GPA)の違いと資格取得コースの課題を検討したものである。教育学部特有の問題では無いことが明らかになった。学習成果の指標であるGPAを基に「個に合わせた指導(アカデミック・アドバイジング)」の導入が必要である。資格取得に必須である「教育実習」の参加資格にGPAの活用を提言するものである。大学改革への対応を確認できた。複数学部を持つ大学を訪問した際「学部の壁」を大きく感じることがあった。センターが主体的に学部を超えて活動することが求められる。「証明書上でGPAが確認できない」ことが多いことが判明した。業務に反映させることが必要である。今後も学会や論文等により公表する予定である。