貴之テクノロジーの進歩に伴い、いままでは実現できなかった学びが可能になりつつある。経産省「未来の教室」実証事業において、コミュニケーション英語におけるライティング能力の育成を、米一流大の学生やOBから添削指導が受けられるEdTechツール「Rewrites」((株)キャタル)に置き換えて実施した。狙いは授業の質の担保と、個々の生徒の英語レベルに応じた個別最適指導であった。やめたい」と、パソコンを開くのも怖いと思っていたが、英文を書いて添削を受けることが楽しくなり、英語の勉強そのものが楽しくなったという生徒が出てきた。学習の個別最適化により、生徒は「分からない」ことを恐れなくなっていったのである。批判を恐れずに言えば、今後、テクノロジーを導入せず、学習の個別最適化も進めなければ、学校はシステムとして、「落ちこぼれ」や「吹きこぼれ」を生み出していくのではなかろうか。せんだって、本校で開催した「Society5.0時代の学校教育」シンポジウムでは、学校が社会のシステムから遅れていていいのか、学校こそ社会のシステムよりも進んでいるべきではないか、との提言も出された。......この記事は購読会員限定です。購読を申し込むと、続きをお読みいただけます。