そのほか、TESOL以外の、教職科目をいくつか選択して履修しなければなりません。実践でどう活かせるかという視点で作られたカリキュラム天野:印象に残っている授業はどのようなものですか。峰松:どれも面白く、印象に残っています。語用論、英語ではプラグマティクス(言語表現とその使用者・解釈者との関係を取り扱う)と言うのですが、言葉を使うにあたって、社会的な距離や心理的距離の遠い人、近い人で表現をどう区別するかといったことを研究します。それを実際に授業で教えるときにどう活かせるかも研究します。助動詞のshouldを教えるときに、これまでは単に、shouldは「〜〜すべき」と、人にアドバイスするときに使うと教えてきましたが、実は英語でshouldを使うとすごく上から目線の言葉になる。代わりにmightやcouldを使う、ということ併せて教えると、より実践的に「使える」英語になります。天野:高校の新学習指導要領では、英語の授業はすべて英語でやることを基本とすると言われています。それについてどう思いますか?峰松:すべて英語で行うのは無理だと思います。効果的な学習を行うためには、いかに母語をうまく使うかがとても大事だということが、研究からわかっています。抽象的な言葉を説明するときに、日本語でその言葉を知っているなら、日本語を与えたほうが早い。天野:TESOLを履修して、教えることで役立っていることは?峰松:成績のつけかた、テストのしかた、授業の仕方や内容、すべてにおいて根本的に考え方がかわりました。授業で過去完了形を教えるときに、以前ならただ完了形の形を教えるだけでしたが、今は、過去完了形を使って自分の体験を書かせて発表させる、というように、生徒から引き出すようになりました。成績をつけるときも、以前は小テストをすることが多かったのですが、今は、到達目標に沿って生徒に自己評価をさせ、その結果について、今後の学習の進め方を生徒とディスカッションする、という評価方法もあることを知りました。インセンティブがあればもっと勉強しようと思う先生は増えるのでは天野:日本では、なかなかTESOLが知られていませんが、どうやったら普及すると思いますか?峰松:チャンスがあれば学びたい人は多いと思いますが、現場にいると授業以外の業務がとても多いので、余裕がないのが実情です。何かしらのインセンティブがあれば違うと思いますが、現場の教員には、教科指導力の他にも学級経営や生徒指導、部活動での指導力が求められます。教科指導に対するインセンティブがもっとあがれば必然的に、教材研究に割く時間や、シラバスの工夫、授業の振り返りなどに時間が使えると思うのですが......。天野:今後の目標は?峰松:教員という仕事が好きで、この先もずっと続けたいと思っています。TESOLは学べば学ぶほど奥が深くて、まだまだやるべきこと、できることは無限にあると思います。学んだことを現場でどんどん実現できる教師を目指したいです。(2012年2月24日取材)峰松愛子さん私立の中高一貫校で英語教師として7年間勤める。その後コロンビア大学ティーチャーズ・カレッジ日本校でTESOLプログラムの受講を開始。現在もTESOLの履修を続けている。※フリーペーパーの定期発行は2015年2月(Vol20)を持って終了となります。ご愛読頂きありがとうございました。引き続きウェブサービスをご活用下さい。英語教育の情報交換のためのネットワークです。