見捨てられスキーマとBPD周辺群が示すBPDの徴候との関連を調べることを目的とした。その結果,ASQは「恒常的な見捨てられ・孤独」,「親密な関係に対するしがみつき・同一視」,「他者からの好意に対するあきらめ」の3因子構造であることが示され,信頼性・妥当性も確認された。調査3においては,大学生253名を対象に,BPD周辺群の徴候と見捨てられスキーマの関連を調べた。パス解析の結果,見捨てられスキーマは,感情の不安定性を介してBPD周辺群に顕著にみられる様々な行動化に影響を与えている,という因果モデルが導かれた。今後は,ASQの大学生以外の適応可能性を検討することが求められる。JASI-R)を開発し,外見スキーマとボディチェッキング認知の各因子間における関連性を検討した。その結果,JASI-Rは,「自己評価の特徴」と「動機づけの特徴」の2因子から構成され,その信頼性と併存的妥当性は,許容範囲内であった。性差を検討した結果,女性は男性よりも,両因子において得点が有意に高いことが示された。外見スキーマの両因子とボディチェッキング認知の各因子の相関を検討した結果,有意な中程度から弱い相関が認められたことから,これらは比較的異なる概念であることが示された。1955)に基づいたアセスメント法であるレパートリー・グリッド法(Rep)を用いて,社会不安が高い者における個人的構成概念の特徴を検討することを目的とした。人間と環境との相互作用という観点から個人的構成概念の特徴を把握できる社会不安用Repを開発し,社会不安の高い大学生18名を対象に実施した。その結果,社会不安が高い者に共通していると考えられるエレメントおよびコンストラクトの特徴が明らかになった。社会不安の高い者のなかでも,その個人的構成概念はさまざまであることが示され,社会不安用Repにおける調査対象者の反応は,大きく5カテゴリに分類された。今後は,Repを用いることによって,社会不安の高い個人の特徴を,従来の質問紙法よりも詳細にとらえていくことが期待される。(PSI-D)という新たな尺度を作成し,その信頼性,妥当性を検討することを目的とした。研究1では,半構造化面接と自由記述調査によって収集された40個の予備項目による調査を女子大学生に実施し,厳格なダイエット実践者118名の回答を分析した。その結果,PSI-Dは高目標へのこだわり,失敗に関する自己批判,努力の重視,厳格な自己抑制という4種の因子を持つことが明らかとなり,尺度全体および各因子の十分な内的整合性が示された。研究2では,2つのサンプル(148名,140名)の女子大学生を対象に,PSI-Dと他の尺度を用いた調査を実施した。その結果,PSI-Dの十分な妥当性が示された。以上の結果を踏まえて,PSI-Dの有用性について論じた。912015年-2015年ISSN:2188-7578概要:本研究の目的は,母親の育児不安の維持プロセスを,メタ認知療法(MCT)モデルをもとに検討することであった。MCTモデルをもとに,心配に関するメタ認知的信念が心配を強め,心配が育児不安を強める,というプロセスを想定したモデルを作成した。調査対象者は,保育所と幼稚園に子ども(3歳から5歳)を通わせている母親(N=188)であった。共分散構造分析の結果,心配に関するネガティブなメタ認知的信念は心配に強い正の影響を及ぼし,心配は育児不安に中程度の正の影響を及ぼすことが示された。育児不安尺度の下位因子である育児時間に関しては,弱い影響しか示されなかった。以上のことから,MCTモデルによる育児不安の維持プロセスが示された。本研究では,被験者の「統制の位置」との関連から自己教示がシャイネスの変容に及ぼす効果を検討した。被験者は,シャイネスの高い大学生であり,内的統制型,外的統制型に分けられた。本研究では,被験者の「統制の位置」との関連から自己教示がシャイネスの変容に及ぼす効果を検討した。被験者は,シャイネスの高い大学生であり,内的統制型,外的統制型に分けられた。これら2群の被験者はそれぞれ,(1)自己教示条件(シャイネスに対処するための適切な言葉を言い聞かせる訓練を行う)または(2)統制条件(特別な訓練を行わない)に振り分けられた。したトリートメントを行う前のプリテストと後のポストテストで,被験者が初対面の異性と会話する場面を設定し,その際のシャイネスを認知,情動,行動の側面から測定した。その結果は,およそ次の通りであった。〔認知的側面について〕シャイネスに関する自動思考,会話場面についての認知的評価において,自己教示条件は統制条件よりも,トリートメントによる改善が大きかった。〔情動的側面について〕自己教示条件では統制条件と比べて,状態不安が大きく改善した。会話直前の心拍数については,統制型の効果のみがみられ,内的統制型は外的統制型に比べて,プリテストからポストテストにかけて心拍数の低減が大きかった。プリテストからポストテストにかけて「オープンな感じ」が低減した。比べて,「積極的に関わっている感じ」が増大した。以上のことから,概して,自己教示訓練がシャイネスのさまざまな側面に対して効果があることがわかる。統制型については,内的統制型であること,または内的統制型で自己教示訓練を受けることが,ポジティブな結果に結びつくようである。研究成果概要:本研究の目的は、大学生のシャイネスの変容に及ぼす自己教示訓練の効果を検討する際に、個人が望む側面に焦点を当てた自己教示文を選択できる場合と、そうでない場合の効果を比較検討することであった。被験者は、シャイネスの高い大学生であり、1...本研究の目的は、大学生のシャイネスの変容に及ぼす自己教示訓練の効果を検討する際に、個人が望む側面に焦点を当てた自己教示文を選択できる場合と、そうでない場合の効果を比較検討することであった。被験者は、シャイネスの高い大学生であり、1個人に合わせた自己教示を選択できる自己教示訓練条件(個人が望む側面に焦点を当てた自己教示文を言いきかせる訓練を行う)、2個人に合わせた自己教示を選択できない自己教示訓練条件(個人が望む側面とは異なる側面に焦点を当てた自己教示文を言いきかせる訓練を行う)、3統制条件(特別な訓練は行わない)の条件に振り分けられた。このようなトリートメントを行う前(プリテスト)と後(ポストテスト)に、被験者が初対面の異性と会話する場面を設け、その際のシャイネスを認知・感情・行動の側面から多面的に測定した。その結果、いずれの自己教示訓練群でも、統制群との比較において、トリートメントを行うことによって、特性シャイネス、状態シャイネスが低減し、セルフエフィカシーが高まった。このことから、1と2の条件の違いにもかかわらず、自己教示訓練がシャイネスの改善に有効であることが明示された。1の条件の方が2の条件よりも効果が大きいことが予測されたが、シャイネスの変容に限定すれば、2つの自己教示条件の効果はおよそ同等であったといえよう。このことを裏づけるように、訓練に対するはじめの取り組み姿勢、訓練期間中の訓練への違和感、訓練がうまくできた程度のなどに対する自己評定では、2つの自己教示条件間に差は認められなかった。1の条件でのみ私的自己意識(の強さ)が低減し、自尊心が高まったことから、本人が望む自己教示文を用いた自己教示訓練を行うことで、シャイネスと関連する現象に対する般化効果が促進されるといえよう。行動面からみたシャイネスの印象評定では、2の条件でのみシャイネスの程度が改善しており、その理由を明らかにすることは、今後の課題の一つだろう。reactors(理性的だが、生理的に不安定な者;以下PR)であるかの別によって、効果が異なるかどうかを、シャイネスの認知、感情、行動の側面から検討することであった。control;以下WLC)条件よりもシャイネスの改善に有効である、2同じくシャイネスでありながらも、CRである場合の方がPRである場合よりも、主に認知の変容に焦点が当てられているSITの効果が大きい、ということであった。被験者は、シャイネスを示す大学生であり、心理テストのスコアと、課題(初対面の異性との会話)場面期と安静期の心拍数の差によって、CRとPRに分類された。これらの者は、さらに、SIT条件(初対面の異性との会話場面において、シャイネスをコントロールできるようにするために適切なことばを自分に言いきかせる訓練を行う)、あるいはWLC条件(特別な訓練を行わない)にランダムに振り分けられた。結局、CR-SIT、CR-WLC、PR-SIT、PR-WLCの4群が設けられた。いずれの群でも、トリートメント(SITまたはWLC)の前(プリテスト)と後(ポストテスト)に、初対面の異性との会話場面(先述の、CRとPRを分類するためのものとは別)が設けられ、その際のシャイネスが測定された。結果として、SITはWLCと比較して、シャイネスの認知的側面と感情的側面を改善させ、SITの有効性が確認された。したがって、仮説1は検証されたといえる。特性シャイネスの認知的側面については、PR-SIT群で改善したのに対して、CR-SIT群では改善しなかった。シャイネスの行動的側面(アイコンタクト、顔の表情などの項目を評定)では、ほとんどの項目で、CR-SIT群ではCR-WLC群よりも、またPR-SIT群ではPR-WLC群よりも、良好な結果であった。どちらかといえば、CR-SIT群よりもPR-SIT群における結果が優っていた。要するに、仮説1はむしろ検証されなかったといえる。これについては、被験者を各群に振り分ける際の基準の厳密さや各群のサンプル数に若干の難点があったためとも考えられるので、今後念のために、追加の実験を行う予定である。シャイネスの行動的側面においても、SITの効果がCRよりもPRの者で優っていたことについては、さらに検討を重ねる必要があるだろう。ウェイティング・リスト統制群の3群を設定して、治療効果の比較研究を行った。ウェイティング・リスト統制群の3群を設定して、治療効果の比較研究を行った。対人不安と結びつく自己陳述の明確化と、合理的な自己陳述の自己教示、対処的な対人場面のイメージを促した。役割固定法では、自己描写法による自己物語の作成、ロールプレイング、シナリオに基づく日常生活での演技を促した。異なり、特別な訓練は行わなかった。いずれの群においても、訓練の開始時と2週間後、1カ月後には自己評価尺度による治療効果の測定を行った。各指標の得点については3(群)×3(段階)の分散分析を行った。交互作用が見られた場合は、単純主効果の検定を行い、多重比較検定にはシェフェ法を用いた。分散分析の結果によると、統制群では変化が見られなかったにもかかわらず、自己教示訓練群と役割固定法群では、訓練直後のシャイネス傾向(早稲田シャイネス尺度)が改善され、自己の外面性にとらわれる傾向(公的自己意識)が解消された。以上のことから、役割固定法は統制条件よりも有意にシャイネスを改善することができ、自己教示訓練と比べても遜色ない効果を発揮することがわかった。レパートリー・グリッドの結果の分析については、専用のソフトによる計算が煩瑣であるため、もうしばらく時間を要する見通しである。主催するシリーズ講座の第5回目の講義「ストレス対処のための認知行動療法-ストレス免疫訓練の理論と実際-」を担当した.はじめに,Meichenbaumによる認知行動カウンセリングであるストレス免疫訓練について簡単な説明を行った.続いて,受講者にストレス免疫訓練の技法を体験してもらうために,リラクセーション法(筋弛緩法)の実習を行った後に,認知的再体制化法のデモンストレーションを,受講者の協力のもとに実施した。