1つの事にじっと取り組む事が困難。学校で、卒業の為の色んな準備で、一人ずつ「思い出の絵」を描いたり、工作したり・・・というのが、他の子が全員終わっていても、長男と他2,3人の子だけまだ描き終えられない・・・など。夏休みの宿題を一緒にするのが、今までどれだけ大変だったか。読書感想文たるものは、一緒に本を読むところからやってあげなければならず、1ページずつ交代で読む作業も、1日に20ページ一緒に読むのでやっと。そんな状態なので、もちろん学力は、どんどん落ちていく・・・というより、普通の子ができる事とその差がどんどん開いていく・・・といった感じ。衝動を抑えることが出来ず、待つことが苦手。家でも、夜ご飯を一緒に食べられる日が、1週間に2回ほど。どんなに言っても、一緒の時間に一緒に食卓につかす事が非常に困難。自分が今、その時、やりたいと思ったことしかできず、他の事(一緒に食事をするなど)をさせようとすると、発狂して怒り出し、絶対に言う事はきかない。これは非常にしんどい。見た目は、単に自分勝手な行動に見えるし、注意した方は、当然するべき事、当たり前の事を言っても反抗され、やってもらえないので、非常に腹が立つのだ。この前の、廊下でペットボトルをけって遊んでいた、というのもこの症状の一つ。廊下で遊んではいけない、という小学1年生でも分かるルールが守れない。自分がその時楽しくて遊びたい、と思ったら、それしかできないし、注意されると感情的、衝動的になってしまう。4.理解できる指示をされても従おうとしないこれはよく、「こだわり」という表現で説明されているが、自分が「今、こうだ」と思ったら、どんな理論も彼の前には水の泡となって消えてしまい、自分の「こだわり」が優先されてしまう。相手には、非常に反抗的にしか捉えられないので、社会的営みが非常に困難になってくる。子育てこういう一連の状況から、子ども達がこういう環境で教育を受けていて、問題で無い事が問題にされたり、社会によって心を歪められたり、そんな社会に適応できなかったり。そんな社会に、やっきになって我が子も適応させようと、心を小さくしてしまう私のような母親を持つ子供達。いつも、何かにおびえるように、「あれしてはダメ、これしてはダメ。これはすべき、ルールを守れ」と、狭い枠の中に子どもを入れなければ、入れなければ、と焦ってしまう私。今年、久米島に行った時、本当にここに移住したいと思った。ここで長男を育てたら、彼の発達障害も、発達障害ではなくなってしまうし、そんな問題、一気に解決できるのではないかと思った。長男は6年になって、本当にほとんど学校の宿題をしなくなってしまった。今は、家庭教師をつけて勉強しているのだけれど、家庭教師が計画的に与える宿題は、なんとか8割くらいはこなせている。ところが、学校の宿題は本当にやらない。テストではそこそこの点数を取っていても、宿題の部分が0点になるわけだから、通知簿ではBかCしかつかなくなる。この2学期もかなり成績を落とした。」と言っても、「本、1階にあるから後で。」とか、「朝する」とか言って、とにかくやらない。プリントの宿題は絶対にやらない。私が「これ何?」と聞いても、「もー、ほっといてや!」と言ったり、「あ、これいらんやつ。」とか、「これ、もう終わった。」「これもう学校でやった。」などと言って、とにかく絶対にやらない。どんなに「宿題やりや。」と毎日言っても、やらないものはやらない。宿題ができない、というのはADHDの特徴らしいのだが。子育てなんだかんだ言っても、また、こういう問題は起きるんだろう、と思う。長男の為になら、何度でも謝罪に行く。今回は、長男も校長室で、ちゃんと自分の言葉で謝った。それでも、「うちの子が何か君に悪い事した?」と投げかける言葉に、首を振り、私も謝り、涙ぐみながら謝る横で、長男も泣いていた。自宅に帰ってから、長男にも「二度と、お母さんをこんな風に泣かせる事はしてはダメ。」と言ったが、私が言わなくても、長男はそう思っているだろう。子どもも大人の話は分かる。長男が、彼のメガネを割った時、相手の子は「これ、5千円やねん。」と長男に直接言ったらしい。子どもも自分のメガネがいくらか知っている。今回新しく買いに行ったメガネがいくらだったか、その約4倍の値段だという事は、子ども達自身も知っている。最終的に、子どもたちは心の中で、そういう大人のやり取りを見てどう思ったかだ。自分の母親の行動、相手の母親の行動、自分がどんな大人になりたいか・・・子どもは見ている。子育て「いやいや、老板娘さん、あなたは間違えていますよ。それは、学校の言う通りですよ。学校をそう悪く言うなんて。あなたはそれでも、学校に守られ、学校にお世話になっているんですよ。相手の保護者の人の身にもなって考えてみなさい。」と言われる方もいるに違いない。みんな、考え方が違うから。そのメガネの一件では、相手の男の子はかすり傷、青あざ一つ、まったく何も怪我はしていなかったので、それが救いだった。長男も、そんな思いっきり力を入れてやった事ではない。私が相手の保護者だったら、そんな校長室にまで呼び出して謝罪させるなんて事はしない。弁償だけしてもらって終わりでいい。それを、校長室の中で、校長、担任が見守る中、あちらの母親と子供、こちらも私と長男、子供の前で、私が20分間惨めな格好で謝罪し続ける。涙も流しながら謝罪し続ける。それでも、すごいにらみをきかせて、私に対し、抗議の言葉を浴びせかける相手の母親。そんな自分の母親を見て、惨めに謝り続ける友達の母親を見て、あの男の子はどう思っただろう?私は正直、ああいう場面は子供に見せるものではないと思った。相手の保護者と子供が退室した後、私と長男は校長の前に座った。私は悔しくて惨めで涙が出て、泣いて止まらなかった。校長室に入った時、歴代の校長の写真が飾られていて、昨年までいらっしゃった前任の校長先生(子供達によく昆虫の話しを聞かせてくれていた、長男も次男も大好きだった校長先生)の写真が目に入り、「よし、潔く謝罪するぞ。」と心に言い聞かせたのだ。その、前任の校長先生が見守ってくれている、と思って、頑張って謝罪した。子育て昔なら、問題にならなかったような事でも、今は問題が大きくなる。女の子の件があってから、「女の子に指一本触れるな!」と言ってきたが、メガネの件があってから、「とにかく、友達に”触るな”!」と言い換えた。男であれ、女であれ、「触れるな!」と・・・。「もう、友達さわりな!」と毎日言うようにしている。本当に、子供がかわいそうな時代だ。男の子同士がヘッドロックを組むくらい、よくある事。それを「首を絞めた」と言われる時代だ。当事者の子供達がそんな表現を使っていないのに、わざわざ学校が、問題を大きくするような言い方をする時代だ。後から保護者に学校に落ち度があったと言われないようにする為、悪い事をした方に大きく問題を乗せかけ、問題をきっちり処理させておく、という手法なんだろう。学校は、子供を守るのではなく、学校を守る事に専念しているのだ。いう学校と喧嘩しても、損するのはこちらなので、とにかく、学校も相手の保護者も納得するように、「はいはい(なんでも言う事を聞く)」主義で、「はいはい人間」になりきるしかない、と思っている。出る杭は打たれる日本だ。私が「それは”首を絞めた”と表現するのはおかしい」と言ったところで、「老板娘さん、それは”首を絞めた”事になるんですよ。」と言われるだけで、私が間違えている、とまた叱られるだけ。そこで私が何を主張しても、その主張は通らないのだ。悪い事をした方だから。憲法改悪を反対する日比谷の集会で、メッセージだけを寄せた女優の大竹しのぶさんが、「言いたい事が言えない世の中になっている」と言っていた。子育てそんな担任の先生の下で、色々問題を起こしてきた長男だけれど、その事例を挙げると・友達と遊んで5mm程度の小さな小石を投げていた時、たまたまそこを通った女の子の後頭部にあたり、謝罪に行った。・友達と遊びながら下校途中、足を踏み合う遊びになり、相手の男の子が転んで、ズボンが少し破れた。男の子も泣いた為、菓子折を持って謝罪に行った。・女の子の顔を、グーで押して、少し青あざができてしまい謝罪。女の子も長男も、何故そんな事になったのか、二人して口を割らない。・また、同じ女の子で、今度はその女の子の歯の矯正の金具が少しずれ、これも、長男が顔をグーで押したからとか?しかし、女の子もはっきり状況を言わず、長男はやっていない、と言う。・廊下で遊んでいた長男を注意した男の子に対し、長男が反抗し、ヘッドロックをかませた。その拍子に、男の子のメガネが落ちて、それを踏んでしまい、メガネを割った。この「ヘッドロック」を、校長は「首を絞めた」と表現し、担任も「首を絞めた」と表現。(長男も、相手の男の子も、一言も「首を絞めた」とは言っていないが、校長がその行為は「首を絞めたことになる」と断言)。校長室で、相手の保護者に謝罪(20分間、頭を下げ続けた)。壊したメガネを、元の壊れたメガネの約4倍の値段で弁償させられた。謝罪費用と思い、そのまま処理した。女の子の件に関しては、保育園から仲の良い友達で、お母さんとも親しくさせて頂いているので、長男の発達障害についても説明して、理解はして貰えている。女の子も、長男の事をかばっているのか、何なのか分からないが、何が起ったか、いくら聞いても口を割らない。長男には、とにかく、女の子に指一本触れるな!というのを、いつも言い聞かせるようにしている。以上が、この9ヶ月の間に起った問題の詳細。子育てそんな風に対応されたら、誰だって、素直な態度にはなれないんじゃないだろうか?もちろん、長男には問題点は多いだろう。”今、6年生の中には生徒会立候補者もなかなか出ずに、積極性が無く怠惰感が充満している”という説明が有り、学年全体として、生徒会なり、学級委員なり、立候補者が出ないという雰囲気が充満している、と6年担任一同から説明があった)、頑張って手を挙げた。それだけでも、それを評価してくれたらいいのではないだろうか?誰も、完全無欠な人間はいないし、ましては子供。したり、もっと努力が必要なところがあるけど、頑張ろうね!」という一言でいいんじゃないだろうか?それを、信任投票が終わって、信任されている事が明白となっているのに、まだクラス全体に対して、「本当にこの子が学級委員でいいか、もう一度考え直せ。子育て今の担任の先生も、一生懸命頑張って下さっている。どこが悪い、という事は無い。どこがどう・・・という指摘はできないのだけれど、やはり人間、心と心かな・・・と思う部分も有る。この6年生の後期、長男は学級委員に選ばれた。私は腑に落ちなかった。今まで長男が、学級委員に選ばれた事がなかったから。今までも、立候補した事はあったが、いつもクラス内の選挙で落選していた。ま、学級委員タイプではない(笑)。ところが、今回、学級委員になったという。修学旅行の件で担任の先生から電話連絡があった時に、ついでに担任の先生に「今回、息子が学級委員になったと聞いたのですが、選挙があったのですか?」と私から聞いた。すると、「立候補が息子さん一人しかいなかったので、”仕方無く”なったのです。この”仕方無く”という言葉に、ちょっと疑念を抱いた。すると、担任は続けて言った。「息子さんには、学級委員として”ふさわしくない点が有ります”ので、その点については、本人に色々注意させて頂きました。”仕方無く”とか、”ふさわしくない”という言い方は、担任としてどうだろう?しかも、本人や、本人の保護者に対して言う言葉だろうか?私も、無駄な言い争いはしたくなかったので、「足りないところが多いと思いますので、また、色々ご指導よろしくお願いします。」とだけ言っておいた。私の長男も、学校であった事をなかなか言わないので、状況はどうであったのか、私自身が知らない事が多い。「実は、私も子供から聞いて、ちょっとおかしい、と思ったし、子供も担任の先生のやり方がおかしい、と思っていたんだけど。その学級委員を決める時、息子さん一人だけ立候補したんだけど、一応、信任投票はやったらしい。それで、ちゃんと当選したのに、信任投票をやった後に、また担任が、”みんな、自分のクラスの学級委員が本当にこの人でいいの?もう一回、信任投票をやりなおしましょう。子供たちが、「それでいい!」って言って、やっと決まったらしいの。おかしくないだろうか、この担任のやり方。それが本当だとしたら。子育てそれでも、4年生の一年間は、まったく問題を起こすことなく、宿題もきっちり毎日して、家の中でも荒れる事もなく、正常に暮らせていた1年間。この1年間は何だったのだろうか、と思う。4年生の時、担任して下さった男性教諭が、非常に教育熱心な方で、今もずっと、学校の陸上部(4年生以上の子供が参加可能、毎朝7時半〜8時まで活動しているクラブ)の顧問をされている。長男も、4年生でU先生が担任して下さったその年からずっと毎日参加している。今でも、毎朝7時には家を出て、この陸上部に一日も休むことなく参加している。このクラブの規則として、朝食をきっちり食べてくる事、3回理由無しに休んだら退部になる、など色々ルールが有るが、長男はこのルールはきっちり守って参加できている。U先生が担任して下さっていた時、毎朝クラスの朝礼で、「パワーアップ朝礼」というのを実施されていた。堺市のある幼稚園の松井園長という方が作られた「活力朝礼」というものを、クラスの中に取り入れられていたもの。クラス全員の元気な大きな声での挨拶、そして「はいっ!」という清々しく元気な返事。起立の正しい姿勢、着席の正しい姿勢。子供たちが、それを生き生きと実践している。立って、クラス中をみんなが飛び回って、クラスメイトとハイタッチをしていく。終わると、向き合った友達とペアになり、お互いの良いところを3つずつ言い合う。そのクラスでは、子供同士がいつもポジティブに物事を考え、相手の悪いところをあら探しするような雰囲気はまったく無く、友達同士もとても仲が良くて、お互いの良いところを見つめ合い、お互いが感化し合える、そんな雰囲気のクラスだった。そんなクラスの中で、長男も本当に生き生きと生活できていた。子育て国が、優秀な人材育成ばかりにやっきになり、学校も優秀な生徒を作り出す事に力を入れる。いう発達障害の子供なんかは、邪魔な存在で、切り捨て対象になる。知能障害が身体障害の児童などは、社会的差別が許されない風土がしっかり定着している分、かなり丁寧に受け入れしてもらえていると思う。ところが、こういう隙間的存在の「発達障害」という子供は、トラブルメーカーでもあり、少数派であり、学校にとっては、困った存在、邪魔な存在・・・なんじゃないだろうか?私が一生懸命、学校の先生たちと良い関係を保とうと、態度良くしているし、PTA活動にもどんどん参加しているから、まだいいものの、それでも、長男が何か問題を起こすと、やはり冷たい目線を投げかけられる。悪い事は悪い事として、長男が叱られる事は大切。それは、暖かい気持ちの中で、「この子に早く立ち直ってほしい」という気持ちをもって、長男に向き合って注意、叱咤してもらいたい。ところが、冷たい目、冷たい心で叱られても、それは、長男の心には響かない。長男はまた、同じ事を繰り返してしまうだろう。子育て子供が発達障害で、一番精神的苦痛になるのが、社会から理解を得にくい、という点だ。「親が悪いから」と責められる。こんなに必死に子供に向き合い、子供の悪い点を治そうと努力し、時間も労力も掛け、子供の付き添っていても、子供はやはり問題を起こす。その度に、人に頭を下げ、さげすまれ、軽蔑のまなざしにさらされ、学校も守ってはくれない。悪い事をした者は、当然、その罪を認め、謝り、その代償を払わなければならない。学校も度重なると、「発達障害だから・・・」とは思ってくれない・・・というより、学校(教員全て)がそもそも、発達障害について理解していない。彼らがもし、理解していたとしたら、学校だけではなく、保育園でも、発達障害の子供にどういう症状が見られるかを理解していたら、とっくの昔に、私に「あなたのお子さんは、発達障害の為に、こういう問題を引き起こされている可能性が有るので、一度専門病院で診てもらっては如何でしょうか?」というアドバイスもしてくれたはずだ。ところが学校は、私に「どこの病院に行ったんですか?」「どんな治療をしているんですか?」と聞く始末。これだけ、発達障害の児童が増えているこの現代社会。30人学級があれば、1クラスに3人は発達障害の子供がいると言われている。10人に1人は発達障害と考えてもいい比率だ。それなのに、学校側は、発達障害について、何らの知識も持っていない。子育てこれは、親にとっては非常に辛い。発達障害と分からなかった時には、自分を責めてばかりいた。「私の愛情不足だろうか?」そして、他人からも「愛情不足だ」と非難される。「教育がなっていない」「この親にして、この子あり」など・・・。子供が発達障害だと分かった時、正直私は胸をほっとなで下ろした。「ああ、私のせいではなかった。ところが、私の母親にこの話しをした時、「おまえは、自分の責任や原因を、すべて長男の責任になすりつけている。自分を見つめ直しなさい。長男は、どこか満たされない物がある。」と、私の愛情不足ばかりを責めてくる。“AutoPage”AutoPage最新お知らせ。