※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。ドーパミン5を授業にどう取り入れるか授業の中に「運動」をどう取り入れるか「起立」という運動を授業の中に取り入れる。ドーパミン5は,平山諭氏が,提唱した支援スキルである。向山洋一氏の算数「わり算」CDを聴く。PDDで軽度知的障がいのA児(2年男子)は,初めてのことに対する不安が強く,不安なことについては何回も何回もたずねる。夢に向かってがんばる姿をみんなの前でほめる。H君はADHDタイプだ。セロトニンは平常心や安心感をもたらす。辞書で調べると,「見つめる(見詰める)とは,じっと見る。熱心に見入る」とある。,「注視する」ということである。「ほほえむ」スキルで,不安感を取り除くことができる。アスペルガー症候群など,広汎性発達障がいの子への対応には,必須のスキルである。対応力UPをめざすセロトニン5トレーニング「話しかける」バリエーションを増やす子どもの心に快適な状況をつくり出す。しかけることで,子どもの心に快適な状況をつくり出す。セロトニンは,安心や癒やしの物質である。「ふれる」時には,安心や癒やしになるようなふれ方を心がける。がいの子どもを「ほめる」ことを難しく感じる教師は少なくない。授業をスピーディーにするために,ほどよい時間制限を設けるのがよい。サッカーは前後半45分という時間制限がある。2005年9月,東京国際フォーラムにて,読売新聞社主催の「教師力」セミナーが行われた。待つことが苦手な子は,不安を感じやすい特性をもつ。授業の導入時は,すぐに行くべきである。教科書23ページを開きなさい。※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。