深く再質問させてください。アカウンタビリティー──説明責任という観点から、ちょっと質問させてください。ついては、説明責任が果たされたと思います、そのことでですね。学校の結果を公表しないということは、保護者に対して、またその校区住民に対して、そして市全体の数値を公表しないということは、市民に対して説明責任が果たされていないと私は思っておりますが、もう一度、何度も聞いて申しわけありません。ついてでございますが、このたびの調査の目的が、教育施策の成果と課題を把握し、改善を図ることであることから、数値の公表によって市町間の序列化や過度な競争が生じるおそれがあること、また、このことによって、今後、調査が適正に行なわれにくくなるなどの可能性が考えられることから、数値の公表は避けたいと考えております。志賀光法2月中旬をめどということですが、本当に卒業が間近でございますので、文科省の結果の公表もおくれたこともありますけど、できるだけ早い公表といいますか、改善策を出していただきますようにお願いいたします。それでは、続いて質問させていただきます。佐藤学先生の理論を踏まえた「学びの創造推進事業」に力を入れたいという御答弁でしたが、この学びの創造推進事業とはどのような事業なのか。これまで宇部市の取り組み状況があるのか。今後どのように展開をしていくのか、全市的に行っていくのか、そのあたりをお伺いいたします。中心に、他の3中学校、これを拠点校にして本事業を進めてまいりたいと考えております。志賀光法ありがとうございました。できれば全市的に行っていただきたいと思います。今回、私の質問は、個人的に30分と会派から10分いただきまして40分の質問時間となります。若干時間がありますのでお許しをいただきまして、紹介をしたいことがあります。実は、皆さん御存じでしょうが、私は小野地区に住んでおります。小野地区は、テレビの電波状況が非常に悪いために、平成4年だったと思いますが、今の民間の衛星放送の2世代前、CS放送を受信をしてテレビを見ておりました。パラボラアンテナは75センチとかなり大きいものでしたが、そのとき初めて見たテレビ番組は、小学校4年生の国語と算数の授業でした。これは関東の大手予備校が実施したもので、たしか平成4年の2月ごろだったと思いますが、新4年生を対象とした授業ということで、2月ごろだったと思うんですが、ちょっと衝撃を受けました。国語の授業は、これから4年生になってからの心構えとか、勉強の進め方のような内容でしたが、一部しか覚えておりませんが、小学校6年生までに習う漢字を、その2月から毎日1字ずつ覚えていけば、5年生の夏休み前までにはすべて覚えられるということで、それ以降は夏休みにしっかりと本を読みなさいという内容でした。小学校6年生までに習う漢字であれば、専門書以外はほとんど読めるそうで、そういう心構えで国語を勉強しなさいという内容でした。算数については、計算なんかは、できれば暗算でしなさいという内容でした。そのとき書きとめた問題、3問ここにあります。時間がありますので、皆さんもできたら書きとめて解いていただければと思いますが。小学校4年生でございますので、優秀な方ばかりですので、恐らく解けると思いますが、申し上げます。6割る9割る4掛ける6。6割る9割る4掛ける6です。わかったと思いますが、答えは1でございます。計算する順番を考えようということだろうと思います。最初の6と最後の6を掛けて、六六、三十六。それから、後から割っていけば1と、簡単になるのでございます。3問ほど出したいと思います。3掛ける25掛ける7掛ける4。3掛ける25掛ける7掛ける4。これも順番を変えて、25掛ける4を先に掛けて100ですね。それと3と7を掛けて21ということで2,100。これも、順番を考えなさいよということでございます。皆さんは、もうすぐにできたと思います。15掛ける12、これを暗算でしなさいということです。