電子書籍化リクエストボタンを押すと電子化リクエストが送信できます。リクエストは弊社での電子化検討及び著者交渉の際に活用させていただきます。深い学び」のために教師ができることは何か。本書はそれを具体的に記した。内容は,連動した2つの章から成る。・ストラテジーを活用した授業技法と活動例(CHAPTER2)たとえば,「主体的な学び」を実現するために,CHAPTER1では,教師の指導方策として4つの指導ストラテジーを提案している。振り返りの可視化しかし,指導ストラテジー(この用語はDornyei[2001]の邦訳にある)だけでは授業の姿は見えにくい。そこで,1つ1つのストラテジーを教師の行動レベルに落とし込んだ授業技法をCHAPTER2(一部CHAPTER1)の活動例の中で明確に記述した。参照させて正誤を推論させる(活動例12)・授業技法—考えを容易に図解できる方法を示す(活動例14)・授業技法—ツール(ストップウオッチや本物の英語)を活用して,モデルと同じになるまで挑戦させる(活動例15)活動例は見開き2ページで読みやすくした(まれに4ページ)。1つの活動例は次の項目で構成した。・指導のポイント(その活動によって育まれる生徒の学びを含む)このうち「指導の実際」では,その技法を実際に使った授業場面を描写した。その際,他の教師にも場面の再現が可能になるように,発問・指示や配布物等を明示して描いた。上記「考えを容易に図解できる方法を示す」という授業技法の実際として,中学生がスピーチのプランを容易にマッピングできるような図解用シートを示した。「対話的な学び」と「深い学び」について,本書は以下の4つの指導ストラテジーを提案している。浅いことに気づかせるような問いを発する・授業技法—説明がより詳しく興味深くなるように,1文を追加させる本書の活用方法はさまざまである。CHAPTER2の活動例をさっそく明日の授業で活用されてもよいし,CHAPTER1の指導ストラテジーから順に読み始めてもよい。い」の意味するところは,平成29年告示の学習指導要領(解説)に準じた。本書の執筆者は小学校,中学校,高校,大学の教員で,オール大分県である。※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。英語授業8つの指導ストラテジーと活動例35』の詳細情報ページです。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。