子供達がアメリカの学校に慣れた頃の話です。ある日、次男がこんなことを言っていました。今日学校で算数の時間に掛け算をやった。know!って手を挙げた。〇〇がさされておっきな声で20!って答えたら先生がノーって言ったよ。そんな他愛もない一幕ですが、ああ、アメリカの小学校は間違っていても平気で手を挙げて答えられる雰囲気が担保されてるんだな。その環境でずっと育って大人になったら、、、そりゃあ、皆んなが授業であんだけ喋るのは当たり前だわ、と思ったことでした。わからないディスカッション大学院の授業は座学でじっと聞いているということがありません。先生がしばらく喋ると必ずクラス全体のディスカッションになります。このディスカッションが、まあわかんないことわかんないこと。同じ言語を話していて、どうしてこうも先生の言うこととクラスメイトが言うことが違って聞こえるのか。日本語だとなんでしょう。ー、思うんすけどー、件名ってもういらなくないっすかー、あんなの終わってるってー、みたいな口調でめちゃくちゃ早口で話す感じ?(単なる思いつきの例で、他意はないです)。先生のジョークにクラスがどっと笑う瞬間も、わかってないの私だけ?と焦ります。この数年後に外資系の会社に入ることになりますが、この頃にはもう、海外のミーティングなどで誰かが話すジョークに皆んながどっと笑い、自分と日本チームの何人かが取り残されるという風景にはすっかり慣れていました。東大名誉教授のロバート・ゲラー先生が「ゲラーさんニッポンに物申す」の中で、外国語をマスターするにはその国の映画や政治、サブカルチャーなど、文化を知らないと上達しないと述べていますが、ジョークなんかまさにそうですね。アメリカ人の笑いのツボはかなり違うようです。したのち、私自身のプレゼンに仕込んだジョークが大受けしたという実験結果により、その確証がもてました。黙って聞いているだけだと、クラスへの貢献がないということで減点されてしまいます。芸人さんではないですが、3時間という授業の中で何かしら爪痕を残し、先生に記憶してもらわなければいけません。なんとか手を挙げて発言できるようになるのは、卒業間近の最後のセメスターになってからでした。言われるように、話の流れが変わらない最初の方で何か発言してしまうというやり方を身につけたのでした。それまでは、とにかくディスカッションは意味不明の連続。クラス全体なら、自分の責任が薄まるのでまだましです。グループでの討議は針のむしろ問題はグループでの討議でした。話を始めると、一瞬あれっと聞き逃した単語が命取りになり、もう文脈についていけません。なると、うんうんうなずいて表向きはわかっているフリしながら、心の中では早く終わってくれー、この針のムシロから早く解放してくれーと、ひたすらお祈りするしかありません。と自らお願いしなければ、アメリカ人の学生は助けてくれません。あのマシンガントークの隙をねらってそれを言う勇気はありませんでした。授業が終わると、ああ、私はあんなに高い学費を払って一体なにしに来てるんだろう、何を得ているんだろうと脱力感に襲われます。授業が終われば、頭を切り替えて、家に帰って子供たちの世話をしないといけません。子供達もまた、それぞれにわけも分からず放り込まれた環境で頑張っていました。ある日、学校から帰った長女...2019-08-25【番外編】LGBTQやジェンダー、個性の違いを学ぶ。子連れ留学中のことをあ...2019-08-01【29】ライブラリー・スクールでの履修科目。【70】再就職までの道のり。けの日本語データベースの制作・営業に従事。2003年、ピッツバーグ大学大学院に子連れ留学。サービスベンダーに就職、トップ営業として表彰されるなど実績を残す。アドバイザリー業務や研修、視察のプランニングなどの取り組みを行う。留学生向け情報検索の授業を英語で担当。著書に「ライブラリアンのためのスタイリング超入門:キャリアアップのための自己変革術」(樹村房)。(3)スターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。