2011「発明塾®」へようこそ!「世界的規模の課題解決に取り組む」学生と共に、2010年に設立しました。通じ、世界的規模の課題解決へに取り組み、継続的に有為な人材を輩出することを目指します。第1回開催報告2011年度の初級クラス、第1回を無事終了しました。事前課題の出来もなかなかよかったですね。体験会の成果でしょうか。本日は以下の作業を行いました。1ある特許を技術要素に「素因数分解」する。特表2008-502827てにおはを省けば、自動的に因数分解できます。今日のメンバーはほぼ全員できていたので、この話はしませんでした。分解できない人があまりに多いので、ここが注意点。2その技術要素が対象としている課題を考える。「なんで、他ではなく、その要素技術を採用しているのか」がKEY。トレードオフを見抜く」4漏れている課題がないか、他に課題はないのか、考える。具体的なシチュエーションをいくつか想定してみる。シチュエーションによって、重要な課題は異なる。いくつか重要な話はしましたが、一番重要なのは「なんで集まって勉強するのか」ということかもしれません。「一人で、できるようになるため」です。一人で成果を出せる人間は、例外なく「複数の視点」を持っています。天性で複数の視点を持っている人もいますし(これは僕の尊敬する後輩)、後天的に身につける人もいます。後天的に身につける方法で、最も効果的なのは「他の人の視点を盗む」ことです。これをするには、他の人と討議(建設的な)するのが一番です。よいのは「他の人に教える」事です。相手の視点がなければ、教えることはできません(相手が理解出来ない)相手から「気付き」を得るわけです。相手を言い負かすのが議論だ、と思っている人は即時退塾です。互いに気付きを得て、新しい地平に至るのが、議論の目的です。発明塾では「他の人に教え」「他の人から学ぶ」ことを第一とします。次回は皆さんに発表してもらい、皆さんに主体的に進めてもらう予定なので、しっかり準備よろしく。全ては準備で決まります。当日を充実させるために、当日できることは知れています。ひとつは、因数分解です。この二つはつながっています。思考というのは、立体です。立体をちゃんと見る方法は二つ。・割って中を見る>因数分解(素因数が最適)たったこれだけです。中学の数学レベルですから、みんなできるはずです。僕が幾何学と因数分解を教えるとして「なんの役に立つのか」と言われたら、上記のような例で答えると思います。数学は、日々の生活で実に役に立ちます。第36回開催報告@京都第36回も無事終了しました。今回は、昨年度2010年度の実績報告も行いました。実績に基づき、@京都から京都大学理学部へ、450ドルの寄付を行う予定です。皆さんお疲れ様でした。議論の方は、まず前回からの持ち越しトピックである「建設現場の汚染防止」について、3名の塾生さんのアイデアについて討議しました。それぞれ、なかなか面白いアイデアであったと思います。先行技術との差異を意識して、発明の本質を強化するように仕上げてください。当日説明した内容として「発明の本質をどうとらえるか」が、発明行為の本質である(笑)という話をしました。それは、どういう課題を想定している(もしくは想定するか)か、ということと不可分であることも説明しました。発明の本質は先行技術との対比により、より明確になること、だから先行技術の徹底した調査と、それとの比較のために「技術の素因数分解」が重要であることも、理解してもらいました。(理解しましたよね)さて、後半の残り時間は、データセンターについて勉強し、特にその冷房について前回の討議結果を踏まえて、すこしアイデア出しを行いました。次回は、前回と次回の討議結果を踏まえて「データセンター冷却の課題」について整理を行います。各自なりに、課題分析(課題ツリー、課題間の関係の整理)をおこなって来てください。やり方は、これまでなんどもやってますから、分かってますよね。誰かに前でやってもらいますので、各自で手描きなりマインドマップなりで、しっかりつくってきてください。