※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。向上させるために,ハイタッチはとても効果的である。達成感は,1人のときよりも,他の人と共有することで,2倍にも3倍にもなる。デイビッド・サックス氏は『アナログの逆襲』で「学ぶことと教えることは,教師と生徒の関わり合いだ」と述べ,デジタル社会での学校教育における人間関係の重要性を指摘しています。,“「問い」を発する子ども”の育成を,全教育活動を通して取り組む最重点の教育課題としている。教師から教え込んでいては,生徒たちの主体性は育たない。言って,何でもかんでも自由に活動させていては,活動あって学びなしとなってしまう...。本格実施に向けた移行期間が,いよいよ始まった。1つのテーマに対し,いくつかの考えが表現され結び付き課題が解決されていくとき,子どもたちの学びは深まっていく。ボケて,子どもがツッコむ。教材そのものにしかけがあり,子どもが思わずツッコむ。ツッコミ導入はもちろん,ただおもしろければよいのではない。各辺の中点を結ぶ図形は,どんな場合でも平行四辺形になるという題材は,取り組む内容がシンプルでわかりやすい。参加しているのか参加していないのか,わからない生徒がいる。ハンドサインを使うことで,教師側が把握できるばかりでなく,生徒の参加意識もアップする。「『数学的活動を通して』について」には,算数・数学の学習過程のイメージ図が掲載されています。その中のA1とA2の矢印に着目すると,「数学化」という共通の文字が見えます。生徒が自ら問題解決できるようにするために,「見通しをもつ」という部分に着目させた。見通しをもたせるための工夫として,アイデアマップを活用した。中には様々な動画があふれている。写真は,私がかつて小学校5年生を担当していたときの算数授業の風景である。授業研究会に参加しても,教師が問題を提示した後,何の手立てもなくすぐにグループ学習に入るような授業展開はあまり見られなくなった。グループ学習で話し合いをさせていて教室を回っていると,質問を受けるときがある。