後世に残る大学(時代がどのように変わろうとも、常にその時点で存在価値のある大学の意、そのために常に未来志向であれ)運営上の心得クリーンでクリアーであれ。歴代学長はその旨を体して経理面をはじめ、入試などあらゆる面で透明性をもって公開に務め、大学運営に当たっている。当初は栄養学部の単科大学でしたが、これは日本最初の男女共学の栄養学部であり、その先見性と独自性は神戸学院大学の誇りとするところです。その後は開学の翌年である1967年に法学部と経済学部、1972年には薬学部を開設するなど、順調に発展し、2007年4月にはポートアイランドキャンパスを開設、飛躍的に教育研究環境が充実しました。関わる4学部6学科の学生が合同で、相互の職種(資格)の内容を理解し、連携の可能性などをワークショップ形式で学ぶ「専門職連携教育プログラム(IPE)」の単位化もスタートしました。特色ある教育施設・設備の整備(特色ある施設)課題解決型学習(PBL)(教育方法)海外留学、スタディ・アブロード(留学支援)中期行動計画に基づいた大学改革の推進2012年7月14日の法人創立100周年記念式典で発表した「神戸学院100年宣言」に基づき、2013年度から2017年度までの5年間に学校法人神戸学院が実施すべき施策と年次計画を『中期行動計画』として策定しました。2018年度からはそれらの計画をさらに発展させ、「第2次中期行動計画」を策定し、新たな5か年計画で実践に移しています。学生が成長を実感できる教育を実践し、大学に求められている研究力の向上と社会への還元を実現してまいります。特色ある教育施設・設備の整備(特色ある施設)研究施設・設備の充実(特色ある施設)地域連携(連携活動)主体的に学び・考え・行動する力を育成する、多彩なアクティブラーニング近年、大学教育に求められることとして、学生の主体的な学びの確立があげられます。生涯学ぶ習慣や主体的に考える力を持ち、予測困難な時代の中で、どんな状況にも対応できる多様な人材育成のために、課題解決型の「アクティブラーニング」が注目されています。神戸学院大学では、行政や地域と連携し、与えられた課題について、学生が主体的に試行錯誤しながら、実践的に課題を探求していく力を身につけることができる学びの機会を数多く設けています。「プロジェクト・ベースド・ラーニング(PBL)」を始め、「学生チャレンジプロジェクト」で学生の主体的な活動を支援、産学間連携による商品開発など、多彩なアクティブラーニングを展開しています。「学びと知の探究を通じて、普遍的な学問体系の英知に触れる喜びを実感し、その過程で自己と他者の個性に気づき、互いの存在をこよなく尊重すること」を実践し、教育目標である自主的で個性豊かな良識ある社会人の育成を目指します。主体性を持って多様な人々と共同して学ぶ態度それぞれの能力についての詳細は、以下の詳細リンク(外部サイト)でご確認ください。各学部においても、学部ごとのディプロマ・ポリシーを定めています。各研究科においても、研究科ごとのディプロマ・ポリシーを定めています。それぞれ、詳細リンク(学部サイト)でご確認ください。学士課程における全学カリキュラム・ポリシーは、以下のとおりです。適切に組み合わせた科目編成により授業を展開します。2.「専門教育科目」それぞれについての編成を定めています。詳細な内容は、詳細リンク(外部サイト)をご覧ください。学部ごとに、カリキュラム・ポリシーを定めています。大学院課程における全学および研究科ごとのカリキュラム・ポリシーを定めています。いずれも、詳細リンク(外部サイト)でご確認ください。神戸学院大学の学士課程における全学アドミッション・ポリシーは以下のとおりです。「学びと知の探求を通じて、普遍的な学問体系の英知に触れる喜びを実感し、その過程で自己と他者の個性に気づき、お互いの存在をこよなく尊重できる」ことです。この建学の精神を神戸学院大学での様々な活動を通じて体得し実践していくことができる人を求めています。そのために、以下のような学生を多様な選抜方法で適切に選抜します。課題に自ら主体的に取り組むことができる人さらに、学部ごとにアドミッション・ポリシーを定めています。大学院課程における全学および研究科ごとのアドミッション・ポリシーも定めています。それぞれ、詳細リンク(学部サイト)でご確認ください。