いう気持ちなのではないかと思うのです。「わかる問題」と「解ける問題」は違います。公式を見て代入すれば解ける問題なのは事実でも、その公式を覚えていないし、代入して解く練習もそんなにしていない場合、テストではもたもたし、代入ミスをしがちです。それは「解ける問題」にはなっていないということです。「わかる」だけではダメで、「解ける」ようにしなければ。基本問題だけでも全部解ければ、定期テストは80点ですよ。今、目指すのは、まずはそこですよ。基本に目を向けてもらうため、そのように言います。私は、基本問題だけ解ける子が実際に80点を取れるとは思っていません。その状態では、80点は無理だとわかっています。定期テストなら、基本問題だけで配点は80点になる。基本問題しか解けない子は、基本問題を全て正答することはできません。学力的に余裕がない子は、ミスをします。現状が40点ならば、まずは50点、そして60点と順番に上を目指しましょう。60点を越えたら、より発展的な学習も行いましょう。学校の定期テスト前日に、数学の授業を振替設定することがあります。そんなとき、テスト範囲の演習はひと通り終わっていますので、前日に行うのは最終調整です。単なる確認と調整のために解いている基本問題を計算ミスでぽろぽろ失点する生徒もいます。テストに必ず出る、易しい問題で失点します。解き方はわかっているのに、計算ミスを繰り返し、正答できないのです。計算ミスをすればするほど目に見えて動揺していきます。ミスを重ね、続く簡単な問題もやはり正答できなくなっていきます。目の前で見る見る精神的に崩れていく・・・。テスト当日だけではないんだ。前日で、既にこういう精神状態なのか・・・。『しくじり先生』というバラエティ番組があります。ゲスト出演する「先生」役が自身の失敗を語る番組です。以前、その番組にG・G・佐藤選手が先生役で出演しました。北京オリンピックでエラーを繰り返し、日本代表チームが銅メダルすら取れなかった原因の1つと言われている野球選手です。日本代表になるほどのプロ野球選手が、ゴロをトンネル。簡単なフライを落球すること2回。そのようなことが起こったのかを本人自らが分析し語っていました。G・G・佐藤選手は、1つ目のトンネルの後、もうどんな球も取れる気がしない精神状態に陥ったそうです。球が飛んでこないことをひたすら願った。オリンピックという大舞台。自分のエラーのせいでチームが負けてしまうことに怯えた。怯えるほどにそれは明確なイメージになった。あんなゴロもトンネルしてしまった自分は、フライなんか取れるわけがないと思ってしまった。実際、もう取れなかった。プロ野球選手が・・・・・。本番に弱い人の精神状態が赤裸々に語られ、しかも、その精神状態のときに技術的にはどのように失敗するのかVTRを見ながら具体的な説明がありました。バラエティ番組のはずなのに、ホラーかと思うほど怖い内容でした。1つ目のフライは、緊張で手がガチガチに硬まっていた。慌てているため、グローブを出すのが早かった。そのため、グローブの土手に当たって球を弾いてしまった。サングラスを帽子の上にかけたまま、目にかけるのをずっと忘れていた。球をよく目視できていないのに、そのことにすら気がつかなかった。2つ目のフライは、大事に行き過ぎて両手で取ろうとした。片手のほうが可動域が広く操作しやすいのに、両手で取ろうとして、結局、球をこぼした。普段とは違うことをそのときだけやってしまったのです。子どもの頃からフライなんかいくらでも取ってきたプロ野球選手が。生徒の数学の答案を見ても、テストのときだけ不可解な答案を書く子がいます。普段したことがない計算の工夫をして間違えたり。普段は、単なる移項すらいちいち丁寧に書いているのに、テストのときだけ左辺と右辺をひっくり返しながら部分的に移項もして、結果、符号ミスをしたり。テストでそういうことをしたいのなら普段から練習しておけば良いのに、なぜか普段は丁寧なやり方を変えない子がテストのときだけそんなことをします。テスト中だけその解き方が正しいのだとなぜか思い込んで、間違ったやり方をしていたり。テストのときだけなぜか普段と違うことをしてしまうのです。後で冷静になれば何でそんなことをしていたのか本人も理解できないような考えにとりつかれてしまうようです。理解不足だった問題をやっぱり間違えているというような、ある意味で安定感のあるものとは印象の異なる、不安定な数学の答案を見ることがあります。「数学不安症」という言葉があります。1950年代に確認され、近年、アメリカのスタンフォード大学で、数学の問題を見ると脳の恐怖中枢の活動が高まる人が存在することが実証されました。イギリスでは全人口の4分の1が数学不安症であると推測されているそうです。理解できない数学の問題を見るとき、ヘビを見たときに感じるような恐怖や不安を感じる。不安ばかりでなく、実際に身体に痛みを覚える人もいます。数学の問題を見ると頭が痛くなったり、お腹が痛くなったりします。他の科目ではそのようなことはないのに、なぜ数学だけそのような不安症が出るのでしょうか?正解・不正解があまりにも明確で、到達度に関して数値目標が明示されやすいこと。子どもの頃から計算スピードや到達度に関して具体的に強い期待をされ、要求されること。したことが他の科目とは異なる点ではないかと分析されています。確かに、私がこれまでに見てきた、テスト前日で異様に動揺してしまう子は、本人や保護者が漠然と期待している実力と、本当の実力との乖離の激しい子たちでした。子どもの頃から強く期待され要求され、特に計算ミス・ケアレスミスについては強めに指摘されてきたのかもしれません。お子さんの小学校の算数を見るお母さんは、計算ミス・ケアレスミスに厳しくなりがちです。解けない文章題のことを問題視して叱るお母様は少ないと思うのですが、計算ミス・ケアレスミスは問題視する傾向があると思います。ここは得点できるのに、と思ってしまう。そこを強めに指摘してしまう・・・。毎度毎度計算ミスのことを強めに指摘されてきた小学生が計算ミスをしなくなるかというと、そうでもないのです。字が雑で、勉強に対する心構えも甘くて、それでミスばかりしているような小学生ならば、中学・高校と本人が成長するにつれて意識が高まり、計算ミスをしなくなることが期待できます。小学生の頃から、字は丁寧だし、ノートの取り方もしっかりしているのに、なぜか計算ミス・ケアレスミスが多いという子の場合、中学・高校と進むにつれて、指摘されればされるほど、むしろミスは増えていくように感じます。学年が上がるにつれて、本人が余裕をもって解くことができる問題は減っていきます。期待に応えてテストで高い得点を取ることは、年々難しくなっていきます。