成人スティル病の大学教員です。スマートフォン用の表示で見る成人スティル病の大学教員です。この広告は、90日以上更新していないブログに表示しています。教育2017年11月29日。昨日で後期の講義1も終了。最終回は、目標2(後半)の試験。その後、試験の解説と目標2の演習の解説。最後に授業評価アンケート。学生に有利になるように訓欄埋問題の「同じ語の入る(ことが自明な)」空欄にそれぞれ点数を与えることに。その恩恵を受けた学生は1名のみ。ほとんどの学生が「ボロカス」。その問題の含まれていない方の出来はいい。遠くからでも誤読されない文字を書くようにしなければ。できなかった学生からの演習再提出、全くできなくて提出していなかった学生からの再扱いの演習提出が授業後に複数件。「解説を聞いて、使えていたところが解決した」との言葉を添えたものも。試験補助を頼んでいたTAがすっぽかしをやりやがったので、出席のチェック等に少し手間を要した。それは、手間取っている間に不正の疑義のある行為をやられたら、手に負えないことを意味している。