2012「発明塾®」へようこそ!「世界的規模の課題解決に取り組む」学生と共に、2010年に設立しました。通じ、世界的規模の課題解決へに取り組み、継続的に有為な人材を輩出することを目指します。guys.今年もいよいよ残り数日。振り返って、新たな目標を定める時期です。各自は、自分が年初に立てた発明目標と実績、そこに至るプロセスを振り返り、2013年の目標を定めて宣言してください。2013年とは、発明塾にとっては、その活動が4年目に入ることを意味します。未来を創造する「Futurist」集団として、ますますの飛躍が求められます。2012年を少し振り返りましょう。発明塾がどのようなことを目指し、どう発展してきたのか。これは、知識ではなくスキル(身体知)の修得を目指していることを意味しています。知識詰め込みの「お勉強」だけでは、役に立ちません。勘違いしてほしくないのだが、「憶える」ことが不要とは言ってはいない。対極で、「完璧に憶えてしまうこと」を要求しています。スキル習得とは「内面化(internalization)」(注1)なので、憶えることが前提だからです。自ら「発明法」を生み出し、表出化/体系化し、それをさらに互いに学んでいく。実際、僕自身の発明法の講義を始めた(注2)4月以降、各自が自分なりの発明理論をまとめて、積極的に共有化してくれるようになりました。して、着実に進化していると思います。目に見える成果を出すことで、「社会から」具体的なフィードバックを得ることができます。それが皆さんの自信につながり、さらなる向上/成果につながります。成果にこだわりましょう。今年は、殆どの学生が、何らかの形で「発明創出」をすることができました。貴重な機会を頂いた関係者の方々に、改めて感謝申し上げます。振り返ってみると、2012年は発明塾として様々な進歩がありました。ご協力、ご支援いただいた企業の方々には、深く感謝申し上げます。僕自身は、派手な宣伝活動も、大人数を集客したイベントの開催も、キャッチーなタイトルの本を出版することもなく、今後も地道に人材育成に取り組んでいきたいと思います。発明が、大学生でも確実に習得できるスキルであることが分かりましたし、その手法が幾つかのタイプ(頭脳の型に依存する)にわかれることもわかりました。現時点で、ほぼ完璧といえる発明教育法が、僕の手の中にあります。それを基にぜひ、新しい未来を創りたい。僕は僕のやるべきことをやる。それが、来年の抱負です。ポランニーは「indwelling(内在化)」とも表現している。いずれも「頭の中で繰り返し再現(reproduce)することで、その概念・知識と一体化する」というプロセスを指している。注2)講義資料が、下書きも含めてA4ノート8冊になっている。僕は甲斐塾講師時代から、手描きの講義ノートを作ってから、講義に臨むことにしています。これほどのペースで作成したことは、一生を通じて初めてです。発明塾で、如何に多くの「知」が創出されたか、ということを物語っています。ものつくり演習」講義レポートを読んで~在るために働く(B価値)先日、10月に行った講義(以下参照)のレポート課題が届きました。本日、少し時間がとれたので、ゆっくりと目を通しました。・「京都大学「ものつくり演習」講義報告」http://edison-univ.blogspot.jp/2012/10/blog-post.html1.レポート課題レポート課題は「世界的に早急に解決が求められている課題で、最も重要と思うもの」を挙げてもらって、機械工学がその解決にどう貢献できるか、を論述してもらう内容でした。エネルギー問題がやや多かったのは、3.11事故の影響かもしれませんね。併設されている「エネルギー応用工学専攻」に興味がある学生かもしれません(僕も、この出身です@大学院)。殆どの学生が「これまで受けた講義の中で最も面白かった」と言ってくれていました。京都大学には、かの有名な「瀧本先生」の講義もありますので、褒め過ぎのような気もしますが。講義の感想についても、紹介しておきましょう。「もっともっと話が聞きたかった」といったところでした。1)発明、発想法に関して少なからぬ学生が「人と違うことを考える、する、ことの重要性」に気づいてくれたようです。「頭を使うことこそが仕事、という一貫した主張がわかり易かった」といった正直な感想を寄せてくれました(多少モディファイしています)。サイトへ移動します)Amazonのプログラムを利用して画像を引用することにしました。「知識の詰め込む」ことにとどまらず「知識創造の楽しみ」を味わうことです。楽しかったこと、また、いま、それが非常に役立っていることを、お伝えしておきます。2)仕事やキャリア何名かの学生さんが、僕の言葉を引用して感想を寄せてくれました。「『仕事をするということは、みんなが思っているほどつまらないものでも、悪いものでもない』という言葉が印象的でした。講義の感想に「失なわれた20年」とか(!)、メディアも煽りすぎなんじゃないの(笑)という気もしますが、働くということを前向きに考えてくれるきっかけになったなら、とてもありがたいです。っ只中で、研究室の先輩にも、なかなか就職が決まらない方が居られたりして、「日本沈没的」な雰囲気が漂っていました。今のところ、結果的にはそれほど暗い職業人生ではありませんでしたし、年の近い諸先輩に伺っても、おおむねそういう感想をお持ちのようです。少なからぬ学生が、働くこと、社会に出ることについて、非常にネガティブな印象を持っていることは、ここ数年非常に気になっています。僕は「働くことがどういうことなのか」を、真面目に語らねばならない、と思っています(注1)。繰り返しですが、僕は各自が仕事を通じて世の中を少しづつ良くしていくことが、最も現実的で確実な「明るい未来」の作り方だと思います。一つ一つの仕事を、妥協なく、「将来の世代のため」という判断基準で行なっていくことが、我々に日々求められていることです。大金持ちになって寄付するよりも、実効性のある「革命」手法だと思います。いったテーマを取り上げて、「技術以外に勉強しておくべきこと」について話をしました。技術にとどまらず、もっと広い視野で技術者として勉強、成長したいと思ってくれたようです。何名かは、将来経営者になりたい、起業したい、と書いてくれていました。4.まとめ講義で紹介した各種参考書に興味を持ってくれた学生さん、購入したという学生さんもいて、講義をしてよかったなと、思います。「昨今の電機業界の状態を見て、技術の勉強だけをしていても勝てないと改めて感じた」もっと勉強しよう、と思ってくれたなら、それで十分です。何名かの学生さんは、発明塾に興味を持ってくれたようですし、すでに2名は参加してくれていますから、京大機械系から、何名かの「発明家」が僕に続いてくれることを、大いに期待します。発明塾に来るなら、春休み2月から来るのがベストです。「人と違うことをする」=「人が遊んでいる間に勉強する」ですよね。最後に、ある学生さんのコメントを挙げておきます。「『世界はますますIssueベースの取り組みに変化している。いつまでも機械が目的でいいのか?』という言葉が最も印象に残っている。私達が作ろうとする機械の先に、常に世界規模の困難な課題というものを見据えなければならない。優れた技術者であればあるほど、より大きな義務感、使命感を持たなければならないと改めて思うようになった。」みなさんのレポートは、僕にとっては、最高のクリスマスプレゼントになりました。ありがとう!ちなみにレポートは、論理構成と独創性で評価させてもらいました。僕が度々取り上げるのも、それが理由。僕は、働くことは、自分が存在する(Being)理由を「創り出す」ことだと思っている。「XXが足りないから働く(D欲求)」のではなく「ZZとして在るために働く(B価値)」のだ、と。「お金を稼ぐために”だけ”、働くのではないんだよ」という、僕の講義中の言葉を挙げてくれた学生もいました。上手く伝わっていると良いのだけれど。(振動工学)」を4力(よんりき)と呼ぶ。方は、こちらをご覧下さい。入塾・見学希望の方は、こちらを御覧ください。お問い合わせは、こちらへお願いいたします。evening.今日はお疲れ様でした。場所の都合で回線が良くなかったですが、逆に「やみくもに調べる」という事を離れて「戦略を立てて調べる」というところにシフトしたのが、塾生らしいです。調べる前によく考える。何名か、冴えた塾生がいたのが印象的でした。今回は、1発明の全体観2検索技術3ブレスト技術4進歩性を考えるをやりました。午後の一部の法律論はベテラン塾生以外は無視してもらって構いません(そういうことも先々考えねばならないんだぐらいの話です)。「それを超える視点を考えてくる(課題、水平、コンセプト)」を、自分のRFI(発明テーマ)で実践し、年始に持ち込んでください。「ここでサボったら、次にこれほどまとまった時間が取れるのは、いつであるか?」よく考えて、忘れないうちに実践すること。「やらないなら、そもそも習わないほうがマシ(時間が無駄)」なので。今年はこれで終了です。一年間お疲れ様でした。全員、来年の目標を宣言すること。13回から~発明の価値は「課題」で決まる年間15回の発明講義も、今回で13回目。次回は発明発表会ですので、年末年始にしっかりとまとめてきてください。本日幾つかのチームが「行き詰って」いましたが、その原因は大きく分けて以下の2つ(もしくは両方共兼ね備えている)です。1「課題が不明確」その発明が、何の課題を解決しているかよくわからない。取り組んでいる課題が簡単すぎて、すでに様々な解決法が提案されている(場合によっては解決されている)。実は大した問題ではない。「難しい課題を、シンプルに解決するのが発明」ということです。課題が簡単すぎると、価値(意味)のない発明になるし、簡単な課題を複雑に解決すると、ますますわけわからなくなる。(例えば「靴の紐をロボットで自動的に結ぶ」みたいな発明)発明に取り組む時、見直す時に、常に上記の視点を忘れないことです。課題のことを、発明塾では「イシュー」と言ったりしますが、それは以下の本の影響です。「イシューから始めよ」(安宅)この本には、ズバリ「課題の選び方」が書かれています。113回開催報告Hi.今回で年内は終了です。年内最終ということで、現在取り組める発明課題(RFI)について、おさらいと「どの角度から取り組むべきか」という議論をしました。立命館の講義でも触れたことですが(そちらで書きます)、課題のサイズ感と深さがすごく重要です。深さはある程度考えないと出てこないので、そこを先に塾で議論しておけば、あとは皆で「ブレスト」すればある程度進むのかな、と予想しています。課題のサイズ感的な話は、例によっての「イシューから始めよ」(安宅)を参考にしてください。これ、発明塾生にとってのバイブルだと思います。明日は集中講義ですね。