幼い頃から、見守ってくれたご両親。不思議なことに子どもを見ていると親御さんが透けて見える。選択した道を歩いていけるように最後まで見届けていくからね。「決める5」へ志望大学に向かって頑張ってるRちゃん。早目に志望校を決めて準備を進めて来たので推薦試験の実技は余裕を持ってのぞんだ。面接のウエイトが大きい推薦入試はやはり志望動機の裏付けになる経験や努力が必要なのだろう。一般入試はこれからある。気持ちを切り替えて励まし今後の予定を相談するため先日、レッスンに来てもらった。試験の手応えや様子など話しを聴いてこれからやるべき事を整理した。一般は、センター試験にかかってくる。センターと私立校が終わるまで実技はお休みしようという事になった。会話をしているうちに今までの人生を振り返る話になった。高2の夏休みからレッスンを再開した。部活は、来年の夏まで続く運動部のマネージャー。小さい頃からRちゃんの夢だった。中学の時の職場体験学習でも保育園へ行き「小さい子はかわいい!」と嬉しそうだった。受験科目に、ピアノと歌がある。例年の要項を調べると任意の曲でレベルは、ブルグミュラー25練習曲ぐらいと考えて良さそうだが歌は選択曲からだった。ピアノのレベル的には問題ない。抜粋でしかやらなかったブルグミュラーを練習曲代わりに最初から弾き、エチュードはカット。その分、コンコーネを伴奏しながら歌うことにした。3年生になって受験曲を決め器楽専攻とは違うのでゆとりを持ってレッスンしていた。「保育士は、やり甲斐はあるけど収入に見合わない大変な仕事」などなど意地の悪い質問にも揺るがず目的のために大学を目指して努力するRちゃんを全力でサポートしようと毎回心に誓った。日Rちゃんが中学生になると益々ピアノに意欲が出た。合唱伴奏は、すべてひとりで引き受けて学校でリーダーシップも発揮するようになった。勉強や部活にも努力をし忙しく過ごしていても休まずレッスンに通ってくる。中学生になる生徒さんには定期テスト前はレッスンを休みにしピアノの優先順位を下げるように工夫したり、言い聞かせたりする。受験生になった夏休みには登山をするようなリュックを背負いお弁当を二つ持ち部活に行き、ピアノのレッスンを受け、塾に行く。体調を崩さないか心配した。部活を引退し秋の合唱祭の伴奏も無事終わるとレッスンをお休みにして高校受験に全力を向けた。春になると新しい環境に飛び込みそしてピアノはひとまず卒業になった。元気にやってるかな?と、時折思い出だしていたある日Rちゃんからメールをもらった。学校の合唱伴奏を持ってきた。音楽専科の先生に伴奏を頼まれたそうだ。丁寧な言葉遣いで教えて欲しいとリクエストしてきた。私は、楽譜を見て「まず、弾けるかどうか一緒に音符を読んでみよう」と声をかけた。今まで記憶にないくらい真剣な眼差しで、集中している。「伴奏は、クラスのみんながRちゃんを頼りにしているよ。止まったり、速くなったり、遅くなったりできないって投げ出したりできないよ。間髪入れず、できると返事をする。私は、内心小躍りをした。Rちゃんのハートに火がついたのだ。それをきっかけに今まで停滞気味のピアノの進度に加速がついた。アドバイスを素直に耳を傾けそして、楽しそうにピアノを弾く。弾いてみたい曲がたくさん増え自ら楽譜を見つけたりしてくる。6年生の時に発表会の連弾曲を相談した。発表会では、生徒さんの弾きたいソロ曲をクラシックから一曲と何でもありの連弾曲を一曲ないし二曲弾くことになっている。合わせレッスンではなるべく口出ししない。親子、園児と中学生の年の差レッスン生もあった。Rちゃんは同学年の子と一緒に弾くことにした。「アンパンマンマーチ」が弾きたいな!」3人で相談して決めたので私は早速弾きやすいように移調をし連弾用にアレンジした。6年生の二人を見ていると相手を譲り合ったり良いところを褒め合ったり出来ないところを解決したりそばで聴いている私はとても満ち足りた気分だった。大好きな作詞の「やなせたかし」さんの歌が心の中に響いた。確かに5年近くレッスンしてきたが気分にムラがあり弾きたくないと言ってはぷーとふくれて弾けない、できないと言ってはぷいっとする。甘えん坊で、我が強いが自己主張できることはいいなと感じてた。私はRちゃんのお母様に今まで辛抱強くレッスンに連れてきていただき感謝していることを伝えもう少し私に任せて欲しいとお願いした。お家でも「練習しなさい!」の連呼で親子バトルもたくさんあっただろう。無駄だとばっさり切ってしまう。弾けると楽しいと喜び何より私との会話のキャッチボールができることだった。続けることにはなったが教材を一冊にしぼりたとえ練習できなくてもレッスンの中で練習して花マルになるレベルにした。そんな彼女も4年生になったある日。昨日まで、ピアノと歌を頑張ってきた。保育士になるのが夢でそのために、幼児教育のある大学を志望している。出会いは、4歳になる前の年少さんで緊張した面持ちでお母さんのうしろから私を見つめていた。「いっしょにピアノで遊ばない?」まだまだ「ピアノレッスン」という自覚がない時は楽しいことしようか?と遊びのお誘いをして導入する。仲よくなればなるほどRちゃんは、自分らしく振舞った。楽しい時は楽しくつまらない時は不貞腐れ気分がのらないと、ぬいぐるみに抱きつく。小学校にあがると練習できない、弾けない、焦れて面白くないという悪循環に陥った。「ピアノ辞めます」と言ってきた。先週、中学校の合唱祭が終わりました。私は都合がつかず演奏を聴けなかったのでその夜、生徒さんの様子をお母様にお聞きしました。合唱は学年毎に決められた課題曲とクラスで選んだ自由曲の二曲を歌います。伴奏者は課題曲&自由曲の二曲を単独で弾くクラスと課題曲と自由曲をそれぞれ一名ずつ弾くクラスとさまざまです。☆ちゃんは「課題曲」を弾きます。最後まで「弾ききること」を願っていました。間奏のあやふやな場面があり他クラスの上手さを感じてしまいました」しかし、お母様は☆ちゃんをしっかり見つめています。友だちからもアドバイスをもらい工夫をしてきたことそんな☆ちゃんを褒めてあげたいとお母様は言いました。週が明けて☆ちゃんがレッスンにやってきました。「それは残念だったね。夏休みから伴奏を毎日一生懸命取り組んできて☆ちゃんはクラスのために努力してきたんだよ。☆ちゃんの最大限の努力の結果は心なしかさわやかに見えました。「やるだけやった人」にだけ感じる清々しい気持ち。今日から、いつものテキスト私のアドバイスに真剣でした。中学校の合唱祭伴奏をする1年生と2年生の生徒さんが昨日、レッスンにやってきました。「悩みを聞く」事です。学校での体育館練習の様子を詳しく聞きました。右手の、2つの音をいっぺんにしかも連続して弾く部分がもつれてしまいます。階名で、何度も言ってみました。歌ってみると早口言葉みたいに早くないし何だか弾けそうな早さです。何度か繰り返して、コツをつかみ2年生のSちゃんに伴奏を聴いてもらいました。左手がしっかり聴こえます」と感想を言ってもらいました。交代して、2年生のSちゃんが伴奏を弾き、1年生のNちゃんに聴いてもらいました。「とても響いて聴こえます」この伴奏は、歌と共に盛り上がりペダルを多用しながら壮大なイメージを表現します。的確に2人の「良いところ」が聴けてとても嬉しくなりました。2年生のSちゃんの悩みは弾けてないような、弾けてるような?何だか心の中がざわざわしている落ち着かない様子です。お話をしてこれからピークがくるから、イントロだけ毎日10回は弾こうと提案しました。ふたりとも、貴重な時間を伴奏の練習に割いて夏休みから頑張ってきました。「あのね、せんせい」レッスンにやって来ると今日の出来事を聞かせてくれる。何人いるでしょう?」Aちゃんは、小学2年生。会話をしながら今日のワークブックをチェック。