上意下達で教員の裁量を奪ってきた結果、現場は疲弊している。教員のやる気と創意工夫を引き出すには。パート2今、東京の教育と民主主義が危ない!!東京都の元「藤田先生を応援する会」有志による、教育と民主主義を守るブログです。自分なりの判断のご...今日は鏡開き。»2019/10/21上意下達で教員の裁量を奪ってきた結果、現場は疲弊している。教員のやる気と創意工夫を引き出すには。�]�Vこども危機9月27目(金)の『朝日』オピニオン面の「私の視点×3」欄に、望月由孝さんの投稿が載っていた。望月さんは、およそ30年前のぼくの行徳高校(全)時代の同僚であった。彼の主張自体は下欄で紹介するのでそれを読んでもらえば分かるが、基本的にぼくは賛成である。「極めて真っ当で正しい主張だ」と思う一のだが、同時に、「つまらないなあ」とも思ってしまう(望月さん、ゴメンナサイ)。教員採用試験の競争倍率が下がり、教員の質に影響が出かねない」と報道された。その理由を各地の教育委員会は「他業種の志望者が増えた」「採用予定者数が増えた」「多忙であるなど教職へのイメージが低下した」と答えているが本質をついていない。公立高校の社会科教師を41年間勤めあげ、26年前からは大学で教職科目を担当し、現在も日々多くの教員希望者たちと接している立場から原因を考え、その対策を示したい。私を含め、多くの教員が教職を選んだのは「給料は民間企業の大卒と比べたら安いけれど、教育は大切で面白く、教職にはやりがいや生きがいがあると感じたから」であり、それは今も変わりないだろう。ところが近年、教職を取り巻く環境が悪化し、教員たちは多くのストレスにさらされ身も心も疲弊している。人事考課や主幹教諭の導入で教員問に賃金格差をつける自治体が増えたため、教員間の協力体制がとれなくなり、人間関係が崩壊している。職員会議は校長の伝達機関と化して教育論を交わすことができず、学校現場に閉塞状況が生まれている。それらに耐えられなくなった教員が早期退職したり、休職者や自殺者が出たりしている。そんな現実を知った学生たちが「教職の魅力を感じなくなった」ことが競争倍率低下の主な要因であろう。「教職の魅力」を取り戻すためにどうするか。教員のやる気と創意工夫を引き出すため、私立学校のように教科書の採択を各学校に任せ、学校と教員の裁量権を増やす。1クラスの人数を30人以下にして、きめ細かい指導を可能にする。生徒や教員間、学校間の無益な競争はやめる。学校教育はチームワークが大切だから、人事考課や学力テスト結果などの査定で学校や教員間の給与に差をつけることは好ましくない。欧米諸国で広く採用されている決議機関に改め、カリキュラムの決定などにも、生徒と保護者の参加を認める。教員間のあつれきをなくすため、主幹教諭や主任制度を見直し、超過勤務に正当な報酬を出し、教員の自主研修を積極的に認める。部活動は社会教育への移行も視野に入れるべきだ。(OECD)が発表している学習到達度調査でも常に上位を占めている。日本でも、教員たちが学校現場で希望と情熱を抱いて生き生きと教育活動する姿を見せれば、教員を志す学生はおのずと増えるであろう。管理人RKトラックバック(0)コメント※投稿されたコメントは管理人の承認後反映されます。コメントを書く名前メールアドレスコメント本文(1000文字まで)URL画像内の文字列(認証コード)を入力してください。認証コードを正しく入力するとコメントが反映されます。※大文字/小文字の区別はありません。“AutoPage”AutoPage最新お知らせ。