色々な役割をしなくてはいけないので、「あの係をやらなきゃ、この係もやらなきゃ」とすべて自分でやります。中村の生徒は本当に忙しいです。それを自分でスケジュール管理しています。これについては、あとで説明しますね。それから、インペリアルリーダーシップ=皇帝型リーダーシップと書きましたが、リーダーが「あれをやりなさい、これをやりなさい」と指示を出すやり方のことを言います。企業ではよくあるやり方ですが、女子校では上手くいきません。だいたいみんな反発して「ふざけるな」と言って終わってしまいます。私たちが普段行なっているのは、調整型リーダーシップです。リーダーがサブリーダーの子たちとミーティングしながら、「じゃあ、こうしよう。」と話を決めて、それを今度は各グループのメンバーに伝えていく。いったこと、実は女子はとても上手なんですよね。これはこれからの社会でとても必要なスキルではないかと考えています。体育祭は、高校三年生から中学一年生の縦割りになります。クラス単位ではありません。縦割りで4色のチーム対抗でやります。高三が中一をうまく指導しながら進めていきます。その時に、「ほら1年生、動きなさい、何々やりなさい」と命令口調でやってしまうと上手くいかないんですよね。上手に言葉を選んで、その子たちを上手く動かしていく、ということを行事を通じて養っていきます。先輩を見て後輩は育ちます。「ああいう先輩になりたい。」と育っていきますから、行事での成長は測りしれません。行事での成長だけに期待しているわけではありません。日々の学校生活の中でも人間関係を円滑にする訓練をしています。中学校ではグループワークを行なっています。同じ言葉を発するにしても、刺々しい言葉を使ったら相手を不快な気持ちにさせます。やったら相手は嫌な思いをしないで聞いてくれるんだろう。人に何かをお願いする、そういった術をグループワークを通じて学んでいきます。それから中学1,2年ではクリティカルシンキングという授業をやっています。いうことかというと、物事というのは見方によって全然違います。見方を勉強しましょうという授業です。そちら側から私の手を見た場合、みなさんは私の”手の甲”しか見えませんよね。私は”手の平”しか見えません。同じ手であることに変わりはありません。このように物事には多面性がありますから、見方をきちんと勉強しましょう、という授業を行います。人によって物事の見え方は違いますよね。様々な考え方を含めながら、「あ、それも確かに正しいね」とみんなで意見をまとめていく、合意形成していく訓練を実際の授業ではやっています。(6)文字化する機会は年間20回以上!磨かれる発信力と表現力さあ次は、クリエイティヴアウトプット=発信する力ですね。100本表現とありますが、本校はとにかく書かせます。実際に一年で20本くらい書きましょうという目標を掲げていますが、去年の中学一年生に限っていうと、もう40本書いています。何かと言うと「レポートを書きましょう。感想を書きましょう」といって、発信する力を養っています。それから、キャリア教育の中では、職場体験をやっています。「体験しました」「働くって大変です」「お金稼ぐのも大変です」だけではなく、本校ではこれをレポートにし、さらには報告会で発表します。プレゼンテーション形式で、「私はこういう体験をしました。いうことを勉強しました」と発表する報告会を開きます。このように、書いたり発表する機会を非常に多く設けております。これは読書ノートです。薄くて見づらいのですが、『アンネの日記』を読んでの感想が書いてあります。「あぁ面白かった、楽しかった」と読みっぱなしにするのではなく、それをきちんと言葉にして感想を書くということも行なっています。実は本校は全員iPadを持っています。授業ではiPadで調べものをし、発表の場ではiPadを使って説明しています。iPadをツール、道具の一つとして生徒は上手に使っています。そのiPadでも表現力を磨いています。私のこのプレゼンテーションよりよっぽど上手なパワーポイントを作っています。いった発信力を磨く機会も多く設けています。(7)セルフガバメントについて続いて、主体性を育む取り組みについてです。本校ではスコラという手帳を全員が持っています。予定やその日やったこと、感想などを書き、週1回、担任に提出します。やってP(Plan)、D(Do)、C(Check)、A(Act)のサイクルを身につけていきます。このスコラは高3生のものです。担任のチェック・コメントないですよね。最終的にはこうやって自己管理できることを目指します。ちなみに、この生徒は明治大に合格しました。Learningについてです。Learningは、いろいろな授業で行われています。した教え合い、学び合いの中で、主体性が育っていると思います。あとは学校行事ですね。この写真に写っている、四角い箱のようなものはコーヒーカップです。これは女子だけで作ってます。高校生になるとこういった大掛かりなこともしています。全部自分たちでやっています。自ら構想して、自ら作って、そして複数の活動を両立しています。このコーヒーカップはクラスの活動ですが、部活では別のことをやっています。それとは別に、委員会では委員会のことをやっています。いったことをすべて両立しながら成長していくのが、本校の良いところの一つであると考えています。これは、先ほど少し出てきました、国際科ですね。自主自律の考え方が当然備わっていきますよね。(8)あえてコース設定せず、多様な生徒が交わる中学校。国際科と言われてもわからないと思いますので、本校のコース設定について少し説明させてください。本校は、中学三年間はコース設定していません。いうと、多様な生徒がクラスに集まって、「みんなで集団として高め合っていきましょう」と考えているからです。ところが、大学受験をするときに様々な面を考えると、中高6年間コース設定無しというのは難しいです。高校に上がるときに普通科と国際科に分かれるようにコース設定をしています。普通科の中でも特進、総進と分かれます。国際科に話を戻しますが、一年間の留学が必ず付いてきますので、英語力がものすごく付きます。ネイティブの方と普通に英語で会話をしていて、端から見てかっこいいなと思います。ここまでのお話をお聞きいただき、本校は、様々な形でこれからの社会に求められる力をきちんと付けていってるんだということを、今日少しでもお分かりいただけたら嬉しいなと思います。(9)中村中学校・高校が目指す女性像とは「機に応じて活動できる女性の育成」そういった力を付けながら、本校としては「シンクグローバリー=地球規模で物事を考え」て、「アクトローカリー=地元でちゃんと活動ができる」、そういう生徒に育てたいと考えています。「すぐアメリカに行って何か活動をしてくれ」、「ロシアに行って何かをしてくれ」と言っているわけではなく、「考え方はちゃんと世界規模で考えよう。できること、自分ができることをやりましょう」と、そうした思考を持つ生徒を育てたいと思っています。コンピテンシーですね。「変化に対応できる力、変化を予測して行動する力」、そういったものを身につけて欲しいと思っています。「世の中がどう変わるか不安だ」とただ不安がっていてもしょうがないですよね。不安だとしてもその社会でどう生きていくか、どう対応するかが大事なので、その対応力をつけて欲しいと思っています。この考え方は、まさに本校の建学の精神「機に応じて活動できる女性の育成」に通づるものであり、根底に流れている思いは変わっていないと我々は考えております。110年間、本校がずっと大事にしてきた考え方。いった女性に育って欲しいと思っています。(10)万全のサポートで生徒の学力を伸ばし、行きたい大学に合格する力を付けさせることが中村中学校・高校のポリシーもう一つ、本校のポリシーについてお話をさせてください。これまでお話したような智力は、とても大事です。社会に出てから必要な力をちゃんと勉強しましょう、身につけていきましょう、アップデートする訓練をしておきましょう、ということも大事なのですが、本校は付属校ではありません。大学受験が必ずある訳で、それを通じてきちんと成長して欲しいと思っています。「いやいや、大学受験は大変だから付属校がいいです」ということであれば、中村は向かないかもしれません。我々は推薦入試であっても、AO入試であっても、一般入試であっても、その入試を通じてきちんと生徒達を成長させたいと思っています。