Eiji|Abstract全学教職コア・カリキュラムの入門科目に位置付けられている「教職論」の授業については,継続的にその内容や手法に関して改善が図られてきた。年度についても,過去5年間の取組の成果を踏まえながら,特に次の4つの視点から改善内容を模索し,より実践的で参加型の授業になるように工夫をした。学期制」に対応し,その利点を生かす。2ワークシートの活用により,個々の受講生が個人で思考する時間を確保する。3ペア学習・グループ学習の時間を設定し,可能な限りアクティブ・ラーニングを導入する。4様々な課題の解決を目指して学校現場で実際に行われている取組を出来るだけ多く紹介する。これらの改善により,学習意欲の向上と学習内容の確実な定着を図った。その結果,受講終了時に実施したアンケート調査では,多くの受講生から授業の意義について肯定的な評価が得られた。Shigenobu|Abstract岡山大学における全学教職実践演習については,平成25年度の本格実施から,7課程認定学部(独自で開講する教育学部を除く)と教師教育開発センターが協働して取り組んでいる。しては全国初となる「60分授業・4学期制」が導入された。この教育改革では,単純に現状の講義内容をそのまま詰め込むものではなく,教育方法・指導の改善を一層進め,体系的に学べる構造にする講義づくりが求められている。そこで,最初に学生の進路状況や取得見込みの教員免許状の現状を確認した。アンケート結果をもとにその効果を検証した。これに基づいて,平成28年度以降の「60分授業・4学期制」に対応した内容を構築した。学生のデータを分析した。つの力について着目した。つの力のうち「学習指導力」を除く力において部分的に自己評価が高いこと,が主に示唆された。Shigenobu|Abstract岡山大学では,教師教育開発センターによる全学の教員養成教育の質保証に取り組んでいる。年度に本格実施された全学教職実践演習に着目し,その成果と課題を検討する。ント力」)をバランスよく育むことを企図している。施したアンケート調査結果を分析対象とし,成果と課題を検討した。いること,などの成果が主に示唆された。