頭の良い人がやるもの。●2.if、定義のプログラム●3.必要な部分だけは必ず手をとめて、伝えること。(大人でもPCに集中してしまうので...。●3.個人差があるので苦手なまつだっちにも達成感がもたせられるようにしたいと思います●1.ない;文字でたくさんの命令をうちこまないと動かすことができない。一字でもちがうと動かすことができない。●2.思った通りに動かないとき、どこがちがうのかを見つけることが難しかった。●3.トラブルがあったときの対処。どれを選んで良いか分かりませんでした。●1.ない;「先を見越して考える」というイメージがありました。●2.どのスクリプトを使えば、思っている動きになるのか考えるところです。「イベント」のスクリプトは使えました。●3.出来ない子への配りょ。「何のためにやるのか」という目的を明確にすることです。●1.ない;難しい●2.順序よく、ブロックを並べていくこと●3.児童ができなくても楽しめるようにしたい●1.ない;ゲーム作成の際に使用するもの。●2.自分の思ったように動かないところが難しかった。●3.全員ができるように指導していくこと。●1.ない;難しそうと思っていました。●2.思ったようにプログラミングがうごかない時は難しかったです。どんなプログラミングか、見本を示してくださったものはできました。●3.子どもが理解しているか、確認してから次に進むようにしたいです。マインクラフト●2.ブロックがたくさんあり、選ぶことに時間がかかってしまう。●3.子どもにブロックを作った後、動作のクリックをおす前にどんな動きになるのか考えさせたい。グループや2人一組で、友だちと相談することもいいかもしれません。●1.ない;難しく、複雑なものではないかな?と思っていました。●2.苦労してできたものを見られるとき、うれしく思いました。●3.わからなくなってしまった児童を上手にフォローをしていきたいと思います。ゲームを動かすもの●2.四角をかくプログラミングをするときはむずかしい。→逆にできたときは楽しかった。●3.パソコンでやったことが、通常の学習にどうつながっていくのか考えないといけないと感じた。・問題を解決する、あるいは解決方法を探る「すべ」を発達速度に応じて教えること●1.ない;難しそう●2.何回かやっていくと少しこうしたほうがいいかなというアイデアがもてるのですが、はじめは何をどうしてよいか全くわかりませんでした。●3.自分が何をしたいか、そのために何をしたらよいかを考えることを大切にしたいと思います。●1.ない;とても上手な人が扱える内容だと思っていました。●2.動いたり、音が出たところ(説明書をみて、自分で入力できたところ)●3.まずは技術面、どのような場面で活用できるかも伝えることができたらよいと思います。●3.ミスを見つけるのがむずかしいので、そこを気をつけさせたい。●1.ない;難しそう●2.ちまちま7こずつ選ぶのが、どれを選んでいいのかわからなくて難しかった。それによって複雑な動きが可能になっていると思う。聞かないと絶対に分からないから。-●2.半角、全角でも反応しなくなる→コンピューターは正しく命令を出さないとダメということがわかった。●3.カリにどう入れていくか。-●2.考えが進まないと困ってしまう●2.わかりやすく、ていねいに説明できること。