心情曲線を使った授業とは、登場人物の心情を場面の移り変わりや出来事にそって、折れ線グラフにする授業である。「ごんぎつね」で言えば、「ごん」の心情の移り変わりを場面ごとに、一本の線にする。グラフの縦軸を「善悪」とする。「悪」をいちばん下、「善」をいちばん上とする。「ごん」の心情をみんなで話し合わせると、下のような折れ線グラフができあがる。学校では、このような線のことを心情曲線と言っている(厳密には曲線ではないが、なぜか、曲線と名付けられている)。この心情曲線の意味は、次の通りである。「ごん」は兵十に気付いてほしいとも思っているから『善と悪の間』(本当に心の底から良いことをしていれば、兵十に気づいてもらえなくてもいい。兵十に鉄砲で撃たれたときも償いをしていたから『善』(あるとき、兵十は家にやって来た「ごん」に気づく。「また、盗みに来たな」と思い、鉄砲で撃ってしまったときの心情を表している)そもそも、「気づいてもらえないとき」「撃たれたとき」の心情を「善悪」で決めること自体に無理があるとも言えるが、これが、心情曲線を使った授業のひとつである。「ごん」と兵十の心情を一緒に心情曲線にすることもある。ごん」と兵十の心の距離を「近い」「遠い」を縦軸にして考えさせた結果である。どの場面で、「ごん」と「兵十」が分かり合えたと言えるのかを見つけさせている。「ごん」と兵十の線が重なった部分が、「分かり合えた」というところというわけだ。この心情曲線を見ると、心情を問う授業行為そのものはできているが、登場人物の心情を正確に捉えられているのかは、怪しい。「撃ったとき」「撃たれたとき」で分かり合えたとされている。本当だろうか?分かり合えたという証拠を文章中から見つけることはできない。論理的に「通じ合えた」と言い切ることはできないのだ。書かれていないのだから。読者の想像の範囲にすぎない。私も心情曲線を使った授業をやっていた時期があるが、すっきりとはしなかった。文章中には書かれていなかったり、論理的には導き出せなかったりしても、折れ線の位置を無理やり決めてしまっていたからだ。結局、子供の考えを何でも「いいね」としている授業と同じなのではないかと思えたのだ。オフィシャルウェブサイト。