時計を見ると、およそ50分の「書く時間」のうち40分が経過していました。隣に座り、話をしてみました。実はね、、、書かなくてもいいよ」と。すごくびっくりした顔をしていました。「だってね、書くことってめちゃくちゃ大変ですごいことなんだよ。無理して書かなくても、何書こうかって考えているだけでも君はもう作家なんだよ」と。「書かなくていいからさ、話そうよ。「いいねぇ、マイクラ。「......!」ストーリーが電撃のようにその子に舞い降りてきたのか、突然手が動き出しました。こんな感じでカンファランスをしていくこともあります。最初のそのワンフレーズを、その一文字を、一緒に創り出すお手伝いが出来れば、きっと子どもたちは自分の中のおはなしをどんどん書き広げていけるのではないでしょうか。説明の時間含めておよそ90分の長丁場でしたが、小学3年生の子たちも集中力を切らすことなく取り組んでもらえたと思います。無茶振りに近いテーマを与えられて、その場で書き始める子どもたち。したその表情、次の展開を悩む顔、こちらのアドバイスを真剣に聞く姿、全てが眩しく、素晴らしい時間を過ごさせていただきました。今回は保護者も参加3月からのレッスンに参加するのはもちろん子どもだけなんですが、今回は多くの保護者の方にも参加していただきました。これには意図があります。「教師は書き手であるべき」という考えがあります。子どもたちが苦労して書き上げたものを先生が「安全地帯」から評価し、ダメ出しをしていくというのは子どもたちからすれば、ズルいし、納得できない部分でもあるはずです。先生も冒険をしている、先生の作品もみんなに見てもらうつもりがある、という状況を作ることで子どもたちも安心するし、とてもフェアな環境が作れます。このことは親も同じなのではないでしょうか。子どもが一生懸命書いた作品に対して、「もっとこうした方がいい」とか「漢字が違う」「意味が通じない」とすぐ言います。どんな想いをして、どんな苦労をして書いたものか、ということを忘れているんですね。書き始めることは未知の世界への冒険で、書き上げることは山頂を踏破するのと同じことです。その大変さと本人が味わったはずの達成感を保護者の方にも感じていただきたいと思い、保護者参加型といたしました。子どもの作文や書く力を伸ばしたいという保護者の方がいたら、ぜひご自身も書き手になってください。日記でも、おはなしでもいいです。それを子どもにシェアしてください。子どもの文章や言葉に対する考え方・見方が大きく変わるはずですよ。子ども・保護者の声ワークショップの後に無記名のアンケートにお答えいただきました。学校と違って、THE勉強といった感じではなくて、凄く楽しかった。先生に漢字を直してとか言葉遣いなど注意されなかったから、たくさん書くことができた。今日の国語塾すごく楽しかったです。これからげんこう用紙のつづきを書きます。書き終わったらぜひ見て下さい。