チラシの裏スマートフォン用の表示で見るチラシの裏2019-06-27なぜアンプラグドなの?なぜ、小学校の「プログラミング教育」はアンプラグドがもてはやされるのか。先行する研究指定校では、コンピュータを使った実践も行われている。アンプラグドの実践もまた行われている。文科省が出してきた手引には、改訂前はアンプラグドの例が多い。プログラミング的思考を強調するために、コンピュータがなくてもできますよという文言が。学習指導要領と同じように、現場では文科省が出した文書にあることをやらなくてはいけない、文書にないことはやってはいけない。そのように解釈・忖度してしまうのである。PCやタブレットを使うとなると裏付けがないので教材の費用負担などを議会や保護者に説明ができないということもある。先行事例では費用が安いハード・ソフトを工夫して使うわけだが、教科書ではMESHがよく使われるようで企業の営業が成功したのだろう。RaspberryPiやmicro:BITやIchigoJamを使ってとなると「なぜ教科書に載っていないことをやるのですか?」教科書に載ってないとお手上げである。自治体の規則でフリーソフト・無償のソフトウエアはインストール禁止というのもある。脆弱性があったらだれが責任を取ってくれるのかと。ブラウザで実行できる教材が採用されるのはそのためだろうか。現場の教員のスキル不足も深刻。学習の時間を使ってコンピュータマニアの先生が勝手に始めてしまった。普通の先生は事務用のPCの導入にも抵抗を示す。ワープロ・表計算からして使えなかったのである。通知表などの記録文書は手書きでないと認められなかったし、ボールペンさえ不可だった。キーボードからの文字入力ができなかった。教員の世代交代が進み、学生時代からPCを使用するのが当たり前の世代に入れ替わってはきた。情報教育やコンピュータのプログラミング技能は不十分だし、「プログラミング的思考」も学習していない。それらを「教える」知識技能は学んでいない。タイピングの技能は特殊技能ではない。機械式タイプライターの時代から続いてきた教授方法がある。アルファベットなので児童には難しいとか言いながら、小学校にも英語を導入しようという矛盾。ローマ字の学習は中学年だから低学年は文字入力はやらせない。英語が必要になるから低学年から教えようとか。QWERTY配列を覚えているタイピストが小学校で習ったローマ字の知識を使うとローマ字入力が使いやすいのに、QWERTY配列もローマ字の規則もアルファベットも知らない児童にローマ字入力をやらせる。かな配列を覚えるとアルファベットができないというトンデモ説。社会にでれば、テキストエディタでソースを書いて、コンパイルして、実行ファイルを作る。ビジュアルプログラミング言語ってプログラム製作の現場で使われてますか?プログラミング教育はプログラム養成ではないと。プログラムを製作するための知識と技能を身につけさせよう。そのためにはIchigoJamは安価で利用しやすい教材である。スタンドアローンで編集と実行を含む1つのプログラムであるIchigoJamBASICは、習得が容易なプログラムである。code」(「初心者向け汎用記号命令コード」を意味する)なのだから。08:09なぜアンプラグドなの?Tweet広告を非表示にするもっと読むコメントを書く2019-06-22IchigoJamはプログラミング教育の夢を見るか2020年から、小学校で、プログラミング教育が、必須化になる。IchigoJamを使った授業はできるのか。これ、立場と状況による。現場の教員で、IchigoJamを知って、授業で使ってみたい......そう考えたのであれば、やめておきなさい。IchigoJamは学習指導要領にも教育課程にも教科書にも載っていないのだから。IchigoJamは安価なので容易に導入することはできる。それは備品として購入するのか・保護者負担で一人一人に持たせるのか。それは自分の学級だけか、それとも学年や学校全体を巻き込んでやれるのか。音楽の授業に鍵盤ハーモニカやリコーダー以外の楽器を使ってみたいというのがうまくいくかどうか考えてみる。持続性がない実践は受け入れられないだろう。プログラミング教育必修化でやりやすくはなっているだろうが、教科書に載ってることをおやりなさいと。研究指定校で、目先の変わった研究をしたいのであれば、IchigoJamは最適だろう。導入に必要な費用が格安であることは有利な材料である。研究指定であれば、キーボード入力が必要であるという致命的な欠点も問題にはなるまい。プログラムを一人で自作するか、あるいは職場の先生を教育して開発者にできるのであればだが。個人的な趣味で教材開発をしたいというのであればおやりなさい。それを現場で使おうというのはやめておきなさい。教材を開発して売り込もうというのであれば、がんばってください。拡張用ハードとプログラムと学習指導案をセットにして、教科書の教材を代替できれず,売れるかもしれない。教科書がもうできあがっているので手遅れかもれないが。21:46IchigoJamはプログラミング教育の夢を見るかTweet広告を非表示にするもっと読むコメントを書く2019-05-22文科省が具体例を提示するのはいかがなものか。blog.edunote.jp自分が研究している教材や言語が文科省に取り上げられてうれしいのはわかるが......過去に文部省が学習指導要領とその解説で、具体例を提示して失敗しているではないか。プログラミング言語はなにを使うのか、ハードウエアはなにを使うのか。そこは文科省が例示するのはまずいのではなかろうか。現場の裁量が狭められてしまう。現場の裁量に任せて、文科省は理念を提示してくれればよい。例示するのならば、既存の言語・ハードではなく、文科省が仮想言語・仮想ハードを定義して、どのようにプログラミングの学習を進めるかは示して欲しい。言語やハードの特徴や制約を教える必要はないと思うのだが。13:12文科省が具体例を提示するのはいかがなものか。各社の教科書を横断的に調べなくてよいのでありがたい。既存の単元で、学校備品の実験器具や教材会社の教材セットを購入してやってたことを、MESHとかの教材に置き換えて、タブレットでコントロールすることにして、プログラミングの要素も入れてみたって感じか。使って実験機材を作るところからってのはレイヤーが違うんだよね。現場の先生にとってはできあがってる実験を再現すればいいので楽だよなぁ。一人1セット......は無理だから、備品で購入してグループ学習ですかねぇ。誰が触るのかでもめるなぁ。教材会社が学校でも使ってるって製品をご家庭に売り込む。