音――特に母親の声を聞いて安心する。怒り、喜び、悲しみなどの異なったイントネーションのパターンに気づく。四カ月から六カ月の間は、晴語が増える。〔注〕発声が反射的でなくなり、子どもが自分が発声した声に動機づけられるような時期が重要である。子どもが自分から発声した時には、それを励ましてやることが、特に重要である。どんな音にでも素早く反応することにより、子どもは反応によって刺激に慣れてくるのである。このことが確立するには時聞がかかり、重度聴覚障害の場合は、骨導や手話によって行われる。母親は、脅導の振動器の近くで一ー二フィート(約三O-六0センチメートル)の距離で話さなければならない。これが、自由に何らか声を出しているという晴語期であり、この間に、聞くことや自分自身の声を感じることを励ましてもらうことが必要である。ここで、多くの音を発声し、練習するのである。両親は子どもが発声したそれらの音を強化してやるのである。全体的な到達目標は同じである。子どもは特定の単語の認知や、さらに複雑な運動技能の獲得を進歩させる。座る、揺する、物をなめたりくわえたりする、片方の手からもう一方へ物を持ち換える、つま先に触る、手や足をいじる、つかむ、手を伸ばす、そして立ちあがるなどである。子どもがこのような準備ができているとしたら、リングによる要求のための発声や、ステップ一の母音と子音(リング、一九七六)をはじめる時期なのである。子どもの音の獲得がその子独自の進み具合で行われている場合は、それを確立することを優先する。提示した方法をすべて自動的に用いること。補聴器の終日使用、子どもの気づきに対する詳細な知識、また、トータル・コミュニケーションの場合は、音声や手話へ反応し、音声を加えてやること。これらで気づいたことは、教師に提出する連絡帳に記載する。入浴、食事、遊び、その他の家庭で行われる活動を言語刺激や発声の練習に用いること。聴覚障害を受け入れ、それを補償する充分な照明、低周波数のドアベルなどを取りつけること。子どもが基本を覚えたら、会話の複雑さを増すことができること。「OOちゃん、やってごらん」など、一語文から二語文を強調させるように移行できること(主体者と行為の関係で)。マクリーンとシュナイダーiマクリーンは(一九七八)母親の本来的な話しかけは、子どもの理解能力よりやや上のレベルであることを示している。子どもというのは、次の複雑な段階を獲得しようという動機をもっているのである。声を出すこと、または声と手話とが増大したらそれをほめるために話しかけること。さまざまな行為に発声や模倣を用いることを増やす。指導者によって示されるように、玩具や物を用いて、小集団活動で行った運動技能を用いること。嬉しかったりつまらなかったりする時、動きや発声と共に晴語を喜んで用いたり、イントネーションを大きく変化させたり、理解が増すなど会話の態度が発達していく。子どもは、以下のように行動する。聴覚障害に応じて、視野に入っている音、入っていない音の両方に反応する。発声のやりとりや、相互のやりとりのある遊び(いないいないばあ)などを楽しみ、笑う。指遊び、音楽、ダンス、またそれについて話すことを楽しむ。補聴器をいつも使用する。何かに気を引かれた時、声を出す。スプーンを鳴らしたり、椅子をガタガタさせたり、押したり引いたりする玩具で音を立てたりして、楽しむ様子がはっきりと見られる。音があるかないか気づくようになる。音源に振り向いたり、探したりする。急速に成長し、言語よりも歩くことに関心を示す時期である。指遊び、指でのお絵描き、本を見るなどの活動を行う。おススメ会社設立セット店舗販売最安レベル9,800円!会社設立印鑑3点セット(柘植)※通信販売は行っておりません。reserved.ページ上部へ戻る。