1976年、立正大学教授[5]。(現・飛驒市)に生まれる[2]。生誕時の名字は原であった[1]。進み、1932年(昭和7年)に卒業する[2]。着任するが、休職して東京高等師範学校へ進学する[2]。地理学と歴史学を修め、田中啓爾に師事した[5]。将来的な東京文理科大学への進学を検討しており、青野壽郎に相談していた[8]。この間、1938年(昭和13年)3月25日に婿養子として由利郡東滝沢村(現・由利本荘市)の尾留川隆子と結婚する[2]。1939年(昭和14年)に発刊した[5]。これは、鳥海山の麓を徹夜で踏破するなどの熱心なフィールドワークの成果である[9]。)の兼任教諭となる[2]。卒業論文は『綜合郷土研究』の執筆経験を生かして秋田県の子吉川流域の農業集落を扱った[5]。この研究は都市と農村の連繋について言及されており、都市と農村の関係を分析する先駆的な業績でもあった[10]。東京第一師範学校となったことにより同校教諭となり、立正大学講師を兼務する[2]。この頃、尾留川は都電丸山町駅付近(現・文京区千石)に居住していたが、1945年(昭和20年)4月の東京大空襲で自宅を焼失した[11]。助手に採用され、1951年(昭和26年)2月28日に助教授に昇任する[2]。助手時代は図書室の一角に衝立を置いて研究室としていた[12]。兼務に変更、以後1962年(昭和37年)まで兼務状態が続くこととなる[2]。(第24号)の学位を取得する[2]。この研究は、東北地方から北陸地方にかけての砂丘地帯の開拓過程について、気候や土壌などの自然要因と歴史や経済など人文要因の双方から分析したものであり、尾留川の研究の代表作の1つである[5]。1963年(昭和38年)11月12日からほぼ1年かけてアメリカ合衆国、イギリス、トルコ、インド、マレーシア、中華民国など計20か国を飛び回った[2]。講師を務めたほか、茗渓会理事をはじめ東京教育大学関係の各種役員を経験[13]、特に東京教育大学の筑波研究学園都市への移転推進派として活動し、計画立案を主導した[5]。このため移転反対派からは深夜の電話攻撃を受けたが、妻が防いでいたという[14]。委員を務めた[13]。ら計9人に博士号を授与している[15]。この頃から静岡県下田市など伊豆半島南部を継続的に調査し、死後に山本正三との共著の形で成果が発表された[7]。なり、同年11月29日から東京教育大学教授を併任することになる[16]。筑波移転後も新大学の構想策定や修士課程設置の審議、教育大の跡地利用などを検討する役員を務め、大学の方向性を定めることに尽力した[16]。1975年(昭和50年)に筑波大学を定年退官、同学の名誉教授第1号となった[5]。1973年(昭和48年)7月には妻に先立たれ[17]、病気を患いがちとなり、周囲に多くを語らなかったものの淋しさと不自由さを醸し出していたという[18]。長男夫婦と同居していたが、外食して帰ることもあったという[19]。1976年(昭和51年)4月、立正大学教授に着任し、後進の育成に努めた[5]。立正大学の正規の教員としては2年弱勤めただけであるが、それまでに30年近く非常勤講師として立正大学の地理教育に携わっていた[20]。転院して、12月31日に退院、自宅療養に入った[3]。病床でも原稿を執筆するために統計数値を計算していたという[22]。自宅にて逝去、66歳で生涯を閉じた[3]。長寿の多い地理学者としては早すぎる死であった[23]。逝去する当日にも立正大の大学院生を自宅に招いて指導を行っていた[7]。して行った講演でその一端が示された農業地域形成の実証的研究は、未完に終わった[7]。共同で明治以降の地理教育史をまとめる作業も進めている途中であった[25]。人物Edit努力家と評され、極めて周到で緻密、自分に厳しい性格であったという[20]。記憶力に優れ、発想力も豊かであった[20]。思い付いたことはすぐメモしたが、手帳は持ち歩かなかったため、紙の切れ端や時には煙草の中箱にメモしていた[26]。自身についてはあまり語りたがらない人物であった[27]。多趣味な人物であり、漁具・履物などの民具収集を好み、食への関心も高かった[7]。日本料理を好み、「うまい」「まずい」という単純な評価はせず、食通のコメントをしていたという[28]。梯子酒を好む酒豪であったが、晩年は酒に弱くなった[12]。あった自宅は秋田県にあった尾留川邸を解体・移築したものであったが、特殊な工法であったため、秋田から大工を伴っての移築となった[26]。学生からは尾留さんと呼ばれ、敬愛された[29]。中川浩一の卒業論文と修士論文の指導を行い、中川の結婚式では仲人を務めている[30]。研究姿勢Edit田中啓爾から指導を受け、大塚の地理学、いわゆる地誌学派に属した[5]。このためフィールドワークを重視し、地域調査の理論にも関心を払った[7]。実体験から思考することと、先行研究をよく吟味することの双方を重視し、学生にもそのように指導した[7]。小田内通敏からも大きな影響を受けており、文化生態学的なアプローチを導入した[7]。日本国外ではカール・O・サウアーの研究に強く惹かれていた[7]。長年に渡り青野壽郎の側近として青野を支え、共同で『日本地誌』シリーズの編集に当たった[31]。中等教育向けの教科書や地図帳の執筆も共同で行い、地理教育にも大きな影響を与えた[7]。学校図書から出版された中学校向け教科書では従来の本文を執筆してから図版を用意する体制を逆にするという提案を行い、3色刷りも採用されたことから、採択部数の急増につながった[32]。noted.PrivacyDesktop。