会ようこそ!日本児童劇作の会へ!!日本児童劇作の会は、わが国の学校劇の創始者といわれる斎田喬を中心に、1953年に結成されました。会員は主として保育者、小中学校の教師で、子どもたちの主体的な表現を育てるために、演劇教育の研究と創造を推進しています。(計17名)1、和太鼓実習(加藤)18:30ぎりぎりに成城学園の講堂に着くと中から荘厳な響きが聞こえてきました。中に入ってみると舞台上で加藤さんが大太鼓を独奏中。20分叩き続ける姿を見て「太鼓には体力が必須」と改めて認識しました。その後集まってきた人たちで加藤先生がオリジナルで作ったという「昇竜太鼓」にチャレンジ。3組の掛け合わせが面白い曲でした。(加藤)前回は人数が少なく、何もできなかったとうことなので、今回はみんなで今年の活動を確認しました。・劇化できそうなものは何か?考える・算数ゲーム(導入)などなど、多くに意見と実践が飛び出した。整頓していく意味はある。領域の中で3、実習(蓑田)「カレーかラーメンか」3分間劇場よっちゃんの誕生祝いのお昼ご飯にお母さんがカレーかラーメンを出してくれる。子どもたちは口論の末、カレー組は一人に、泣きそうに追いつめられたとき「スーパーの袋のだからどちらでもいいって」の一言でオチ。いう短い話を2チームにわかれて、実習。A・Bともに個性を生かした子どもたちを演じる。Aチームは、流れをあらかじめ決め、孤立する様子をリアルさと笑いを入れてうまく演じた。Bチームは、役割だけ決めて、その場のアドリブで流れを決めた。メンバーによって、アイデア、流れ、演出が違うという面白さを体験した。みんなで手をつなぎ、輪になり、その間をネコがネズミを追いかけるつかまえ鬼遊びである。スタート合図の歌の掛け合いで気分が高まり、殺気立ったネコがネズミを追い掛け回す姿に興奮。手をつないでいるみんなは、ネズミがうまく逃げられるように猫を妨害するのもミゾ。芸者遊び的な趣もあり、楽しめました。信州地方の子守歌である。動きが多いゲームと対照的だが、こういう静の活動も子どもたちには必要だと感じた。武田先生のアレンジ力に脱帽。従来の二人でする手遊びとはちがい、みんなで手をつなぎ、輪になる。それぞれ自分に番号を付ける。「せっせっせのよいよいよい」の掛け声の後、手を離し、ひざ、手の順にたたく。次に、握った手の指を右、左と突出す。番号「1」の人が「1」「5」のように自分の番号を言った後、誰かの番号を言う。番号「5」の人は、「5」「8」と誰かの番号を言う。その繰り返しで動きとコールを繰り返し、間違えたら抜けるサバイバルゲームである。これが予想以上の盛り上がりを見せる。いい大人の真剣勝負、笑える。誰もが「クラスの子供に使えるかな」なんて思ってはおらず、自分が熱中して楽しんでいる。これがいいゲームの手本である。わらべうたのよさの一つに「手をつなぐ」良さがある。あたたかくて、はずかしくて、でも心地よくて。実践研究会は、9月22日(木)18:30~です。前回の通信での陸さんのメッセージを受け、自分も含めたくさんの参加者が来てくださった。実践研は人数が多いほどおもしろいし、理解が深まる。忙しい今だからこそ、子どもたちと先生が笑顔になれる教育活動が必要だ。