地方活性のための方策2017年-概要:地方の活力を高めるための方策を資金的側面を含めて総合的に学習した。補習教育の現状と変化2016年-概要:補習教育の現状を大学入学のための予備校の変化に焦点を当てて、ゼミで研究した。パンの世界2015年-概要:消費者に支持と人気の高い、各地のパンをゼミで取り上げ、それぞれについて人気の秘密や、商品としての特徴を研究した。ブランドを通じた地域活性化2014年-概要:ブランドを通じた地域活性化の方策について、様々な事例の検討によって、多角的に学習した。ケースで理解するブランド2013年-概要:中川・西澤『ブランドのはじめかた』日経BP社、2010、をテキストにして、ケースを通じたブランドのつくり方を学習した。支援物資移動2011年-概要:東日本大震災に関連して、支援物資の輸送や保管について、ゼミにおいて調べ、災害支援のあり方について検討した。奈良遷都1300年関連2010年-概要:奈良に都が移されて1300年になることを記念して、ゼミで、奈良に関連する地域ブランドを調べて、1300年祭にも行ってみた。地域への注目2009年04月-概要:ゼミナールにおける共同研究として、地域(地方)において長年育成されてきた産業に着目して全員で検討を行った。地場産業の研究はこれまで生産視点から行われるものがほとんどであって、消費や使用、流通視点からの分析はあまり実施されてこなかったといえる。学生にとっても自分の出身地を含めて、身近な地域の産業を見直し、自分の育った地域(地方)を新たな角度から知る機会を提供出来ると思われる。2009年度は福井県の眼鏡産業を取り上げた。最初に、当地の製品がアメリカの著名政治家から直接注文を受けている事実などを新聞記事などを使って紹介した。その後は、グループ別に手分けをして研究を重ねた。学生は地元の産業や日本国内の産業活動についての知識を十分持っているとは言えず、こうした研究はむしろ新鮮な視点で捉えられる側面があることに気付いた。地域への着目は地理的な知識を契機として、学生の自己認識を強化し、地域への貢献動機につながることを将来的には期待できるかもしれないと考える。概要:ゼミナールにおける教育と研究の一環として、自分達の学んでいる内容を身近な問題に応用することの意義と課題について学んだ。これを「お役に立ちたいプロジェクト」と名付け、出来るだけ具体的に問題を発見し、その解決にはどのようなことが必要であるかを考察した。その結果、食糧の自給問題から大学キャンパスの地図の不足まで多様な題材が提起され、興味深い議論が交わされた。同時にニーズという言葉の意味の多義性についての認識も深まったように感じている。マクロ的関心から身近な問題まで学生の問題意識は広く、熱心に研究を展開し、工夫を凝らしたプレゼンテーションを行っていた。大学キャンパスの地図の問題は商学部における女子学生の急増を背景として面白い問題点の提起がなされ、現代の学生の意識と行動の特色を示すものとして教員としても大いに参考となった。文化服装学院の見学2007年10月-概要:企業訪問をゼミナールの授業の一環としてこれまで行ってきたが、今年度は日本の服飾の歴史をリードして今日に至っている専門学校の文化服装学院を学校の許可を得て見学することが出来た。長い歴史と伝統を誇る学院をみせていただきデザイン研究の最先端と地道な活動を感ずることが可能となった。華やかに見えるファッションの裏側にある生地や縫製の技術、また世界の先端を知るための情報の蓄積などを見学し、有益な時間を過ごした。そこに学ぶ若い様々な学生達の熱い想いに影響されるところも大であった。ストーリー性の重視2006年04月-概要:講義のなかで企業事例を紹介する際に、創業者の生い立ちや企業の成長の歴史を年代を追って詳細に話すと共に、エピソードなども交えることによって、ひとつのストーリーとして学生が把握できるように努めた。10年前の出来事であれば学生も記憶の中にある場合も少なくないが、20年前、30年前になるとひとつの「物語」として理解する方が客観性という意味でも学習効果が高いように感じられる。゙ミ論文の指導を強化した。文章全体を細部にわたって添削することも学生の希望に応じて実施した。参考文献は3年のときから希望者には貸し出しているが、4年ではほぼ全員に必要書を渡した。論文を始めることで専門領域への関心が増したと言う学生も少なくない。出来れば3年の後半から論文研究への動機付けを与えることが必要と感じている。ゼミナールでの自主性の尊重2005年04月-概要:ゼミナールにおいて出来るだけ教員が発言することを避けて学生の自主性を引き出すことを目指している。教員の意見は質問が提起されたとき、議論が混乱したとき、そして各回の最後の10分程度に言うように努めている。発言を少なくすることはかえって忍耐を必要とするが、今日の学生は自由に話せることにむしろ喜びを感じているように推測される。学生間のコミュニケーションも円滑となり、ゼミ活動が活性化した。グループ研究の実施2004年04月-概要:ゼミナールにおいて少人数の集団を複数つくり、それぞれが独自の研究テーマを考え、調査し、発表することによって互いの専門的知識を補充する関係を築き、集団としての凝集性を高める工夫をしている。それぞれが何について、どのような方法で研究するかを決める過程では教員も関与する。選択される題材は社会の関心を反映するものが多く含まれ、研究は学生の意識を互いに広げる効果を有する。企業物語の紹介2003年04月-概要:数え切れないほどの商品や企業に接して育った今日の学生が思いのほかそれらの歴史に知識を持ち合わせていないことに注目して、企業や身近な商品の歴史を経済の歩みと関連させながら物語の様式で紹介している。刊行されている企業史や調査によって内容を構成する。学生の知識の幅が経済、経営的側面に止まらずに広く社会全般や人間にまで拡張する効果を確認できる。読書会の開催2000年04月-概要:ゼミナールにおいてとくに専門分野の文献だけではなく幅広い読書を奨励する目的で、適宜読書会を開催している。出来るだけ通常とは異なるリラックスした雰囲気を作るように心がけ、学生が気軽に参加できるように努めている。卒業が近くなって読書会で読んだ本が印象に残っていると話す学生もいる。文献の領域については固定せず、話題本、文庫本などが含まれる。購買や消費生活に関連する統計データの解説2000年04月-概要:流通過程を経た商品の消費者としての購買や、消費生活に関わる統計資料を数多く紹介し、学生が現象をリアリティをもって把握できるように説明に工夫をしている。頻度高く紹介する統計は家計調査や商業統計である。そのほか小売業の集積に関する全国データなども引用し、学生の出身県などと対応させることによって都道府県の産業を身近なものとして確認できるように意図しながら説明している。理論と事例の対応2000年04月-概要:学生が理論的説明をより深く理解することを促進するために、理論に対応した事例を加えて説明することを行っている。事例はゼミナールで企業等を訪問して調査したものを中心にしている。経済や経営の専門誌などに掲載された記事を再度調べて、学生の学習に役立つように加工して紹介している。学生がそうした事例を更に自学できるように情報源の明示などに工夫を加えている。企業訪問の実施による学習1993年04月-概要:ゼミナールにおいて毎年ひとつの企業ならびにその業界をとりあげ、全員で現況、歴史などを調査してビジネスの実際を学習する。最終的に対象とした企業を訪問させていただき現場の方から話を伺う。学生の関心を深めること、社会に触れること、全員でひとつのテーマを学ぶことの喜びを体験することなどを目的としている。実施には手間がかかり大変な面もあるが実際に触れることへの学生の関心は大きい。成分や表示などについても消費生活の立場から分かりやすく説明することを心がける。概要:現代マーケティングに関連した領域を総合的に解説する意図をもって編集した文献であり、全体は13章より構成されている。概要:現代流通の基礎的用語や理論について解説した総合的辞典であり、多くの流通研究者が協力することによって完成した。あり、それらを学生が知るうえで本辞典は有効である。概要:現代流通の基礎的事項について解説した文献であり、流通の社会における機能と経営的課題の両面を今日までの諸理論、ならびに新しい領域での研究を取り入れて内容を構成した。学生にとっては今日までのわが国における流通の歩みと今後の課題を包括的に理解できる特色を有する。概要:マーケティングの基礎用語を解説した総合的辞典であり、多くのマーケティング研究者が協力して完成したものである。基礎理論や用語の学生への説明において活用できる。学生は関心を持った事項について自分で内容を調べることが可能となる。概要:現代マーケティングの体系を1950年代の研究業績から今日までの内容を整理することによって解説し、マーケティングの本質を企業と消費者の間での交換に関わるコミュニケーションに求めながら諸事項について説明した文献である。講義においては当該文献における理論や概念を補足的に解説し、事例やデータなどの資料を配布して紹介する。