聞かれる質問にお答えします来週はクリスマスを迎えますが、いろいろ訳ありなんですね。遠の命を象徴する色、白はキリストの純潔を表す色。クリスマス・ツリーは、アダムが楽園から持ってきた「善意を知る木」で、キリストを表す不滅の生命の木。ツリーの天辺に飾る星は、キリストが生まれたときに輝いた星で「ベツレヘムの星」といわれていますが、どの星かは不明。刺はキリストの受難、赤い実はキリストの流した血を表したもので、節分で使う柊とは別種。クリスマスはキリストの誕生日ではなく、聖書の中でも、その日を特定していません。近まで知りませんでした(笑)。達から知恵をつけられたらしく、「今日は、お父さんと寝る!」といって私のベッドに入り、ドラえもんシリーズの漫画本を数冊持ち込み、中々、眠りません。「サンタは、お父さん!」を確かめたかったようですが、やがて、睡魔に襲われ眠ってしまいました。朝、自分のベッドにプレゼントが配達されているのを見て、「やっぱり、お父さんはサンタじゃなかった!」と、何故か納得していました。この頃が、無邪気で可愛いですね......(笑)。Q&A編(100問)』から抜粋したものを紹介しましょう。状況がわかりませんが、問題集を使っての家庭学習の場合をお話しましょう。幼児の場合は、問題集を開いて、即、勉強とはなりません。赤ちゃん時代を思い出してください。歩くことを考えても、いきなり歩けるようになったわけではなく、はいはいをし、つかまり立ちをし、歩いては転ぶことを繰り返し、やっと歩けるようになったはずです。幼児が一つの能力を身につけるには、それにふさわしい体験を積むことにより習い学ぶ、体験学習が必要です。中高大学の入試と小学校の受験準備の異なるのは、勉強と学習の違いにあるといえます。勉強は、字のごとく「強いて勉める」であり、学習は「習い学ぶ」ことです。幼児は、体験していないことは理解できません。問題集を嫌がるのは、自分で体験していない領域のことをさせられているからではないでしょうか。泳げるようになると、十数年泳がなくても機会があれば泳げるのは、体が覚えている、中枢神経系に属しているからだそうです。教室での宿題であれば、体験したことの復習ですから、苦にしないはずです。『なぜ、嫌がるのか』、その点を見極め、無理をしないことが大切です。」Q「幼稚園の先生から、話をきちんと聞いていないといわれているのですが」A「小学校の受験で最も大切なのは、話を聞く姿勢を身につけることです。問はどこにも書かれていません。中高大の試験のように、『苦手な問題は飛ばして後でやろう』など、できない相談です。文字を使えませんから、スピーカーから流れる言葉を聞き取り、素早く対応しなければならないのです。行動観察型のテストも同様で、先生の言葉を聞き、理解し、迅速に対応しなければ、得点になりません。幼稚園の先生にいわれるまでもなく、ご家庭でもサインは出ているはずです。お子さんの話をきちんと聞いてあげましょう。話を聞いてくれるのは、子ども達にはとてもうれしいことなのです。そこから、お子さんは「話はきちんと聞くものだ」ということを学習しているのです。本をたくさん読んであげましょう。好きな本であれば、お子さんは静かに聞くはずです。『話をきちんと聞きなさい!』と柳眉を逆立て、何回言っても改まらないでしょう。話を聞く姿勢は、言葉のキャッチボール、楽しい会話と、お子さんが興味を持っている本を読んであげる、本の読み聞かせなどから身につくものだからです。」Q「同じ本を何回も読んでくれとせがむのですが、記憶力が弱いのでしょうか」A「そんなことはありません。お子さんは、読んでもらった話が面白いから、一所懸命に覚えているのです。読んでもらったときは、『面白いな!』といった漠然としたイメージが、繰り返し読んでもらうことで、物語を少しずつ覚え、小さな木が、時を経て成長するように、今では、かなりはっきりと話の筋を記憶しているものです。完全に覚えてしまうと、次の本へ移っていくはずです。一人になったとき、ぶつぶつと何やらつぶやきながら、本を見ていないでしょうか。お母さんに読んでもらった話を、思い出しているのです。読んであげている途中に、突然、『そこまでで、いいです』ということはないでしょうか。一人で思い出しながら読んでいるときに、忘れてしまったのか、そこをはっきりさせたくて『読んでください』と来るわけです。語を記憶することで表現力もついてきます。話を聞く姿勢をきちんと身に付けることは、小学校受験で、もっとも大切なことですから、根気よく読んであげましょう。文字を習い、自分で読めるようになると、もう『読んでください』と来なくなりますから。」Q「読んだ後に感想を聞いても、きちんと答えられないのですが」A「読んだ後に感想を聞くのは、まだ、早いと思います。先にも触れましたが、1回だけ読んでもらい、きちんとした感想を言えないのは、その本に対するイメージが、まだ、できていないからです。何回か読んでもらうことで、次第に固まってきます。そこまで待ってあげましょう。1回だけ読んで、『面白かったでしょう』『何が面白かった』といった話かけは、するべきではありません。聞く話ですが、お母さん方は、子どもの頃に読んでもらい、面白かった本を読んであげることがあるようです。それはいいのですが、『どう、面白かったでしょう』と聞いたことはないでしょうか。そんな時、お子さんは、『......?』となったのではありませんか。イメージ化ができていないと、答えようがないからです。2、3回読んだ後で、聞くようにしましょう。『お母さんは、おばあちゃんに読んでもらい、こういったことを学んだのですよ』と、お母さん自身の感想を言うのは、いいのではないでしょうか。語に出てくるものを線で結ぶといった形で出題されています。昔話は、多くの場合『昔々、あるところに、おじいさんとおばあさんが、住んでいました』と、『いつ、どこで、誰が』と明らかにし、『何を、なぜ、どのように』と、いわゆる[5W1H]の形式で展開しますから、わかりやすく構成されています。内容は、勧善懲悪で、正しいものは必ず報われ、悪者は、懲らしめられます。5歳頃から未分化であった情緒が分化され、喜怒哀楽の感情がはっきりと表れてきます。それに刺激を与えられることで、ずるい人間には憤りを覚え、悲しい話には涙ぐみ、幼いなりにも善悪に対する分別、倫理観や道徳観を育んでいると考えられます。昔話が出題されるのも、うがった見方をすれば、昔話で学習した様々なことを、幼稚園や保育園の生活で実地訓練をし、社会性、協調性といった集団生活への適応力を養い、それが小学校生活をスムーズに送れる基礎となっているからではないでしょうか。ちなみに、日本の五大昔話は、『桃太郎』『花さかじいさん』『舌切り雀』『さるかに合戦』『かちかち山』です。蛇足ですが、暁星小学校の[鍛える教育]について、佐藤正吉前校長は説明会で、目標は日本昔物語のキャラクターでもある『気は優しくて力持ち』とおっしゃっていました。佐藤前校長は、幼稚園の園長を経て、2019年3月に退職されました。Q「3月生まれですが、図書館へ行っても幼い内容の本しか選べません。心配ないでしょうか」A「お子さんは3月生まれですから心配ありません。興味を持って選べたことを褒めてあげ、必ず読んであげましょう。お母さんが心を込めて読んであげれば、お子さんはきちんと理解し、次のステップへ向かい、確実に歩み始めるはずです。選んだ本が、自分で面白くないと判断できることが大切です。『何よ、こんなやさしい本を!』と言ってしまうと、お子さんの自尊心は傷つき、自分から本を選ぶ気持ちもなくなります。力でレベルをあげていくものです。お母さんのお気に入りの本ばかり選んで読んであげても、内容をよく理解できなければ、読んでもらっている本人は、つらい思いをするだけで、結果的には本の嫌いな子になりかねません。時間をかけ、お子さんの期待に応えてあげることが、レベルアップにつながるのです。3月生まれお子さんの場合、1年近くの差があるのですから、そのことを忘れずに無理をしないことです。他のお子さんと比べて評価するのは、賢いお母さんのすることではないと思います」(次回は、「入試問題の出題範囲」についてお話しましょう)今回が今年最後の配信になります。ご愛読頂きまして有難うございました。年も一緒に頑張りましょう。良いお年をお迎えください。聞き慣れない言葉です。「きめこまかく上手にできていること」という意味ですが、11月に詳しくお話しました「手は第二の脳」(11号から14号)を思い出してください。重複するところもありますが、大切な問題ですから繰り返します。巧緻性に関しては、「塗る・折る・切る・貼る・結ぶ・摘む・包む」といった手作業、何かを作ったり、絵を描いたり、手本と同じものを描いたりする問題があります。出題されるのでしょうか。手作業は、誰の手も借りずに、指示されたことができるかどうかで、自立の状態がわかるからです。動物の起き上がりこぼしを作ります。描けたら動物を、このように切り抜きます。別の紙を筒のようにまるめ、それに動物をホチキスで止めます。最後に、セロテープで粘土を筒の中に貼り、出来上がりです。先生が、やっているのを見てから制作に取り組みます。輪ゴムなどの材料や、はさみ、のり、ホチキス、クレヨンなどが置かれています。)「ここにあるものを自由に使って、自分の好きなものを作りなさい。」まず、注意しておきましょう。子どもたちの大好きな制作ですから張り切りますが、先生の説明中に手を出す子がいます。聞いておかなければ、手順がわかりませんから、途中でギブアップすることになりかねません。普段の生活態度が、そのまま正直に出がちです。お子さんに何かを頼んだときなど、最後まできちんと聞いているでしょうか。聞いていれば心配ありませんが、何といっても「話を聞き、指示どおりに行動できるか」がポイントだからです。幼稚園は自由保育ですが、小学校は一斉授業ですから自分勝手にやるわけにはいきません。試験ですから、規則違反にチェックが入ります。制作を苦手とするお子さんの場合は、もう一度、「鍛えてほしい第二の脳」をお読みになり、早いうちに対処しておきましょう。基本作業は、幼児教室の先生にお任せではなく、家庭できちんと身につけるものです。これをおざなりにしていると、制作に興味をもてなくなりがちで、行動観察型のテストが苦手になることを、しっかりと胸に刻んでおきましょう。写]★お手本と同じように描きましょう。模写は、文字通り、お手本と同じものをまねて写すことです。点図形と線や図形の模写があります。点図形は、対称図形が多く、見た目もきれいですから面白そうですね。簡単なものも手抜きをせず、きちんと線を引くことが大切です。大人が考えるより難しい作業です。どこから始めたらよいのか迷ってしまうものや、必ずしも点と点を結ぶとは限らず、野球でいえばサードとショートの間を抜くヒットのように、点と点の間を抜けていくのもあります。これは、納得するのに時間がかかります。そんなのずるいですよ!」と不満に思っている子がいますが、こだわるから仕掛けに気づいて間違わないわけです。この問題も根気がいります。どこがどうなっているのか、試行錯誤を積み重ねた方が、後で効果が表れます。全体のバランス感覚を養うのにも役立ちます。隅から隅まで、全体をきちんと見なければならないからです。それが絵を描くときにも生きてきます。模写の問題で見逃せないのは、性格まで姿を表すことでしょう。点と点をつなぐ直線がよじれたり、脱線をしたり、通過すべき点を無視する子は、何をやっても雑なところがありますね。描けていればいいのではありません。慣、しつけ、育児の姿勢まで判定することも可能です。丁寧に、時間をかけて、美しく描くことが基本です。忘れがちなことですが、姿勢が悪ければ描く線も乱れます。左手でペーパーをしっかりと押さえ、筆記用具をきちんと持って描く習慣を身につけましょう。線の模写はじめに、点線などで手本が示されていますから、それを指でなぞり、どのようにすればスムーズに描けるか、必ず確かめましょう。指で何回もなぞり、脳に一筆で描ける感覚をしっかりと学習させることが大切です。三角形が連続する鮫の歯のような直線や、半円が上下に反転しながら連続するもの、曲線では、筆記体のアルファベットの小文字「エル」の連続したものもあり、上下が逆になると、ぶどうの房のように見えますが、「エル」は下から上に左回りで描きますから、それに従い連続して描き、上からの場合は、上から下へ右回り、時計回りで描きます。房の長さや間隔が乱れないように注意を促しましょう。いずれも難しい作業でなかなかうまく描けませんから、根気よく取り組むことが大切です。図形の模写これは、難しいですね。ハートなどさまざまな図形が、いろいろな組み合わせで出題されますから、それを描く子どもたちには、至難の業だと思います。やってみるとわかりますが、全体の配置状態、バランスをつかむことは容易ではありません。以前にもお話しましたが、図形の○△□は、書写、運筆の基礎トレーニングですから、正確に描けるようにすることが大切です。○は、下から時計まわりで描きます。上から左回りに描くのは数字のゼロです。△は、頂点から左斜め下へ、そこから頂点に戻って右斜め下へ、最後に左から右へ底辺を描きます。左斜め下から、いきなり右方向へ底辺を描き、今度は左斜め上の頂点を目指して描くのは、大人の使う簡略法で、子どもにとっては書写違反です。□は、漢字の国がまえと同じです。左から下におりて、そのまま戻らずに、左回りで一周する子がいますが、これも書写違反になります。文字には筆順がありますから、こういった図形をきちんと描ける子は、きれいな字を書けるようになります。基本的なトレーニングとしてお勧めしたいのは、例えば、大きな○を描き、その中に、それより小さな形をどんどん描くことです。□△◇も同じようにやってみましょう。前のものより小さく描き、その微妙な差を脳に教えることができるからです。線の模写と同様、難しいですから、お子さんはうまく描けずに嫌がると思います。あせらず、じっくりと時間をかけ、丁寧に描けるように導いてあげましょう。ところで、頼りない線を引く子がいますが、多くの場合、鉛筆を正しく持てていないからで、おそらく、はしの持ち方もおかしいのではないでしょうか。これを解決してから挑戦しましょう。はしの持ち方は、食事の時にうるさく言わないことです。朝、昼、晩と三度、同じことを言われていては、気が滅入りますから、以下のようなトレーニングがいいのではないでしょうか。Bか2Bの鉛筆で、直線や円などを殴り描きさせると効果が表れるものです。これは、スピードを上げてもかまいません。速く描くには、鉛筆をしっかりと持たねばなりませんし、どの辺を持てばよいかもわかるからです。力み過ぎは、手首を疲れさせるだけですが、力配分やバランスも、やっているうちにわかってきます。ボール遊び、縄跳び、鉄棒など両手を使う運動をやることで握力をつけましょう。机の上だけではないトレーニングにも、目を向けてください。はしの持ち方にも変化が出てくるはずです。[はしを使った問題]★(角砂糖ぐらいの大きさのプラスチックの立方体が、たくさんお椀の中にあり、はしと空のお椀が用意されている)「お椀の中のものを、別のお椀にはしを使って、一つずつ移してください。「摘む」手作業の試験です。つかむ問題が出ています。豆を買ってきて、割りばしを使い、懸命に練習をする話を聞きますが、何かおかしな気がします。これは、試験のために練習をして身につけるものでしょうか。体や筋肉の運動的な発達に関わることですし、基本的な生活習慣の大切な課題ですから、しつけと関係があります。一応の目安として、3歳ぐらいからはしを使えるようになり、5歳頃には、巧みに使えるようになるといわれています。生活習慣とは、「誰の手も借りずに自力で生活していくために身につけるもの」であることを忘れては、受験準備どころではないのではと思います。説明会での話を思い出してください。教頭先生は、こうおっしゃっていました。庭で正しい持ち方、使い方を身につけさせてほしい。この場で申し上げますが、今年度もテストの中ではしを使う場面がございましたら、はしで物を運ぶ速さを競っているのではなく、正しいはしの持ち方ができているかを見ていることをご理解いただきたい。テストの主旨はそこにあります。幼稚園児が、ペーパーテストに強くても、正しくはしを持ち食事のできない方が、よほど恐い話です。「九九、八十一!」とそらんじている子が、お母さんに靴をはくのを手伝ってもらっているようでは、やはり、おかしいですね。練習しなければ、うまくはけないのは当たり前です。それを手伝うのですから、脳から司令は出ませんし、筋肉も反応しません。手をかけた分、脳も筋肉も楽をしているのですから、不器用になるわけです。手を貸し過ぎていることはありませんか。モンテッソーリの「敏感期」ではありませんが、幼児期には、これから使う筋肉を鍛えなければならない大切な時期があります。赤ちゃんは、なぜ、はいはいをするのか思い出してください。ある私立の名門校では、鉛筆を削るのに「肥後守」(ひごのかみ)を使っている話を聞きました。「肥後守」とは、刃を収めるさやに「肥後守」と銘のある折り畳み式の小刀(こがたな)のことです。私たちの子どもの頃は、鉛筆削り器などありませんでしたから、小刀で鉛筆を削るのは、誰もが練習をし、身につける、当たり前のことでした。全神経を手先に集中しなければ、けがをしかねない大変な作業でした。危険を伴う作業は、大げさにいえば、幼いなりに危機管理が必要であることを学習していたのではないかと思います。慮に欠けますが、こういったことはお父さん方が使って見せることもいいのではないでしょうか。脱線しましたが、その他に、折り紙を折ったり、はさみで線や線と線の間を切らせたり、ひもを結ばせたり、積み木をハンカチで包ませる問題もあります。ひも結びやハンカチでものを包むのも苦手ですね、特に、男の子は。やったことがないからできないのだと思います。普段、お母さん方も風呂敷で物を包むことなど、ほとんどないでしょう。第二の脳を活用すれば知力も向上しますから、一石二鳥にもなります。巧緻性の問題には、お子さんの生活環境までわかる要素も含まれています。暴な線や心細い線を引くような場合、その原因は、日常生活の中で、いろいろな形でサインが出ていると思います。口うるさく注意する前に、どのようなサインが出ているかチェックしてみましょう。明けましておめでとうございます。今年もご愛読のほどよろしくお願い致します。志望校から招待状が頂けるよう、頑張りましょう。門松と鏡餅には、文句なしに、すごい秘密が隠されているのです。顕花植物と隠花植物から成り立っていますが、その代表が勢揃いして、正月を迎えているのです。鏡餅の下には、花を咲かせず胞子で増える顕花植物から裏白が選ばれています。昔から受け継がれているものには、やはり意味ありでした。保護者編」より要約)[一]入学試験の出題範囲テストの形式は、わかりましたから、今回は問題の内容を紹介しましょう。その前に、4歳や5歳児の心や身体は、どの程度、発達するのでしょうか。達や社会性などの発達の内容は、現代でも通用する幼児教育のバイブルともいわれているそうです。いった資料を見ると、学校側のねらいは、どの辺にあるか理解できると思います。片足立ちをしようとする。走り幅跳び、立ち幅跳びができる。ボールをじょうずに投げられる。はさみで形の切り抜きができる。ひもを結ぶことができる。小さい物を巧みに扱える。