Readyの単語はどのような基準で選択していますか。friends!』で扱った単語を中心に,カタカナ語などある程度生徒が想像できるものを若干加え,レッスンに入ったあとも中学1年生の活動で使えるもの,という条件で単語を選んでいます。したがって,生徒たちが聞いてわかる可能性が高いものです。4の単語は,アルファベットの文字と音が学習できるようにという観点で選んでありますが,単語のつづりの中で英語の母音と子音のほとんどが現れてくるように設計しました。ee」のように単語の中のつづりと音について,触れることも可能です。Readyの中に出てくる単語は,必修語に含まれていませんので,つづりまで身につけることはせずに,音に慣れ親しむことまでを想定しています。friends!』で扱った単語を中心に,カタカナ語などある程度生徒が想像できるものを若干加え,レッスンに入ったあとも中学1年生の活動で使えるもの,という条件で単語を選んでいます。したがって,生徒たちが聞いてわかる可能性が高いものです。4の単語は,アルファベットの文字と音が学習できるようにという観点で選んでありますが,単語のつづりの中で英語の母音と子音のほとんどが現れてくるように設計しました。ee」のように単語の中のつづりと音について,触れることも可能です。Readyの中に出てくる単語は,必修語に含まれていませんので,つづりまで身につけることはせずに,音に慣れ親しむことまでを想定しています。friends!”(文部科学省)との関係はどう配慮しているでしょうか。friends!』から中心に選び,小学校の活動を復習できるようにしました。this?」などといった場面が散りばめられています。~.)を軸に,小学校で慣れ親しんだ単語を使って聞いたり,話したりするゲームなどの活動ができるようになっています。Talk等に配置しています。friends!』から中心に選び,小学校の活動を復習できるようにしました。this?」などといった場面が散りばめられています。~.)を軸に,小学校で慣れ親しんだ単語を使って聞いたり,話したりするゲームなどの活動ができるようになっています。Talk等に配置しています。CROWN』の,ローマ字の扱いはどうなっていますか。friends!』でもローマ字で名前を書く活動もしていますが,習得できていない子どももいるかと思います。p.141の付録の「ローマ字表【ヘボン式】」を使い,生徒に指導していただければ,と思います。ローマ字のつづりを知っていることが,英語のつづりの学習に結びつくということは言えると思います。Readyで扱うのに違和感があること,英語の単語のつづりとの相違点も少なくないので混乱する可能性がある,という判断で,従来から付録扱いになっています。friends!』でもローマ字で名前を書く活動もしていますが,習得できていない子どももいるかと思います。p.141の付録の「ローマ字表【ヘボン式】」を使い,生徒に指導していただければ,と思います。ローマ字のつづりを知っていることが,英語のつづりの学習に結びつくということは言えると思います。Readyで扱うのに違和感があること,英語の単語のつづりとの相違点も少なくないので混乱する可能性がある,という判断で,従来から付録扱いになっています。CROWN』の,フォニックスの扱いはどうなっているのでしょうか。CROWNでは,フォニックスを取り入れた指導がしやすいように配慮した編集がなされています。4でアルファベットの「アブクド読み」(Aはア,Bはブ,Cはクなど)を導入し,アルファベットには大きく分けて2種類の音があることを理解させ,個々の文字と音の関係を結びつけます。Listenの下にある「Sounds英語らしい音」において,継続的に扱っています。1年p.66では,aの文字にはcatやbagなどのように短い「ア」という音と,faceやtakeなどのように「エイ」という音があるということに気づかせ,母音字の2種類の読み方を整理して提示しています。このように,フォニックスの考え方はSoundsの随所に反映されています。Soundsは,ルールそのものを明示的に学習者に教えるのではなく,生徒の気づきを大切にしながら,英語の音声の特徴を知ってもらう活動が展開できるようにしてあります。1年と2年の巻末付録には,「つづりと発音」のページがあります。ここでは,発音ごとに既習単語の例を集めて,つづり字と音の関係を俯瞰的にながめることができるようになっています。同時に,日本人学習者にとって発音しづらい音について,発音の仕方が解説されています。Ready)の段階からフォニックスをルールとして明示的に出す形式をとっていないのは,その段階での学習者は,まだ語彙の蓄積がないためです。フォニックスのような規則は,語彙の蓄積がある程度されて初めて有効であり,また本格的な指導も行える,という考え方をとっています。CROWNでは,フォニックスを取り入れた指導がしやすいように配慮した編集がなされています。4でアルファベットの「アブクド読み」(Aはア,Bはブ,Cはクなど)を導入し,アルファベットには大きく分けて2種類の音があることを理解させ,個々の文字と音の関係を結びつけます。Listenの下にある「Sounds英語らしい音」において,継続的に扱っています。1年p.66では,aの文字にはcatやbagなどのように短い「ア」という音と,faceやtakeなどのように「エイ」という音があるということに気づかせ,母音字の2種類の読み方を整理して提示しています。このように,フォニックスの考え方はSoundsの随所に反映されています。Soundsは,ルールそのものを明示的に学習者に教えるのではなく,生徒の気づきを大切にしながら,英語の音声の特徴を知ってもらう活動が展開できるようにしてあります。1年と2年の巻末付録には,「つづりと発音」のページがあります。ここでは,発音ごとに既習単語の例を集めて,つづり字と音の関係を俯瞰的にながめることができるようになっています。同時に,日本人学習者にとって発音しづらい音について,発音の仕方が解説されています。Ready)の段階からフォニックスをルールとして明示的に出す形式をとっていないのは,その段階での学習者は,まだ語彙の蓄積がないためです。フォニックスのような規則は,語彙の蓄積がある程度されて初めて有効であり,また本格的な指導も行える,という考え方をとっています。CROWN』の,発音記号は何に合わせていますか。1年生の側注に発音記号がないのはなぜですか。IPA)を使用しています。精密表記ではなく,簡略標記で記載しています。1年の教科書の本文の側注(Words欄)の新出語は発音記号を示していないのは,英語を学び始めた英語の文字が定着していないこの時期の生徒たちが,英語の文字と発音記号とを混乱することのないようにという配慮です。強勢については,発音面での強勢の重要さを意識できるように,第1強勢の位置に印(▼)をつけています。発音記号に興味をもっている生徒のため,あるいは発音記号を用いて指導する,ということも考慮して,2,3年の教科書の脚注(新出語)には発音記号をつけています。各学年の付録の「単語の意味」ではそれぞれの単語に発音記号をつけていますし,1,2年の付録には,つづりと発音の関係が発音記号とともに示された一覧表(「つづりと発音」【母音】,「つづりと発音」【子音】)がありますので,必要に応じてそれらを使いながら発音指導をすることもできるようになっています。IPA)を使用しています。精密表記ではなく,簡略標記で記載しています。1年の教科書の本文の側注(Words欄)の新出語は発音記号を示していないのは,英語を学び始めた英語の文字が定着していないこの時期の生徒たちが,英語の文字と発音記号とを混乱することのないようにという配慮です。強勢については,発音面での強勢の重要さを意識できるように,第1強勢の位置に印(▼)をつけています。発音記号に興味をもっている生徒のため,あるいは発音記号を用いて指導する,ということも考慮して,2,3年の教科書の脚注(新出語)には発音記号をつけています。各学年の付録の「単語の意味」ではそれぞれの単語に発音記号をつけていますし,1,2年の付録には,つづりと発音の関係が発音記号とともに示された一覧表(「つづりと発音」【母音】,「つづりと発音」【子音】)がありますので,必要に応じてそれらを使いながら発音指導をすることもできるようになっています。教科書・教材サイト」をご利用いただき、誠にありがとうございます。サービス向上のため、2018年10月24日にサイトリニューアルいたしました。教科書サポートのほか、各種機関誌(教育情報)の最新号から過去の号のものを掲載いたしました。三省堂プラスとは?「三省堂プラス」は、教科書を使った指導などをサポートするための会員サイトです。方にお使いいただけます。ご登録・ご利用は無料です。これまで会員登録されていた方へサイトリニューアルに伴い、会員システムが新しくなりました。お手数ではございますが、会員の再登録をお願い申し上げます。