コードなのか区別がつかない場合が多い。メロディーとコードが同時に転調していて、ある程度の長さがあれば完全に転調と考えるが、そのような例は少なく、ほとんどの例で歌い替えしないでソルフェージュを歌うことができる。Te(シ♭)が必ず出てくる。モーダルインターチェンジが考えられるが、転調していない場合もあるので無理に歌い替えする必要はない。keyに転調することはよくある。minorが使われた部分はどちらか区別がつき難い。頻繁に両キー間で変わる場合もあり、全体を通してどちらかのキーで歌った方がいい。通常はメージャー・キーで歌うのが歌いやすい。先に述べたように、CキーがCmキーに変わっても転調とは考えない。歌うことの効果が最も発揮される場面である。マイナー・キーでは、伝統的に最後がメジャー・コードで終わることがある。マイナー・コードもメジャー・コードに変わることがある。モーダルインターチェンジの一種と捉えられるが、部分的にモードが変わっただけなので、そのまま歌えばいい。アナライズにも例がある。歌い替えしないでそのまま歌う。歌うことになり、それと分かる。なるが、下属調の平行調とするには曖昧である。同じメロディーなので、この場合は歌い替えした方が容易い。shigeunoソルフェージュは、広義では音楽の基礎訓練全般を表す言葉で、読譜だけでなく聴音や理論まで含まれる。文科省の学習指導要項音楽では移動ド唱法を使うように記載されている、ということは知っていたが、具体的にどの様に書いてあるのか興味で調べてみた。指導要綱は10年に一回程度改定されているようで、平成29年告知の最新のものがネットで上がっていた。相対的な音程感覚を育てるために,適宜,移動ド唱法を用いること。短い文章で、どこに載っているのか探すのに苦労するので何ページかも表した。年告示)解説(p.128)イの事項は,相対的な音程感覚を育てるために,適宜,移動ド唱法を用いることについて示したものである。相対的な音程感覚を育てるとは,階名唱において,音程,すなわち音と音との間隔を相対的に捉える力を身に付けるようにすることである。階名とは,長音階の場合はド,短音階ではラをそれぞれの主音として,その調における相対的な位置を,ドレミファソラシを用いて示すものであり,階名唱とは階名を用いて歌うことである。階名唱を行う際,調によって五線譜上のドの位置が移動するため,階名唱は移動ド唱法とも呼ばれる。この唱法によって,音と音との関係を捉えるという相対的な音程感覚が身に付くようになる。そのため,児童の実態を十分考慮しながら,学習のねらいなどに即して,適宜,移動ド唱法を用いて指導をすることが重要である。他でも同様のことが書かれており、移動ド唱法を使うよう指導している。適宜という言葉は弱くて強制ではない印象がある。いうのは、ヤマハなど民間で固定ド唱法を習っている生徒の場合は無理しなくてもいいよ、ということでしょうか。読譜の指導に当たっては,小学校における学習を踏まえ,♯や♭の調号としての意味を理解させるとともに,3学年間を通じて,1♯,1♭程度をもった調号の楽譜の視唱や視奏に慣れさせるようにすること。(平成30年告示)高校になって初めてソルフェージュという言葉が出てきます。音楽は選択なのでソルフェージュという言葉さえ知らない人が多いのに納得。専門的な音楽に関する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。視唱,視奏及び聴音に関する知識や技能を身に付けるようにする。音楽を形づくっている要素の働きやその効果などに関する思考力,判断力,表現力等を育成する。音楽性豊かな表現をするための基礎となる学習を大切にする態度を養う。学校に良い音楽教育を期待するのは間違いで、良い音楽教師に出会えればラッキー、というのが現実のようです。それにしても、全体を通して感じるのは具体性に欠ける表現と長い文章。コード進行を理解するにあたって、何故それが起きるかを理解することは重要であるが、Tendencyは和声の動き、コード進行と密接な関係にある。歴史的に最初はリズムとメロディーのみ存在し、ハーモニーはなかった。ハーモニーは複数のメロディーが同時に起きたものと考えられるため、調性の中でのメロディー音の動きの特性(tendency)を知ることはハーモニーの動きを知ることでもある。Dominant(5度):安定している。ことではない)Mediant(3度):比較的安定していて、いくつかの音はこの音に向かう。Supertonic(2度):通常2度はトニックに、スケールで動くときは二次的に3度に動く。Subdominant(4度):強いTendencyで半音下の3度に、またはスケールで上の安定した5度に動く。Submediant(6度):通常5度に向かうが、二次的に、より不安定な7度に向かう。