「かわしま学びの庭」が大切にしているのは、この時期にしか伸びない「知・情・体」を育くむための教育です。「知」に関して大切なのは、ただ「教える」のではなく、大脳生理学に基づいた「遊び」を通じて学ぶこと。自発的な行動を身につけることで知的好奇心が生じ、考える力、想像する力を育むことにつながります。お歌やお絵描き、習字などの活動は豊かな心をすくすく育て、ひろびろと楽しい園舎や園庭で元気いっぱい活動することで、丈夫で健康な体や心を育みます。遊びからはじまる「やった!」「できた!」という体験を幼少期の頃に身につけられると、小学校に入ってからも、しっかり考え、きちんと人の話を聞き、自分で行動できるようになります。人や学校教育要項、さらには社会情勢の変化に左右されない、芯の通った子どもになることができます。私たちも教育の際には「命を預かっている」「未来を預かっている」であることを胸に留めながら、子ども達の保育・教育に取り組んでいます。幼児期は人間形成における最も重要な時期です。一人ひとりが生き生きと健やかに成長していくよう進めています。「あしたの根っこ」となるよう基礎を培っています。草木にふれ、小さな生き物の存在に気づく。動かぬ山を眺め、生きた川に遊ぶ。毎日のように繰り返されるよろこびや悲しみ、驚きと感動、そのすべてを記憶にとどめることはできません。その多くが「体験」という形に姿を変え、心の片隅に残ることを、積み重ねてきた「体験」が思わぬところで役立つことを、私たちは知っています。「あしたの根っこ」いままでも、そしてこれからも、「知・情・体」のバランスのとれた教育を通し、仏さまを敬い感謝する気持ち、他への思いやり、自分ですっくと立ち上がることのできる心と身体の力を育んでいきたいと私たちは考えています。教育目標みんなで育つ、みんなが育つ子ども一人ひとりが自分らしく育つことで他人の存在を知ります。一人ではできなかった子も友達とならできるようになります。そんな育ち合いの中で子どもは成長していきます。子ども達の可能性は無限大です。それには知・情・体の三位一体の育成が大切なのです。子ども達が社会へと自らの力で歩んでいく時、知(考える頭脳)・情(豊かな心)・体(丈夫な身体)が必要です。自ら学ぶ習慣を身につけ、他を思いやる優しい心を持ち、健康な体をつくることで子ども達が持つ『無限の可能性』を引き出すことになることを信じ、最善を尽くすことが私達の役目です。大切なのは、自分で考えようとすること。知識を詰め込まれるということではなく、自分からしたい・知りたいという気持ち。与えられた知識だけでなく、自分から学びたいと思うこと。できないことに直面した時に、できるようになろうと自ら考えようとすること。いうものではないということ。知識の獲得や勉強のできる子にするために、日課活動に取り組んでいるわけではありません。それに子ども達は教えようという姿勢ではしてくれません。「教えれば鈍る」のです。大切なのはみんなで毎日繰り返すこと。勉強をしているという感覚ではなく、毎日の習慣(遊び)として慣れるということ。みんなでやるから自分もできるようになり、そこから集中力や自己教育力といった意欲・態度が育まれます。みんなで共に行う『共体験』が自己の育ちにつながります。子どもは自ら育つものです。感謝をすることの大切さ。感謝をするということは実は難しいこと。人の優しさが分かり、それを素直に言葉にして「ありがとう」と人につたえることだからです。「あたりまえ」という言葉が増えた時代。その「あたりまえ」なことに感謝できる優しい心を育てていくことが大切です。園でも教えていきますが、ご家庭でもしっかりと教えてあげてください。1〜2歳頃の子どもは、自分本位の行動をとることは発達段階からしても正常なものですが、年齢が上がるにつれて人と関わることに喜びを感じるようになります。この人と関わることに喜びを感じるという大切な時期に、集団生活の中で共に生活することが『思いやる心』の獲得に大切なのです。日課活動・体育ローテーション・日々の生活を一緒に活動していく中で、憧れの存在を見つけていきます。自分もああなりたいと思う心は、自己の獲得にもなり、仲間を意識するという社会性の発達になります。共に行う共体験は子ども達の協調性、自発性や人を思いやる心を育みます。健康な身体づくりは全ての土台。健康な身体作りには体を動かすこと。広い園庭は子ども達の丈夫な身体を作るために大切な環境です。体を動かすだけでは健康にはなれません。丈夫で健康な身体作りの基本になります。丈夫な身体があってこその毎日ですので、ご家庭でも日々の生活習慣を大切にしてあげてください。