先生方は熱血で諦めずに指導してくださる。体育祭ははずかしさとかもさらけだ出して頑張れる行事。先輩方の頑張りを見て本当に感動しました。学校説明会にて江藤健教頭が発表された「中村の目指すところ〜中村で身につく力」を再現したものです。良しとされていた”工業化社会”↑こちらの写真に写っている競技をご存知ですか。これはレガッタと言います。8人の人たちでボートを漕ぐ競技なんですね。ボートは右上に進んでいくんですが、よく見ると実はみんな同じ動きをしているんです。みんなの動きがずれると進む場所がとんでもないことになってしまいます。みんなコックスというリーダーの指示のもと動いています。「ちょっと右、早いよ、合わせて」なんて言いながらまっすぐ進んでいくんです。これ(レガッタ)は、昔の工業化社会の一つの例のようなものとして挙げられるのかなと思います。工業化社会って何ですかというと、今までの社会=同じものをたくさん作って、それを大量に使う時代。皆さんよく飲んでいるお茶とかもそうですね。同じものを大量に作って、それを消費していく時代。それから、人や物も、画一化とか均一化、同じことを良しとされた、人と違うんじゃなくてみんなと一緒の方がいいですよとされてきた時代。それから、大昔は農作業をしていました。農作業というのはみんなで「今日は田植えしましょう、今日はみんなでどこどこさん家の田んぼの稲刈りをしましょう」といういっせい作業だったのですが、工業化社会になると、「縫う人は私、合わせる人は私」というように分業化していくんですよね。今から30年とか40年くらい前がこういう社会だったと思ってください。求められる”知識基盤社会”みなさん、この写真↑は何かわかりますか。はい、ラフティングですよね。これもレガッタと同じようにボートに乗っているわけなんですが、実はみんな動きが違います。状況によってパドルを動かしたり場合によっては岩を押したりなんてことをします。リーダーは、一番後ろにいます。後ろから指示を出します。見ての通り、激しいですよね。これは今の知識基盤社会の一つの縮図と言えると思っています。知識基盤社会って何ですかというと、情報化がどんどん進んで、グローバル化が進む社会ということです。清澄白河(中村中学校がある地域)にある小さなお店であっても、インターネットを使えばアメリカやヨーロッパの人でもそのお店の商品を買えますよね。逆にアメリカのお店の商品を日本で買うこともできますよね。このようなことがどんどん進んでいきます。いうことは、清澄白河の町だけで美味しいケーキを作っていれば良いのではなくて、他の国や地域の人たちにも買ってもらえるようにしないといけない。すると、競争が激しくなります。良いものを作らなければいけないという技術革新が起こってきます。なると、これからの社会では世の中がどうなっているのかという知識、その知識を使って何をすべきか考えたり、判断する力が必要になってくるんです。今までの正解もうちょっとだけ噛み砕いてお話しします。これまでの社会で正解とされてきたことはなんだったのか。「右へならえっ!」て言ったら、みんな右へならえします。このような指示に従って、指示通りに動くこと。それから、受け身の授業。全員が先生の方を見ながら授業を聞くというスタイル。高校球児が目標達成のために、みんなで坊主になること。四つの選択肢から答えを一つを選ぶなんていうこと。いうことが今まで全部良しとされてきました。指示に従うこと、みんなと同じにすること、一緒にやることが良しとされてきました。今、そしてこれからの社会でもこれは不正解ということではないんですよね。正解の部分もあります。これからの社会では何が正解なのかお話ししますね。皆さんは、金子みすゞの有名な言葉を知っていますか。金子みすゞという人が、「わたしと小鳥とすずと」という詩を書いていますよね。その中に、「鈴と、小鳥と、それから私、みんなちがって、みんないい」と言っています。これからの時代、こういう考え方が必要ですよね。みんなと一緒じゃなくていいという考え方。それから、活発な授業。みんながずっと座って先生の話を聞くだけじゃなくて、議論をしたりディスカッションをしたり、いろいろな意見を交換したり、そういったことが必要になってきます。今まではAとBがあった場合、どちらかしか選択できなかったんです。猫と犬、どっちが好きですか。私は犬派、私は猫派、でよかったんですよね。なく、犬派も猫派もお互いにいいですねと思えるような、AorBじゃなくて、A+B=Cという考え方を出していきましょうというのがこれからの正解になってくる。それから、「選択肢の中から答えを見つける」というのも少なくなっていきます。自分の考えを書いていくことも必要になってきます。考えたり、自分で判断したり、それを表現したり。自ら進んで多様性を認めながらみんなと協力していく、こういったことがこれから常に必要になってくると考えてください。(2)学力だけでは対応しきれない時代に求められるのは”非認知型智力”では、これからの社会の中で、どんな力が求められてくるのかというと、まずは学力です。いわゆる学力といわれるものです。これらは土台として大事です。これだけでいいのでしょうか。これからの社会で求められる力というのは、数値化できない力です。どんな力なのでしょう。グローバルに物事を見ていく力、まずは地元、地域、日本で行動する力。私たちはグローバルとローカルをまとめて、“グローカル”なんていう言い方をしていますが、そういう考え方が必要とされています。クリエイティブアウトプット=思考・判断し文字化する力も大事です。一生懸命考えても、どんなにいいアイデアを持っていても、それを言葉にして伝えられなかったら誰もわからないですよね。発信する力、文字にする力が当然大事になってきます。それから、セルフガバメント=考えて行動する力。「考えて書く」でもいいです、「人に伝える」でもいいです、何か行動を起こす力が当然必要になってきます。大事なのはコーディネイティヴリーダーシップかもしれません。人と上手に関わっていく力ですよね。人は一人では生きていけません。人の顔色ばかりうかがっていたら、何にもできません。ホームページに記載されている、社会人基礎力のところでも同じようなことが書かれています。これからの時代、こういった力を付けていかなくてはいけないのではないでしょうか。具体的にこれをどのように身につけていくのかというのをお話しをさせていただきたいと思います。社会人基礎力は、よく使われている言葉で、「3つの能力」と「12の能力要素」から構成された大事な力のことです。ここでは「ほら、同じこと書いてあるでしょ」ということが言いたいのではなく、ポイントはリフレクション=振り返りが必要だと言うところです。知識や技術を一度身につければよい訳ではなくて、振り返りながら、「あれ、もうちょっとこうしなきゃダメかな」とか、「前回うまくいったのに今回うまくいかなかったな、もっとこうしなきゃ」という振り返りが大事になってくると考えています。今までだったら中学高校で勉強して算数ができるようになった、数学ができるようになった、英語ができるようになった、で良かったんだけども、中学高校は智力の素地、基本・土台を作って、より良くするための訓練をする場所なんだと考えています。大学に行っても、社会人になっても、おばあちゃんになっても、アップデートし続けなければいけない、そのための練習をする場所が中学高校なんじゃないかなと思います。中村にはそういう機会が多く設定されていると我々は思っています。3.中村で身につけさせる力(1)グローバルな視点を持つきっかけとなるプログラムが満載の6年間では、具体的に4つの力についてお話しします。中村では「視野を広げる、世界に目を向ける、自分にだけじゃなくて他者にも目を向ける」ためのトリガー(きっかけ)がたくさんあります。中学二年生では、国内サマースクールを実施しています。実際に英語で深川の街をネイティヴスピーカーに紹介します。事前に、どういうふうに教えるのか、どういうふうに回るのかというのを打ち合わせし、当日は実際に「ここは清澄庭園で~」と英語で紹介しながらあちこち回って、最終日にそれを英語で発表するという三日間のイベントです。生きた英語を使う楽しさであったり、伝えることの楽しさ難しさを勉強するのが国内サマースクールなんですね。それから、中学二年生と三年生を対象に、実際に海外に行く海外サマースクールというのがあります。アメリカのデンバーまたはオーストラリアのブリスベンに11日間行きます。海外に行く生徒もたくさんいます。これがきっかけで、視野が広がったり、あるいは国際科(高校で普通科と国際科に分かれる)に行きたいと思う生徒も出てきます。いったきっかけがあります。高校に入ってからも、いろいろな取り組みがあるのですが、例えば、普通科の短期研修、2ヶ月間の研修があります。それから、国際科に入りますと1年間必ず留学します。この左下の写真に写っている生徒はトビタテ!留学JAPANという留学プログラムでダンス留学していたんですけども、こういった高校進学後も海外に関わる仕組みがたくさんあります。トビタテ!留学JAPANというのは文部科学省が企画をして、民間の企業からお金を集めて、そのお金で高校生、大学生が留学できる仕組みです。留学するには多額のお金が掛かりますが、トビタテ!留学JAPANは全額負担してくれますので、基本的に自己負担はありません。大学では以前から行われていたのですが、高校生は5年前からスタートしました。分野はアカデミック部門、プロフェッショナル部門など4つあり、どれに応募しても構いません。「私はこんな思いでアメリカに行きたいです」、「こんな思いでこんな留学したいです」というのを、きちんと書類にまとめて面接でプレゼンテーションして合格すると留学できます。編集部注釈:中村高等学校は5年連続で「トビタテ!留学JAPAN」の日本代表に選出されている。中村高等学校の5校のみと。選出されることが非常に狭き門であることがわかる。次は、本校の入試について。本校には簡単に言うと6つの入試があります。色々な入試があります。入試がたくさんあるかというと、学校が受験生に聞いている力が違うからです。勉強ができるか・できないかだけではありません。色んなことを武器にした人たちに、集団の中にいてほしい、みんなで高め合ってほしいと考えています。みんなの得意が違う空間、これもある意味グローバルな視点と言えると思います。(3)地域や日本の歴史・文化を体感し、ローカルな視点を持つ取り組み今度はローカル、地に足をつけた取り組みです。これは深川めぐりですね。みなさんは松尾芭蕉を知っていますか?芭蕉庵跡が中村中学校のすぐ近くにあるのですが、そこにしばらく住んでいて、そこから『奥の細道』に出て行ったと言われています。いった松尾芭蕉も含めて、地域の歴史を勉強する機会があったり、あるいは今年の中学一年生から復活する茶道教室、あるいは田植えなどの自然体験といった日本の歴史・文化をしっかり体感する機会を設けています。中学三年生時には、修学旅行で京都・奈良・広島に行きます。3府県に行くので、結構ハードスケジュールです。京都・奈良では、日本の文化を学びます。広島では、戦争について考えます。それから高校二年生の時に沖縄に修学旅行で行きます。みんなで海に入って「きゃー楽しい」とやるのではなく、歴史や沖縄の社会について勉強し、戦争について学び、平和についてしっかり考えよう、というテーマの旅行です。「戦争はダメだ」というだけではなく、「平和ってなんだろう」と奥深いところまで考える機会だと思っています。このようにグローカルな力をつけていきます。(4)女子校で身につく”人間関係調整力”と、小規模校で身につく”自主性”次に、コーディネイティヴリーダーシップ=人間関係を作る力についてお話しします。本校の校訓は、「清く、直く、明るく」です。この校訓を具体的に形にするために作られたも生活目標が以下の3つです。「ソーシャルサービス=ひとに親切をつくす」この3つの生活目標の頭文字が全部Sなので、「3つのS」と呼んでいます。この校訓も生活目標も、人との関係を築く上でとても大事なことですよね。これを基礎としながら人間関係をきちんと作ってほしいと考えております。小学生のみなさんはおそらく共学の学校に通われているでしょうから、女子しかいない世界ってピンとこないかもしれません。お父様も分からないですよね。お母様も女子校出身の方はだいたい雰囲気が分かると思いますが、共学出身の方が多いのではないかと思います。女子校という空間はどういう空間なんでしょう。女子との関係作りは、とても大事です。この間、卒業生がこんなことを言っていました。「結局、会社に入ってからも女性の先輩とうまく関係を築くことや同期の女子とうまくやっていくことが一番大変です。その大変なことを中高の6年間で経験できたことは、とても大きかったです」と話をしていました。女子校勤めの私も、同じ職場の中や生徒との関わりの中で、女子との関係づくりが大切だなと思います。それから、よく言われているリーダーシップ、フォロワーシップ。リーダーに立つ人、それを支える人、女子校ではその両方を経験できます。砕いて話をすると、男子がリーダーだとちょっとやりづらい、「私、手伝うよ」と言いづらい女子がたくさんいます。ところが、女子校だとリーダーも女子なので、「私それ手伝う」、「私それやるよ」とフォロワーになりやすいんですね。いう経験がしやすいのは女子校のいいところかなと思っています。それから、当たり前ですが、すべて女子が自分たちで行います。重たいものがあった時に「あぁ重たい!」と言うと、共学だったら男子がすぐ持ってくれるかもしれませんが、女子校では女子が自分たちで全部やります。重たいものも持ちますし、なんでも自分たちでやります。いう意味では、主体性、自ら行動する力が育っていきますよね。さあ、それから本校は非常に規模の小さな学校です。小規模な学校ってどんな特徴があるのでしょうか。1学年1000人いる学校だと、役割が何にも与えられないということがあるのですが、本校は小さな学校なので、全員が色々な係や役割を担当します。部活を二つ掛け持ちすることもよくあります。