授業を見ることができました。授業を見る機会がありましたが、残念ながら今日の授業も、ショックのあまり頭が痛くなってしまうものでした。授業の流れは、次のような感じです。「今日からアメリカ合衆国について学習していきます。」といいながら、アメリカ合衆国と板書(「衆」という漢字の筆順と書き方が間違っているのも気になりました。「今日は、まず、アメリカ合衆国のあらましについて調べていきます。」と言うと、生徒から「あらまし」って何ですかという質問。答えることなく、先生は「じゃ、概要ね。」と言って概要と板書。学習プリントを配付(上半分に縮尺表示のない白地図。「ロッキー山脈とアパラチア山脈はどこにあるかな?」と言いながら「ロッキー山脈はここ、アパラチア山脈はここだね」と黒板に拡大表示した白地図に自ら記入。白地図にはロッキーやアパラチアが示されていないので、生徒はおよそこのあたりという位置に山脈名を記入。「中央平原はここ」と言いながら、同じように白地図上で図示。生徒の反応は山脈と同じ。「プレーリーとグレートプレーンズはどこかわかるかな?ここだね。」と言って白地図上で図示。「ミシシッピ川はここだね。」と言って、先生は白地図にだいたいの流路を描くが、地図を見ながら白地図にうまく書き込むことができない生徒は悩みながら作業に取り組む。8「プリントには五大湖とあるけれど、地図帳にはないんだ。ここにある5つの湖をまとめて五大湖というんだ」と言って、湖を青で着色する。9「プリントにある都市はどこにあるか調べてみよう。」と指示すると、生徒は地図帳で都市の位置を探し始める。索引で調べようした生徒は、三十数名のクラスの中で1人だけ。この生徒も途中から他の生徒と同じように索引を使わずアメリカ合衆国の地図を見ながら都市を探し始める。途中、生徒の一人が「ワシントンが2つあるよ。すると、「それは都市の名前ではなくて、州の名前だよ。別の生徒が「ワシントンD.C.が都市だよ。「教科書を読んでみよう」と先生。生徒は静かに読み始める。「アメリカ合衆国で生まれたものには、どんなものがあるかな?」といいながら、「生まれたもの」と板書。