親子チョコ💗(300冊以上の良質な書籍のご紹介)親子チョコ💗(300冊以上の良質な書籍のご紹介)子どもたちの教育のため、また、その親である私たち自身が学ぶための、読まれるべき良質な書籍のみをご紹介させていただきます。(Wed)常用漢字(じょうようかんじ)は、日常生活において現代日本語を書き表す場合に使用する目安として日本政府より選定された漢字である。現在は2136字が選定されている。人名用漢字(じんめいようかんじ)は、日本における戸籍に子の名として記載できる漢字のうち、常用漢字に含まれないものを言う。(「漢字の表」)として指定されている。「蓮」と「舫」は2017年時点で常用漢字に選定されていない。「蓮」は1990年(平成2年)3月1日法務省令第5号により、人名用漢字に追加。「舫」は2017年時点で人名用漢字に選定されていないため、人名に使用できない。戦後の日本人は、正しい歴史を学校で教わって来ませんでした。現代のメディアもまた、嘘の情報を流し続けています。客観的に情勢を判断する必要があります。憲法を論じる前に考えてほしい。【なぜ幕末維新の志士たちは、戦ってくれたのだろうか】。【なぜ特攻隊の若者たちは、自らの命を懸けてくれたのだろうか】。今の日本のようになるのが、嫌だったからではないだろうか。自分の力で生きていない、自分の足で立っていない、自分の頭でものを考えていない。去勢されてしまって【自分の手で自らの運命を切り開く魂を失っている今の日本のようにしたくないから、自らの命を懸けて戦ってくれた】のではないだろうか。日本人は、前文と百三条の条文からなる日本国憲法が日本の憲法のすべてだと思っている。【これこそが日本国憲法に縛られているということ】なのである。誤植の一文字でも変えれば「戦争になる」と声高に叫ぶ【護憲派は論外】である。思い込んでいる改憲派こそ、深刻】かもしれない。【日本国憲法こそ戦後レジーム、すなわち日本を敗戦国のままにさせる体制そのもの】ではないのか。その条文をいじることが自主憲法の制定になるのか。...私は、こう提起したい。【憲法論議において必要なのは、屋根の修理ですらなく、家を丸ごと建て替えること】ではないのか、と。本書は憲政史、すなわち憲法というルールに基づいて行われた政治というゲームの歴史を描いた。(1889年、安達吟光画)憲法とは、国家経営の最高法である。【幕末明治の人々が、どれほどの想いを憲法に懸けたかの歴史】を描いた。ゲームには「果し合い」という意味もある。これを描くことにより、【日本人にとっての憲法とは何か】を描いたつもりだ。憲法発布略図(1889年、楊洲周延画)先人たちの贈り物、帝国憲法はどのようなものだったのか――。今や捨て去られてしまった憲法の物語である。言わせて頂くと、「嫌悪感」すら。日本人ではない著名な黄文雄さんは、次のように著書で書かれています。戦後、日本の学校から姿を消したものは二宮金次郎(尊徳)の像ともう一つ、教育勅語である。翌年、1890(明治23)年10月30日に発布された。おける教育の根本規範となったものである。実際の作成にあたっては、枢密院顧問の元田永孚(もとだながさね)の協力を得ながら、法制局長官の井上毅(いのうえこわし)が原案を起草した。敗戦後に廃止されたが、近年、この教育勅語の復活を求める声も多く聞かれる。「教育ニ関スル勅語」とは、大日本帝国における教育の根本規範とするものとして、井上毅が原案を起草した明治天皇の「勅語」です。「勅語」は、天皇が口頭により発する公務上の意思表示のことで、現在は「おことば」と呼ばれています。この「教育勅語」だけは例外で、きちんと書面により発せられていて、かつ天皇の親署もあります。このように特別扱いをされているかと言いますと、明治天皇ご自身の国民に対する約束と願いの表明でもあったからです。戦前と戦後の教育はまったく対照的である。戦前の教育が教育勅語に象徴されるような日本の国体、伝統文化を守る教育であったのに対し、戦後の教育は日本の伝統的な精神、価値、文化を否定し、国家意識までをも否定する「反日教育」だった。...教育勅語では12の徳目を挙げ、天皇自らが率先して遵守するとともに、国民すべてがこれらを実践するように諭した。1親に孝養をつくそう(孝行)2兄弟、姉妹は仲良くしよう(友愛)3夫婦はいつも仲睦まじくしよう(夫婦の和)4友達はお互いに信じ合って付き合おう(朋友の信)5自分の言動をつつしもう(謙遜)6広くすべての人に愛の手をさしのべよう(博愛)7勉学に励み職業を身につけよう(修業習学)8知識を養い才能を伸ばそう(知能啓発)9人格の向上に努めよう(徳器成就)10広く世の人々や社会のためになる仕事に励もう(公益世務)11法律や規則を守り社会の秩序に従おう(遵法)12正しい勇気を持って国のため真(まこと)を尽くそう(義勇)教育勅語が天皇が直接全国民に求める道徳の指針として発布されると、欧風から国風への回帰という次元を越えて、もっとも日本的な教育方針として内外から高く評価され、歓迎された。広島の土砂災害は蓮舫の人災だったのか。左の政権の負の遺産を被災者の自己責任にして、行政と民主党が招いた人災にはほっかむりの塾講師。左翼思想が強く琉球大卒。天皇に対する日本人をオウム扱い。典型的な左翼で民主党支持者そっくりだな。いえば民主党政権時代の負の遺産が火山と土砂災害だったのかと考えたら、民主党支持者みたいな事いっている塾講師の責任じゃないか。みっちゃん七紙さん、こんにちは^^ご指摘の人物は、かなり有名なパヨクのようですね♥それはそうと、どこぞの小学校の問題で、罠にハマった「反安倍パヨク」が面白いですね♥きっと、知らなかったんでしょうね。始めから十分に時間をかけて、用意周到に罠が仕掛けられていたことを。日本共産党は、途中で気付いたようですが、それを知りつつ、鴻池のエサを利用した。管理者にだけ表示を許可する広島の土砂災害は蓮舫の人災だったのか。左の政権の負の遺産を被災者の自己責任にして、行政と民主党が招いた人災にはほっかむりの塾講師。左翼思想が強く琉球大卒。天皇に対する日本人をオウム扱い。典型的な左翼で民主党支持者そっくりだな。いえば民主党政権時代の負の遺産が火山と土砂災害だったのかと考えたら、民主党支持者みたいな事いっている塾講師の責任じゃないか。タイトルなし七紙さん、こんにちは^^ご指摘の人物は、かなり有名なパヨクのようですね♥それはそうと、どこぞの小学校の問題で、罠にハマった「反安倍パヨク」が面白いですね♥きっと、知らなかったんでしょうね。始めから十分に時間をかけて、用意周到に罠が仕掛けられていたことを。日本共産党は、途中で気付いたようですが、それを知りつつ、鴻池のエサを利用した。親日から、真日(真の日本)へ、そして新日(新たな日本)に繋がりますように。