採用担当を務める聴覚障害者が、豊富な転職経験から学んだ情報を発信していきます。精神保健福祉士の通信制専門学校の課題として作成したレポートのうち、S評価(90点以上)のものを公開していくコーナー第3弾です。第1回目のものはこちら(このコーナーの趣旨等もこちらに記載しております)合わせて読みたい精神保健福祉士(通信専門学校)S評価レポート全文掲載1【精神保健の課題と支援】それでは、以下レポート本文(全文)です。神経発達障害群に関して、その分類、特徴をまとめなさい。(ICD10とDSM5との違いについても考察することが好ましい)(1500字程度)はじめに近年、自身の発達障害の傾向に気付かないまま成人し、就職活動や就労上の困難等によって精神科を受診し、発達障害の診断を受ける、いわゆる「大人の発達障害」が増加している。何らかの発達障害は学童で約10%程度いると推定され、精神保健福祉士として発達障害について理解しておくことは必須であると考える。本文ICD-10の分類によると、心理発達の障害の分類は下記の通りである。『1発症が常に幼児期か児童期である2中枢神経系の生物的な成熟と強く関連した機能の発達における障害や遅れがある3軽快や再発を伴わず一定した経過をとる』(引用1)とされている。DSM-5では、神経発達障害群の定義として『1.発達期に起源をもつ病態群であり、この障害は通常発達期早期(多くは就学前)に顕在化する。deficits)で特徴づけられる。神経発達障害には、ICD-10心理的発達の障害の3番目の項目「寛解や再発がみられない、固定した経過であること」に相当する記載がなく』(引用2)、この点において相違が確認できる。して、1知的機能の欠陥、2適応機能の欠陥、3発達期の発症という3つの基準で評価される。運動あるいは発生が見られる「チック症群」に分類される。言語症(言葉の遅れ)、語音症(発話音声の支障)、吃音(語音の連発や引き延ばし等の言葉の流暢さの支障)に加え、DSM-5では新たに「社会的コミュニケーション症」が追加された。社会的コミュニケーション(挨拶やTPOに沿った言葉遣い等)の困難、あいまいな(暗黙の)意味の理解の困難等。自閉スペクトラム症1社会的コミュニケーション及び対人関係の障害、2行動、興味、活動の限局された反復的、常同的パターンを特徴とする。1不注意(集中困難)、2多動性、3衝動性が主症状である。多動性、衝動性は10歳前後までが症状のピークであるが、不注意は成人期になっても持続することが多い。まとめ発達障害は『個人によってそれぞれ異なる経過をたどる』(引用3)。理解度:S論旨と構成:S自己の見解:S総合評価:S(100点)講評:非常に素晴らしい内容です。理解していないと答えられないような内容で見事です。このように、知識を深めていれば良き臨床家になれると思います。医学生より数段上です。特徴1:「仕事のバリアフリーマップ」は障害者しか利用できません。特徴2:「仕事のバリアフリーマップ」は完全無料。2.担当者が二人体制。精神保健福祉士の通信制専門学校の課題として作成したレポートのうち、S評価(90点以上)のものを公開していくコーナー第2弾です。以前もブログで書きましたが、精神保健福祉士の資格取得に向けて、2019年4月から通信制の専門学校で勉強中です。NEXT面接後は振り返りをして次に活かそう【障害者の採用面接のコツ】プロフィール著者:むじな聴覚障害者で、某企業の人事部門で採用担当をしています。障害者の転職術・仕事術を発信していきます。採用担当を務める聴覚障害者が、豊富な転職経験から学んだ情報を発信していきます。