ナンシー・アトウェルの教室』が7/21に刊行されました。この本、前からライティング/リーディング・ワークショップに興味のあった方だけでなく、(願わくはすぐに絶版にならずに)長く読み継がれる本になってほしいと願っています。訳者にできるささやかな宣伝活動として、ウェブ上で読める書評を、随時まとめていきます(09/01/09最終更新)。アトウェルの読みの授業に、異質な他者との出会いはあるか?ウェブ上のレビュー一覧(随時更新)ブログでレビューを書いてくださっている方、ぜひお知らせください。できれば掲載させていただきたいと思っていますロカルノ先生のブログあすこまと同じ国語教師のロカルノ先生。Middleもお読みになっている方です。原著と比較して訳者が力を入れたところに言及してくださっているのがありがたい限りです...!やっちゃえ先生のブログやっちゃえ先生は社会科の先生です。本来国語教師向けである『イン・ザ・ミドル』を、異なる教科の先生が読んでくださっている事実に感謝!そして、「なるほど、社会科の先生が読むとこういうところに注目するのか」というのが面白い。ナンシー・アトウェルの教室』4〜ミニ・レッスン、効果あり。ナンシー・アトウェルの教室』7〜教員必見!あなた1人をどう評価する?〜田中浩朗さんのブログ工科大学で科学史を教えている先生のブログです。理系の大学の先生にも読んでいただけるとは、訳者にとっても望外の喜び!『イン・ザ・ミドル』を「現在の自分の教育を振り返り,改善していく上では多くの示唆を得ることができる貴重な本」として、具体的に考察してくださっています。イン・ザ・ミドル(1)イン・ザ・ミドル(2)イン・ザ・ミドル(3)田中さんは、この本をお読みくださった後にご自身の授業でそれを取り入れた実践をして、さらに再び「イン・ザ・ミドル」に戻って振り返ってくださっています。Pikaryaさんの読書記録です。「2018年度の読書では、今のところNo,1。リンク先にはたくさんの本の書評があるので、『イン・ザ・ミドル』でページ内検索していただくのが良いかもしれません。さんが、アトウェルへの批判という形をとりつつ、「異質な他者の立場に立って理解する力」を育てる実践である「受験国語」の価値を論じています。この垣内さんのアトウェルへの批判部分については、後日別エントリをたてて僕の現状の理解をお答えしたいと思います(8/19にエントリへのリンクを追加)。教育ICTブログの為田裕行さんが、「ひとり読書会」と題して、ICTの観点を盛り込みつつ、とても丁寧なレビューを書いてくださっています。アトウェル自身はICTが苦手な人なので、ICTの方からの知見があると、実践がさらにブラッシュアップされるでしょう。札幌の小学校の先生をされていて、書くことについての著書も出しておられるfuru-tさんのブログです。そんな力のある実践家の方が、この本を正面から受け止めて、試行錯誤してくださっています。学びのカリキュラム・マネジメント国語の授業を大改革しようとして壁にぶつかりました(RWとWWってむずかしい!)ブクログのレビューhttps://booklog.jp/item/1/4385360634Amazonのレビューhttps://www.amazon.co.jp/イン・ザ・ミドル-ナンシー・アトウェルの教室-ナンシー・アトウェル/dp/4385360634/読書メーターのレビューhttps://bookmeter.com/books/12942770『イン・ザ・ミドル』読書会の様子レビューではありませんが、『イン・ザ・ミドル』を読む読書会の様子を書いてくださっている記事をご紹介します。関連エントリと合わせてどうぞ。横浜で「大人のブッククラブ」の運営メンバーをされているトミーさん。2018年12月末に行った『イン・ザ・ミドル』ブッククラブを踏まえて、次のように書いてくださいました。インザミドルブッククラブから『イン・ザ・ミドル』読書会@大人のブッククラブに参加してきました。はまてんさんのブログにも、横浜の『イン・ザ・ミドル』ブッククラブの様子が書かれています。以下は、共訳者の吉田新一郎と小坂敦子による『イン・ザ・ミドル』の紹介です。上記のブログやツイッターなどでのコメントや疑問について、訳者として答えていきます。あすこま個人の見解で、訳者の共同見解ではありません。聞きたいことがあったらあすこま宛にお寄せください。ナンシー・アトウェルの教室』2〜素晴らしい教師に必要な条件とは?〜上のブログで指摘されているように、日本の教室とアトウェルの教室では、ハード面の整備に雲泥の差があります。何より、日本の標準的な中学高校は固定教室制で、授業ごとに教師は異なる教室を渡り歩かなくてはいけません。これでは整備のしようがない。僕は最初、特定の普通教室に学級文庫を作って「僕の授業だけ固定教室」となるよう、時間割や教室調整担当の先生にお願いしていました。今では学校図書館で授業をしています。作家の時間』に書きましたので、お読みください。ナンシー・アトウェルの教室』3〜これぞ、学びの個別化!〜アトウェルはとても詩を重視するのですが、それには、詩に対する文化の違いやアトウェルの個人的好みを超えて、「詩は、読み方や書き方のスキルを教えるのに便利なジャンルである」という認識があるからだと思います。これについては、以前、以下のエントリに書きました。アトウェルはなぜ詩を重視するか2015.03.25彼女にとって、詩というジャンルはあくまで他のジャンルとの連続性において捉えられるもので、「詩だけ特別に得意/苦手な生徒がいる」という認識はあまりないのではないでしょうか。僕は日本ではやや過剰に詩が「特別視され、遠ざけられている」印象を持ちます。「詩は教えられない」という認識が日本で広がっていった背景について、下記エントリで紹介した論文が面白かったです。いう日本で育った僕にとって、アトウェルのような詩の捉え方は新鮮でした。ナンシー・アトウェルの教室』3〜これぞ、学びの個別化!〜「ファシリテーション」の定義にもよりますが、ここでは「直接教授ではなく、場づくりや生徒同士の協働的な関係性作りを通して学習を促進すること」と捉えます。アトウェルは「ファシリテーターとティーチャーの間のバランスを模索する教師」だと僕は思っています。彼女は教室の環境づくりに力を入れ(本書第二章)、また、『イン・ザ・ミドル』ではあまり触れられていませんが(僕が訳者コラムで書いただけ)、「朝の集会」で温かな雰囲気の場づくりも行なっています。授業中に全員で『学び合い』のような活動をしたり、グループ活動をしたりすることはほとんどありません。「やらねばならない」協働的活動は、レター・エッセイをお互いに送り合うくらいでしょうか。彼女は、「教えない教師」では全くありません。個々の文脈でガンガン直接的に教えます。実はイン・ザ・ミドル初版の頃、アトウェルは「教師は決して教えてはいけない」と思い、グループ活動もやっていたし、共有の時間もとっていたのですが、それをだんだんやめるようになります。した変化は、アトウェルのカンファランスのガイドラインの変遷にも鮮明に表れています。[ITM初版]アトウェルが試行錯誤の末にグループ活動をやめた理由とは?2016.02.13[ITM初版]アトウェルの変化と「共有の時間」2016.02.14[ITM初版]カンファランスのガイドライン、25年の変遷2016.03.05こうしたアトウェルの変化は、実のところ、僕が最も興味を覚える点です。このアトウェルの変化は人によって評価が分かれるでしょう。この徹底した個別活動こそが、アトウェルのライティング/リーディング・ワークショップの大きな特徴で、協働的な活動は、あくまで個別の書き手が必要だと思った場合に、その人の選択の結果として行われるのです。アトウェルのやり方だと、大人数では難しいイン・ザ・ミドル(3)田中さんが、「アトウェルのやり方をそのまま日本の大人数相手の授業でやることの難しさ」を書いていらっしゃって、僕も全く同感に思います。僕自身が40人学級でカンファランスをどうやっているかについては、下記エントリに書きました。難しい40人学級のカンファランス2017.02.17とても万全と言える体制ではないし、このやり方もかなり力業です(手間暇がかかる)。課題を抱えている生徒をいかに把握してカンファランスするか、そして生徒・学生同士のピア・カンファランスをいかに活用するか、ということが大事なのだろうと思います。アトウェルの読みの授業に、異質な他者との出会いはあるか?これは、垣内玲さんの指摘に一部答えるものになるかもしれません。ここで書くと長くなるので、後日別エントリを書いて、そこへのリンクを貼ります。PM大学で科学史を教えている教員です。『イン・ザ・ミドル』読み始めました。ブログで感想を書いています。PMありがとうございます!こちらのブログにも追記させていただきますね。PM喜んでもらえてこちらも嬉しいです。最後まで読み終わりました。ブログに続きの(2)(3)を書きましたので,お知らせします。情報量が多いので,消化するにはしばらくかかるでしょうが,後期の授業で少しずつ活かしていければと思っています。PM最後まで読んでくださってありがとうございました。他の校種・専門の方に読んでいただけるなんて、こんなに嬉しいことはありませんでした。感想をブログにも書いて下さって、心から感謝します。リンクを貼らせていただきますね。[お知らせ]『イン・ザ・ミドル』書評記事を追加しました。『イン・ザ・ミドル』読書会@大人のブッククラブに参加してきました。アトウェルを相対化しよう。『イン・ザ・ミドル』読書会に参加しました。語りかけを通じて、授業と、自分を変える。ピーター・ジョンストン『言葉を選ぶ、授業が変わる!』RECOMMENDこちらの記事も人気です。2019.1.9[お知らせ]『イン・ザ・ミドル』書評記事を追加しました。35[読書]「学びの個別化」をチェックする有益なガイド。2018.10.23ミニレッスンとカンファランスをつなぐ「法則化」の意味プロフィール名前:あすこま(@askoma)作文教育に興味のある国語科教員です。作文教育や授業の話題を中心に書く日記系ブログ。フォローツイート最近の人気記事まだまだ選定中...ブッククラブ用の読書から、おすすめの本を紹介。学校図書館を業務委託すると、偽装請負になるか図書館機能が終わる話はじめての「新聞の読者投稿を書く」授業、わかったことと反省点。2015年8月23日[読書]中学・高校で創作の授業に挑戦するヒントが満載。