今回、岩手や宮城や福島の方々に、本当に心配していろいろ教えて欲しい、とお願いしていました。生徒が書いているように、「経験した人にしか分からない辛さ」があるのだ、と改めて感じました。そこに勤めているから、「勉強する意味を問い直す」生徒に向かい、「どんな言葉を今、発する」のか悩む教師がいるのだ、と分かりました。私たちは、その重さに打ちのめされ、無力感を感じます。市内で被災地の写真展が行われており、今日見ました。平日で誰もいない、説明する人もいない広めの空間に、被災地の写真や救助するボランティアの写真が掲示されていました。数の少なさもあり、単なる情報の提供を受けている感じがしました。現地で、5感で体験するしかないのでしょう。体験していない生徒に対し、どのように「言葉を発するのか」私たちも問われているのだと思います。大会で中さんの分科会の運営をします。今日、4月16日に気仙沼に入った方を招いてのゲスト授業「報道の向こう側」をやりました。生徒は高2なので阪神淡路大震災の年に生まれたり、お母さんのお腹にいた世代です。地震から奇跡に助かったお母さんから4日後に生まれた生徒は、地震の専門家を目指しています。ご遺体の照合のため今回の大震災後現地入りした歯科医の方をお父さんに持つ生徒もいます。私の授業を聞きつけて、その生徒に手紙を託してくれました。生徒たちは、初めは映像も見て無力感に囚われていましたが、授業後は「動く、とにかく動こう」と思ってくれたようです。報道では津波被害のひどかったところとそうでないところの「被災格差」にまだまだフォーカスされていず、人とのつながりがきれてしまう心配もゲストの方としていました。このクラスは理系で高大連携が盛んなコースです。明後日は「核融合施設」の見学に行きます。実用段階には遠いですが、もし可能になったら安全な代替エネルギーの候補に挙がるものとして、研修してきます。中さんの大会レポートを読んで、うちの生徒にも本物に出会ってほしいと、ゲスト授業にしました。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。コメントデータの処理方法の詳細はこちらをご覧ください。Themepoints.。