本研究の目的は,「推論発問の要素を取り入れた発問」を用いた指導が,言語の持つニュアンスに対する理解が生徒に深まるかどうかを検証することである。「推論発問の要素を取り入れた発問」により,生徒は対話場面を捉えようとするようになった。明示的発問のみの指導では,言語の持つニュアンスに対する理解の深まりが見受けられなかったが,明示的発問と「推論発問の要素を取り入れた発問」の両方を用いた指導では,その場面で使用されている言語や文法の働きに着目できるようになり,理解が深まることを明らかにした。リーディング指導は,アウトプットに至るまでのインテイクの段階で多くの選択肢を生徒に提供するものと考えられる。Reserved.お問い合わせ広島大学学術情報リポジトリはOAI-PMHに準拠しています。