授業16ひとりで考える。房総すごい人図鑑コンテンツへスキップトッププロジェクトの概要お問合せ支援する支援する授業16ひとりで考える。前回のおさらい前回から生徒たちは「房総すごい人図鑑」の完成に向けてまとめ作業に入りました!班の中で「取材内容をまとめるチーム」と、「さらに探求するチーム」に分かれ、作業開始!ところが「さらに探求するチーム」、同じ班なのに「探求テーマ」の認識がちょっとずつズレていたり、「何がわかれば探求テーマの答えが出そうか」のアイデアがなかなか出せなかったり、苦労している様子。「探求」、なかなか苦戦する生徒も多く、そこで考えるために頭を整理するための紙が配られました。この用紙が与えられたことで、少しは考えやすくなったかもしれません。前回の授業で、「『命って何だろう?』というテーマの班内で、『命』って言う言葉そのものの起源で考えている人と、『命』自体のことを考えている人がいて、問いの解釈に「ズレ」があることががわかりました。問いを考える、探求する上では、「認識の統一」が必要であることがわかりました。そこで、班の探求テーマを考える前に、「認識」についてのウォーミングアップ。体で感じるもの「問題が簡単、難しい」というのは、1.頭で考えるもの。「部屋が暑い、寒い」というのは2.体で感じるもの。「面白い、嬉しい、悲しい」という感情は?1.だと思う人(はーい)2.だと思う人(はーい)どっちにも手を挙げていない人もいます。混じるという考えもあるようです。探求テーマが「頭で考えるもの」なのか、「体で感じるもの」なのか、あるいは「どっちも混じっているもの」なのか。その認識を統一できてるだけでも、班の中で探求テーマの認識統一ができそうです!「問いを確かめる」問い?その問いを確かめる方法?探求テーマを考える作業に戻ります。生徒たちを見ていると、先ほど配られた用紙の、「問いを確かめるための問いは?」と「それを確かめるためになにをしたらいい?」の項目があまり埋まっていません。埋まっていても、「なにをしたらいい?」の答えが「インターネットで調べる」が多数。それは、あくまでもインターネット上の答えであって、自分が考えた答えではありませんね。生徒自身で「答え」を出すために、安易に「ネットの答え」には頼らないでほしいところです。ひとりで一生懸命考えたあとは、考えて書いた内容が、別の班の人にちゃんと説明できるか、そしてちゃんと意味が伝わるのか試していきました。一方で、「取材内容をまとめるチーム」はひたすらインタビュー内容をまとめています。机の上が付箋だらけになっていました。「さらに探求するチーム」は、一人でまとめていたものを、班で共有します。今後は、一人ではなく班でまとめていきます。房総メディアエデュケーションプロジェクト房総メディアエデュケーションプロジェクトは、メディアづくりを通じて地域への愛着と生徒の自ら考える力を育むプロジェクトです。先生方とともに授業をおこない、生徒たちが地域の大人たちをインタビューして制作しています。