平成26年度「教育の情報化」推進フォーラム』が、国立オリンピック記念青少年総合センターにて開かれました。中心に参加し、いくつかの新たな気づきがありました。」という記事を書きましたが、なんとも偉そうなことを言ってしまったと感じさせられる、地に足のついた実践例を聞くことができました。現場の先生の考える実践は、「タブレットありき」なんかではない。やりたいこと、やるべきことが先にあって、そこにタブレット端末の特徴がフィットするかどうかを考えた上で使っているということがよくわかりました。した場で発表されるのは優良/先進実践事例としてすでに認められているものなので、その陰にいくつものちょっと残念な実践もあるでしょうが、そこを指摘するより、いい実践を見ていくことが大切です。お金がなくてもやっている!研究校でタブレットがひとり一台あって、ソフトも導入できて......という恵まれた環境の学校ももちろんありますが、より心を惹かれたのが、環境が不十分でもできる!という気概を感じる事例です。WiFi環境がなくオフラインで子どもたちは使っているという学校の実践例も複数ありました。設定だけオンライン環境で行いオフラインで使えるアプリだけを選べば問題ないわけですが、実際そうした制約の中で面白い実践をしている先生が沢山いることがよくわかりました。Android端末、windows端末、iOS端末(iPad)の寄せ集めで頑張っている、という学校もありました。水谷徹平教諭発表より)。今田晃一教授のコメントに、タブレット端末の登場で、学校の中でのコンピュータの位置づけが変わったのではないか、という趣旨のものがありました。「パソコンおたくの先生」の世界になりがちだった学校内でのコンピュータの位置づけが、その敷居を一気に下げ、機器に苦手意識のある先生によって実践される例が増えてきた、という指摘に、なるほど、ど思いました。なったのを機に、何かできないか、と模索している中で「タブレットがいいらしい」と聞いたところからのスタート。手探りの状態で、まず自分で購入してみたという、本当にゼロからのチャレンジ。してゼロから取り組む場合、パソコンよりタブレットの方がはるかに楽で、直感的です。アプローチしやすい機器だからこそ、機器ありきではない発想で、豊かな実践が生まれやすいのだと思います。子どもにとっての「簡単さ」ばかりに目がいっていましたが、教員にとってのアプローチのしやすさは大きなメリットだと実感しました。特徴をがっちりつかんだ実践例タブレットの特徴には・携帯しやすい:どこでも使える。・即時性が高い:すぐに確認ができる。・可塑性が高い:すぐに消せる。・動画や写真が簡単に扱えるといった点があります。これらを上手に生かした実践例がいくつも出てきたので、具体的な例を、次回の記事でご紹介したいと思います。さやか株式会社Studio947のデザイナー、ライター。ウェブやアプリのデザインを中心に制作全般を担当。ライターとしては、技術書籍の他、ICT教育やプログラミング教育について執筆している。産後の『ずれ』の処方箋」。AMタブレットならではの実践は、あちこちで増えていますね。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。toolboxでは、家庭や教育現場でのICTツールの活用や子ども向けプログラミング教育に関する情報を発信しています。