申し入れを行いました。活発な討論で大成功した7月13日の学習会を踏まえての行動です。この行動に、原発事故の放射線から身を守るため、関東から保養に来ていた親子も参加してくださいました。申し入れの冒頭に、保養にきた親子が「副読本は2度、配布されました。甲状腺検査と血液検査で異常が見つかっています。健康に影響がないというのはうそです!」とはっきり言ってくれました。被災者を苦しめる問題だらけの副読本を、多忙化のあまりしっかりした検討もできず、多くの教職員が配らされていることにあらためて大きな怒りを持ちました。申し入れ行動は1時間強に及びましたが、途中県教委の担当者が「申し入れは聞きます。100人声明の呼びかけ人を先頭に、県教委の姿勢を根本的に問う場になりました。私も、副読本のひどさを伝えながら「被爆地・広島の教育委員会としてどうするのか?」と何度も尋ねました。普段は子どもたちに「主体的・対話的な学びをしなさい」「振り返りを書いて発信しなさい」などと求めるのに、自分たちは「そういう方針なので」と言って対話を拒否する。子どもの命にかかわる内容なのに、そうした思考停止の対応に終始する県教委に教育を語る資格はないと思いました。どんな申し入れに対してもそういう対応で通してきたそうです。「是正指導」がまったく正しくないことがわかりました。対話を拒否する相手と信頼関係など築けるわけがありません。どもと信頼関係を築くことを拒否しているのです。「副読本だから、使わなくてもいいし、配らなくてもいい。今後どう扱うかは地教委や学校の判断に任せる。扱ったかの調査も県教委からはしない」ということを確認できました。学校現場に伝えたいと思います。この放射線副読本が極悪であることを確認しながら、現場から配布拒否、または放射線副読本を批判した形の授業などを行うこともできると思います。現場でどうにでもできる、現場でどうするかが大事だ、と思いました。その上で、こんな副読本を文科省が各学校に配っておいて、それを放置していることは、やはり新しい「安全神話」を認め、広げることになるので、許す訳にはいきません。強制していくような、大きなうねりをつくりたいと思います。)トラックバックは利用できません。