自分の仕事は自分でつくる。日本全国に見る情熱ある開拓者を探して。齋藤正惠(2014.12.05公開)岩手の曹洞宗のお寺に育った齋藤正惠さん。一度は僧侶となる修行のため北海道の仏教系の大学に入学するが、卒業後は当初の夢であった美術の教師になるため京都造形芸術大学のこども芸術学科に1期生として入学。そこで出会ったワークショップが、斎藤さんと現在のイルフ童画館の学芸員という仕事を結びつける。ひとに興味があり、ひとと関わるが好きだという齋藤さんが、仏教との密接な関係のなかで見つけたひととアートのつながりとはどういったものだろうか。——齋藤さんはご実家がお寺ということですが、具体的にどういった環境で育ったのでしょうか?元住職だった祖父が亡くなり、後継ぎのため一度は婿をとりましたが現在はわたしの母が住職をしています。わたしがまだ保育園児のとき修行に行き僧侶になりましたので、物心ついたときから母親があたまを丸めている姿がふつうでした。さまざまな想いを抱え、生きる糧や術を求めてお寺にやってくるひとと、彼らの相談にのる住職である母親の姿をずっと見ていたので、幼いころからひとに対してとても興味がありました。いった仏教との関わりがわたしのスタート地点になっています。高校生のとき、祖父の代から難航していたお寺の建て替えが決定し、母親から「何かあったら継いでくれる?」と聞かれました。わたしにとってあとを継ぐというのは至極当然のことでしたので、特に異論もなくそのまま札幌にある駒沢大学という仏教系の大学に入りました。大学の長期休みの1ヶ月間は修行し、トータル3回修行に通えば最短3ヶ月で僧侶になれるという曹洞宗の特殊な修行形態をとり、それと同時に教職と学芸員の資格も取得。ご実家であるお寺の境内と荘厳なつくりを誇る内装。毎年お盆になると信徒の方が作られた灯篭が境内に並べられる——大学卒業と同時に、家を継げる状態でもあったんですね。入学されたきっかけはなんでしょうか?もともと、建て替えや後継ぎなどで何も問題がなければ好きなことをやっていいという条件だったんです。お寺の問題が収まり、美術の先生になりたいという当初の夢のために勉強ができる学校を調べていると、ちょうどこども芸術学科が新しく立ち上がると耳にしたんです。「きっとアクティブな学科に違いない!」と興味が湧き受験を決めました。惹きつけられませんでした。——立ち上げの学科となると確かに何が起こるのか具体的にはわかりませんが、希望は膨らみますよね。多種多様な芸術に触れさせてもらえました。関心があったのは当時学科長だった水野哲雄先生という方のゼミで出会ったワークショップです。学内にとどまらずあらゆる場でワークショップし、その経験がひとと関わることの面白さを改めて感じさせてくれました。卒業制作もワークショップ形式にし、『インドラネット』という仏教の思想を具現化してみました。インドラネットとは、インドラという神が世界中に張り巡らせている網には人間一人一人を表す玉がぶら下がっており、その1つにでも光が当たると玉はお互いを反射し合い、そして全てがキラキラと輝き出す。「ひとは関わり合い、共存し合ってるんだよ」ということを例えた教えです。買ってくるだけだと味気ないので網は自分でテグスを編んだものを。玉はビーズなどの丸いものを用意しておき、参加者の皆さんに赤や黄色、渋いものなどそれぞれ自分のイメージに合った玉をつくってもらい、壁に貼り付けた網に吊るしていってもらいました。つける場所も網の中心、端など自分が居そうな場所を想像してもらって。卒業作品展というせっかくいろんなひとと関われる機会に誰もが手に取りやすく楽しめるようなものをつくりたくて。出来上がった作品をぽんと置かれているだけだと「これは誰がどうつくったの?」と、具体的な興味が湧きにくいのではと感じていました。そこに自分(参加者)が入ることで関心をもってもらえるんじゃないかと考えたんです。*......京都造形芸術大学にある3歳から小学校入学前の児童と保護者で通う教育機関。自分を表現する——卒業制作がワークショップ形式ということがまず驚きでしたが、ひとに興味があるという齋藤さんならではの作品ですよね。こども芸術学科はおっしゃったようにこどもたちと関わる機会も多いと思いますが、そもそもこどもと芸術のつながりとはどういったものだとお考えですか?こどもはみんな表現が大好きです。作品には必ずその子なりの表現があり、話さなくとも見ているだけでその子がどういう子なのかが伝わってきます。ふだんからこどもたちと作品を通した関わりをもっていると、急に泣いたり怒ったりしてしまったときの彼らの感情の起伏の原因がわかることもあります。大人になるにつれ表現の機会も、下手だからという理由で積極的に描こうとするひとも減ってしまいますが、表現するということは人間として当たり前の行為なんです。上手い下手を意識せず、自由に自分を出せる場として、こども時代に表現に関わっておくというのはとても大切だと感じています。そもそも美術の先生なりたいと思ったのも、アートによってそのひとらしさを引き出したいと思ったからです。——実際は美術の先生ではなく、イルフ童画館で働かれるようになったきっかけは何でしょうか?はじめはおもに教職のほうを探していたんです。美術の教師は県でひとりの募集といった具合で倍率も高くどこも落ちてしまったのですが、学芸員資格ももっているのだからと視野を広げて探しはじめたときに、イルフ童画館の学芸員募集の紙を見つけました。最近の美術館は教育に力を入れているところが増えていますし、学芸員もひとと関われる仕事なんじゃないかと思い、美術の教師にはなれなくともわたしの目指していたアートによってそのひとらしさを引き出すという仕事はできるんじゃないかと思ったんです。——もともと武井武雄*1さんをご存知で応募されたのだと思っていましたが、違ったんですね。武井武雄のことは、イルフ童画館に応募するにあたり調べて初めて知りました。ものすごいひとではないか!」と驚きの連続で。こども芸術学科というこどもに関することならなんでも知っていそうな学科にいながら、彼のことを一度も聞いたことがなかったからです。彼の弟子である、いわさきちひろ*2さんなんかはとても有名なのに彼の存在は埋もれてしまっている。「これはみんなに知らしめなければならない」という使命が芽生えました。自分が武井を知らなかったことが伝えたい想いをより一層強くしています。