みなさんに内部被曝のおすそ分けを望んでなどおりません。政府と官僚が食えばいいのです。支援していただけるなら、国が信用できるまで絶対に買わないという支援をお願いします。東日本大震災からもうすぐ8ヶ月。津波の被害も深刻ですが、原発事故による被害はもっと深刻だと思います。時が経てば、当事者でない者は記憶が薄れていく。原発事故による被害や、それに関する諸々のことはメディアで報道されることが少なくなっただけで、被害は今も続いています。「一回や二回テレビの前で食べたって、、だれも安心なんかしません。こっちは毎日の事」この思いに真正面から向き合って、答えを出せる政治家はいるのでしょうか。私自身のことを言えば、正直な所、福島県産のものは購入していません。放射能マップを見て、福島県産だけでなく、近くのとある県のものも購入していません。政府の「安全宣言」なんて全く信用できないから。今、『日本教の社会学』という本をボチボチと読み始めています。途中で挫折するかなって思えるのですが、その本の始めの方でこう書かれていました。欧米では決定を影から操る。日本では、決定そのものではなく、決定に至る「空気」を操作する。(責任を取らなくていいように)原発利権にがんじがらめになっている人たちは、原発に関する「空気」を操作しているのでしょうか。報道を少なくすることで、国民の関心が薄れていくのを彼らは待っているのでしょうか。先日、『春をうらんだりはしない』を読んで、言葉の温かさというのでしょうか、それに引かれ、池澤夏樹さんの他の著書も読みたくなりました。G-Toolsイラクで生きる人びとの写真と共に、池澤氏の言葉が静かに心に響いてきました。イラクの人びとのことは、広河隆一氏の著書を何冊か読んでいますが、どちらも、所謂アメリカ側にいる人びとにはあまり知られていない表情を伝えてくれています。湾岸戦争が始まったときは、何の考えも持たず、ただ「イラクが悪い」との認識しかありませでした。後々、イラクが経済封鎖されたとしても、それはしかたないかな、なんて思っていたと思います。その意味するところがなんであるか、全く思いを馳せることもせずに。想像力の欠如というのでしょうか。想像力がないと、全然違う立場にいる人を思いやることができない・・・恐ろしいことです。国連の発表によると、経済制裁によるイラクの死者は155万人、そのうち5歳以下の子供は62万人。イラクの子ども達の写真と共に池澤氏は言います。本当にその通りだと思います。どんな理由があろうと、何の関係もない人びと、特に子ども達を死に至らしめることは許されるべきことではないと思います。「戦争というのは結局、この子供たちの歌声を空襲警報のサイレンが押し殺すことだ。恥ずかしそうな笑みを恐怖の表情に変えることだ。以前、この本を読んで日記を書きました。(コチラ)その時も引用したのですが、著者があとがきにこう書かれています。戦争というのは、誰かが仕掛け、敵意をあおらなければ始まらない、ということです。その誰かとは、自分たちの政治目的のために、人びとに他の民族や国家などへの恐怖心を植えつける政治指導者やメディアであることが多いのです。・・・ふつうの人たちは、誰も戦争なんかしたくありませんでした。気がついたら、戦争が始まっていたのです。そんなことにならないためには、いったいどうしたらいいのでしょうか。答の一つは、集団ではなく、ひとりひとりの個人を見ることでしょう。所属する集団に関係なく、人間どうしとして交流することです。この地球に生命を与えられた同じ人間。みんな一人一人、一度きりの人生で、かけがえのない人生で、幸せになるために生まれてきた。誰かの命を好き勝手に奪う権利なんて、だれも持っていないんですよね。人のものは大切にしなさい。小さい頃にはそう教えられたと思うのですが。そんな当たり前のことを、権力やお金が忘れさせてしまうのでしょうか。Thu『奇跡の教室』ブロとものざまき紅子さんがそのブログで紹介されていた『奇跡の教室』を読みました。(記事コチラ)エチ先生こと橋本先生の授業を私も受けたいと思いました。「学ぶ」ということは、こういうことなんだなと、この本を通して教えられました。NO.1の進学校だと思います。小学校の同級生が灘に進学しました。入学年度からすると、彼はエチ先生の授業を受けていないと思いますが、でも、彼が在籍した時代にはエチ先生は教鞭を執っておられました。それだけのことですが、なんか親近感を覚えてしまいます。『銀の匙』を3年間かけて読む国語の授業。教師になったときに、自分が中学生のときに国語で何を読んだか何も覚えていない、ということに愕然とした。先生に対する親しみはあっても、授業そのものに対しての印象はゼロに近い。そんなゼロになってしまうようなことをするのではなく、生徒に後々まで残るように教えたい、子どもたちのそれからの生活の糧になるようなテキストで授業がしたい。そんな思いから、一冊の本を3年間かけて読むというスタイルの授業となった。私も中学生のときに国語で何を読んだのかは覚えていません。何も覚えていないからと言って、何の実もなかったというわけではないと思いますが、印象は確かにゼロ。何を読んだのかは覚えていないですが、なんとなく覚えているのは、文章を段落に分けて、どこからどこまでが大段落か・・・みたいなそんな授業。エチ先生の授業は全く違ったようです。あっちこっち横道にそれながら、読み進める。国語の授業を始める前に、「国語が好きな人は」とアンケートをとったら、好きな人はわずかに5%。3年終えて、改めて聞いてみると、その数字は95%に。これだけでも、どんなにエチ先生の授業が面白かったのか想像できます。私は本を読むのは好きでしたが、国語は最後まで好きになれませんでした・・・。エチ先生の授業スタイルは「スロウ・リーディング(大物一点豪華主義)」と言うそうです。それは、本物=質の高いものを徹底的に吸収することが、その後のすべての基礎をつくるということになるということ。それは、『味読』とも言える。その人の世界に深く入っていって、それを自分の世界にまで引きつけていく。読書事態が体験になる読み方。一つのものを深くまで研究し尽くしたこと、そのこと自体が自信になっていく。その結果、一冊の本が自分の中に棲んでいて、いつでも引用できる状態で世界を見るときの枠組みになる。本が好きで色々と本を読んでいますが、せっかちな私は、時間がたっぷりある間に少しでもたくさん読みたいと、じっくり1冊を味わう読み方がなかなかできません。印象に残った言葉は覚えているけれど、それが自分の体験や自信につながっているのかはちょっと自信がない・・・。本を読んで情報を増えたかもしれないけれど、それが知識として活かせる、というものではなかったかな。示唆に富んだ本に出会えたので、どれか1冊「スロウ・リーディング」をしてみようと思っています。スロウ・リーディングについて、簡単に紹介されているサイトがありました。エチ先生の言葉すぐに役立つことは、すぐに役立たなくなります。いうことを私は教えようとは思いません。なんでもいい、少しでも興味を持ったことから気持ちを起こしていって、どんどん自分で掘り下げてほしい。私の授業では、君たちがそのヒントを見つけてくれればいい。このプリントには正解を書いてほしいとは思っていないんです。自分がその時、本当に思ったことや言葉を残しておけばいい。やって自分で見つけたことは、君たちの一生の財産になります。そのことは、いつかきっとわかりますから......「一緒に『銀の匙』を読んだ生徒がねえ、還暦過ぎても、みんな前を向いて歩いている。それを知ることができて、ほんとうによかったですわ。『結果』が出て、よかった」(『大学受験の成果など、エチ先生の求めた「結果」ではなかった。』と著者はエチ先生の言葉を受けて、書いています)エチ先生の授業で磨かれていった感性が、学生時代や実社会での「壁」を「階段」にしていく人生につながっていった、と書かれています。「壁」を「階段」にして乗り越えて行くことができる、そんな風に子供を育めたらいいな。単純な私は、学校から帰ってきたお兄ちゃんに国語の本を見せてもらいました。子供と一緒に読み始めたら、最初から脱線。戦争が起こった原因は?「大量生産」が地球環境の破壊につながるのはどうしてかな?・・・みたいな感じです。こんな風に子供と学びあっていけたら、楽しそう。図書館で借りてきた本ですが、手元に置いておきたい1冊です。『みことばの宝石』(マックス・ルケード著)より昨今、権力志向がますます強くなってきている。ぼくたちの大部分は、人を押しのけるか、押しのけられるかしている。卓越した能力を求める情熱と、権力を求める情熱はどう違うのだろうか?自分の能力を極めたいという願望は、神の贈り物であり、社会がそれを強く必要としているものだ。それは、質の高さへの尊重と、神を喜ばせる形で神の賜物を使いたいという切なる願いを特徴としている。(中略)けれども、神の栄光を現すために最善を尽くすのと、自分に栄光を帰すためならどんなことでもやるというのとは、天と地ほどの違いがある。卓越した能力を求めることは、成熟した大人のしるしだ。力を追い求めるのは、まだ未熟だという証拠である。朝、聖書を読むときに一緒に読んでいる信仰書の今日の言葉がこれでした。これだけでなく、今日は他にも心に響いてくる箇所がありました。祝日で学校が休みなので、ゆっくりできるから、聖書も味わえるのかな。G-Tools毎日訪問するブログで紹介されていて、興味を引かれたので図書館で借りてきました。親としても、一人の人間としても勇気づけられました。何よりも感銘を受けたのは母親ナンシーの愛情です。学校で先生に疑問に思うことを質問し続けるエジソンに、ついに教師は「お前の頭は腐っている。勉強なんかしたって無駄だ」と怒鳴りつけます。そのことをエジソンから聞いたナンシーは教師に話を聞き、「息子の教育は自分でします」と宣言。それ以降、母親とエジソンの二人での家庭教育が始まりました。好奇心の塊のようなエジソンが発する疑問に母親は真摯に向かい合います。百科事典を調べたり、実験したり、自然を観察したりと手をかけることを惜しまなかったようです。文章にすれば簡単なことですが、これって案外難しいです。子供とはちゃんと向かい合いたいとは思っていても、次から次へと「どうして?何故?」と質問攻めにあうと、「もういい加減にしてよね......」って言いたくなってしまう私。そんな風にあしらうのではなく、とことん疑問につき合ってあげる。それが好奇心を育てる秘訣かな。母親のナンシーは明るく優しかった。同時に厳しかったそうです。悪さをしたとき、弱音をはいたり、すぐにあきらめたり、特にエジソンがハンディキャップを口実にしたときは本気で叱ったという。ブナの枝でエジソンのおしりをぶつ音と彼が泣き叫ぶ声は家の外まで響いた。エジソンが母親に反抗した様子はないという。ある日、エジソンは作った自作の携帯用橋を小さな運河に架けて、渡り始めようとした。橋は真っ二つに折れて、エジソンは頭から運河の中に墜落。泳ぎは得意だったけれど、ショックで慌てたせいか、大量の水を飲んで溺れしまった。近くを歩いていた人が助けてくれた。担ぎ込まれたエジソンの姿に、ナンシーは気絶するほど驚いた。介抱されてやっと気がついたエジソンを強く抱きしめた。その後には恐怖のブナの枝が待っていた。その夜、台所にトーマスは母親のすすり泣く声を聞いた。彼女は台所の床にひざまずき、祈っていた。「神様ありがとうございます。息子の命を助けていただいてありがとうございます。本当にありがとうございます。」ナンシーは何回も「ありがとう」を繰り返したそうです。「この人にだったら、どんなに叱られてもかまわない」と言うエジソンの言葉。深く心に響いてきました。それほどまでに、母親の愛情を信じて疑わない信頼関係。私はどうだろう?エジソンはこんなことも言っています。「親が子どもの心に情熱を残してあげることができたら、それは最高の形見になるだろう。情熱、もしかしたらこの言葉は、昔流行った青春ドラマでよく聞かれた言葉で、今では死語に近いのかもしれない。情熱、これは生きる力の源になるのかもしれない。エジソンはこんな言葉も残しているようです。感性は磨けば磨くほど輝きを増す。感性が強く反応するとき感動が生まれる。感動が継続すると情熱になる。情熱を持った人間はエネルギーにあふれる。こんな言葉に出会うと、生来めんどくさがり屋の私は、子ども達から情熱を奪い取っているのではないかと不安になってしまう。それとも、反面教師として、子ども達は情熱を大切にしていってくれるのかな。エジソンは多くの発明をしましたが、その陰には数多くの「失敗」がありました。