僕も同じ気持ちですから。この会議でどこまで決定できるかはどうしても限界があります。基本的には、今回のミッションは、デジタル教科書をどのように授業で使えばどのような効果があるかが、現場に伝えるべき、あるいは、教育委員会に伝えるべきメッセージであって、ICT環境も十分に整備するように、いろいろと書きたいですけれども、このガイドラインには留意点として書いてあるという点で、難しさもあるところなのかと思います。委員の僕らはいろんな意見を言って、それを文科省が調整し、この会議体でどこまで書けるかは案としてお持ちいただければと思います。デジタル教科書・デジタル教材と、先ほどのツールやネットワーク、クラウド、そして、ハードウエア、それらを一体的に使用して初めて効果が出るという事実は恐らく変わらないと思うので、どのように書き分けるかというテクニカルな部分は事務局に頑張っていただくところかと。僕らは、事務局の苦労も気遣いながら、できるだけ意見を言っていただくという形で進めていければと思います。骨子案につきましては、先ほど中川オブザーバーからお話がありましたが、一体誰に向けてのガイドラインであるかをクリアにしておく必要があると思います。今年度中に発行する予定とお伺いしておりますが、来年度は、新しい教科書の採択があり、それに加えて、デジタル教科書も発行されるという話になるわけです。デジタル教科書の効果的な活用を目指す自治体や学校に向けてのガイドラインなのか、もっと広く、多くの先生方や保護者に向けてのガイドラインなのか、私としては今の文体だと前者なのかなと思っておりますが、その辺をクリアにしておかないといけない。先生方であっても、デジタル教科書と漠然と言われても、今のところ、学習者用デジタル教科書を使用している事例は非常に少なく、デジタル教科書を見た方は大変少ないはずですので、両方への説明が必要なのかなと思っています。そのためには、少し定義付けの部分を厚くしておかなければならないかなということと、教育委員会の方や保護者の方が興味を持って読んでも、分かりやすい説明にしたいなと考えています。それには、文字ベースだけでなく、イラストや分かりやすい写真などを取り入れるといった配慮も必要かなと。前回も申しましたけれども、使ってみたいなとか、これは何だろうかとかと思っていただけるガイドラインを少し配慮したいなというわけでございます。それから、デジタル教科書は、先ほどから何度も出ているように、単独で成り立つものではありません。学習環境に関しては、4.(5)その他の留意点に含まれてしまっています。これまでも様々なICT環境に関するガイドラインが発行されているものの、デジタル教科書を使うには、最低限はこのような環境が必要であるといった、簡易ではあるけれども分かりやすい図や、目指すべき学習形態などについて、学びのイノベーション事業の実証研究報告書のように、是非お示ししたいと思っている次第です。