結論を出さない」ということ。事前に軽いテーマで対話の練習をおこなったものの、最初のうちは生徒の反応もさまざま。自分の思いを言葉にできなかったり、言葉にすることに照れがあったり、ふざけあってしまったり、意外とあっさりと対話が終わって沈黙してしまったり。それでも毎回何度も同じやりかたでテーマだけ変えて対話を繰り返していくと、少しずつ生徒にも変化が。自分と考えの違う相手の話をお互いにじっくり話し、じっくり聞くことで、自分の考えもどんどん深まり、もともと仲のいい生徒同士でも新しい発見があった様子。あるときには、アメリカに実在する〝富裕層が独立した町′′をお題にして、まずは独立した富裕層と残された貧困層のそれぞれの立場になって考え、続けて「自分」と「ほかの生徒」の考えを混ぜてディスカッションしていった。このテーマにももちろん答えはない。「みんなが気持ちよく暮らすには?」「公平ってなんだろう?」「税金を一律にしたらいいのでは?」「貧困層はなんで貧困なのかな?」と、生徒はさまざまな人の気持ちに寄り添ったまちのありかたに思いを巡らせていった。柔軟にものごとを見るためのストレッチゲストを招いてのインタビューをおこなうまで長めに時間をかけてやってきたことは、さまざまな角度で柔軟にものごとを見るためのストレッチ。自分の頭で考え、ほかの生徒の考えを取り入れてお互いに学び、ものごとの良い点だけでなく悪い点にも目を向けるなど、課題にぶつかったときにしなやかに対応できる力を身につけていった。そんな練習をしてきて、いよいよ地域の方を招いて生徒たちによるインタビュー。大きな拍手で出迎えたゲストの大人に対して、事前に発散思考と収束思考のワークで厳選した質問を投げかけていく。いつもの生徒同士の対話とは勝手が違うようで、緊張がこっちにも伝わってきた。ゲストの大人側も、大勢の生徒に囲まれる環境で、どんな質問が来るのかを知らされないなか、すべてアドリブで答えるというのはほぼ初めての経験。「座右の銘は?」「お給料はどれくらい?」「〇〇さんにとって、仕事とは?」。生徒からは答えるのが難しい質問も飛ぶ。「じゃああなたはどう?」と問いかけられて、生徒も一生懸命答える。コミュニケーションの量が増えていくにしたがってお互いに親しみが増し、笑顔も増え、なごやかな空気になっていく。生徒は「いつも通る道で、看板だけで知っていたあそこの人はこういう人で、こういう思いで仕事をしているんだ」と知り、ゲストの大人はすぐ近くの学校の生徒たちを知り、日常で聞かれない質問によって、地域における自分の仕事の価値を見つめなおした。各回ともに、生徒は好奇心を胸に「問い」や「疑問」を持つことから、いきいきとしたコミュニケーションが生まれていた。後日、ある学校では学年の生徒全員からゲストの方へのお礼の手紙が届けられた。そこに書かれていたのは、「次に会ったら〇〇について教えてほしいです」「今度会ったらあいさつします」「高校生になったらバイトさせてください」「小学校のときから存在は知っていたけど、初めてちゃんと知ることができました」「自分の家の仕事も見直してみたいと思いました」といった言葉たち。生徒みんなが自分自身の言葉を綴っていて、それぞれになにかを得たことが伝わってくる。お礼の手紙を届けたときの、「宝物にします!」と話すゲストの大人たちの表情もとても素敵なものだった。投稿ナビゲーション\ほらやっさカレー発売!web販売も開始!/地域をつくる。房総メディアエデュケーションプロジェクト房総メディアエデュケーションプロジェクトは、メディアづくりを通じて地域への愛着と生徒の自ら考える力を育むプロジェクトです。先生方とともに授業をおこない、生徒たちが地域の大人たちをインタビューして制作しています。