中2が「中3の単元」に入った。中学でも高校でも最初は「数字と式の扱い方」で、「数学の文法」をやる。中3も「式の展開」だ。中2までとは少し違う。中2までは2a-1という式を3倍したりした。ところが中3からは3aという「文字」をかける。厄介なんですよ、「指数法則」が。中1・中2の復習をやり、指数法則も確認させる。その上で「文字をかける」ことの注意点を説明。数学はうまく出来ていて、中3で少し「新しいこと」を入れながら、実は、それまでの理論を復習・総括させるように進んでいく。「自転車に乗れる」くらいに「身体で覚える」レベルまで持って行きたい。生徒を黒板に立たせ、やらせてみる。マイナスをかけると正負が逆転するが、それを「うっかり」することはよくある。「コウタお前・・・自分が書いた数字なのに、4か9か・・・自分で間違ってるな?」15人のそれぞれを、その都度修正し、確認させていく。計算の遅かったアカネ・ショウヘイ・ケンは、ずいぶん速く、正確になって来た。シンヤ・ミヤセ・ルイあたりは申し分ない。黒板は生徒の「現状」を正確に私に伝えてくれる。どこでもそれくらい見てほしいのだけど、それをやると教師が「パンク」する。どの塾でも「問題を解いてやる」や「プリントをやらせるだけ」しか出来ない。一人ひとりを「観察」して、その理解度や問題点を確認・修正するシステムなどない。一つ一つの内容をチェックすることなど、まあ、やれないわね。その程度だと高校も「補講」ですることは出来る。7時限・8時限、時には9時限目までも使って、問題を解いて見せたり、プリントをやらせてみたり。確かにそれは「塾でやっていること」と同じだから、どの高校でも「うちでは塾へ行かずに国立大学へ行けます」という。「塾と同じことをやるから、塾に行かなくていい」?????どこの・・塾?その塾がやっていることは、「教育」からは外れてんですよ。やって高校が「塾の真似」をすることで、み~~んな「外れたこと」をやるようになった。今では「そういうことが教育」だと、誰もが思いこんでいる。・・・勝手にやってればいい。私の知ったこっちゃないね。うちみたいに生徒を見ている塾もあるんですよ。別に・・・知ってもらいたいとは思ってないけどね。