問題を起こす教師は、1%もいません。(事件はなんでも氷山の一角とされますが・・・)それに、いじめを起こしたのは中学教師ですから、教育学をまともに学んでいる可能性は少ないと思います。>>ですから、低年齢段階で他者を受け入れられるような器を作っておくべきだと思います。>それは義務教育とは関係がないと思います。現状においては、義務教育と集団生活は切っても切れない関係だと思いますが。01:57>一つは、格差を減らすことができるからです。義務教育がある今でも幼稚園から私立など特別枠は存在している。そもそもこれは義務教育の問題とは関係していません。>それを学校では幅広く、しかも高度に学ぶことができます。>NO.1さんの言うように、高齢者の方に指導をいただく、ということが考えられますが、高齢者の方で学力が高い人は非常に少ないです。高度な学力は必要でしょうか?また、今回は「義務教育」についてです。前回の私の発言は、学校に行かなくても地域が教えることも可能であり、学校教育を否定するものではありません。>また、高齢者の方の指導では、指導範囲が限定されますし、教育学をまったく学んでいません。教育学を学んだ教諭がいじめの発端を作るのでは現代の教育学などあっても意味があるのか疑問を持たざる得ない現状です。>ですから、低年齢段階で他者を受け入れられるような器を作っておくべきだと思います。それは義務教育とは関係がないと思います。理由は主に次の3点です。一つは、格差を減らすことができるからです。日本の義務教育制度は極めて優れています。それは、諸外国、特にヨーロッパと比べると明らかです。日本では学歴がものを言いますが、ヨーロッパでは階級がものを言います。これは、日本の江戸時代と同じようなもので、上の階層に行くのにとっても苦労します。日本の義務教育制度では誰でも同じ教育を受けることができ、さらに学歴さえ獲得できれば、容易に階層移動が可能です。二つは、将来リテラシーとしてです。将来生きて聞くためには、読み書き計算の基本的な能力が必要となります。それを学校では幅広く、しかも高度に学ぶことができます。NO.1さんの言うように、高齢者の方に指導をいただく、ということが考えられますが、高齢者の方で学力が高い人は非常に少ないです。高齢者の方の指導では、指導範囲が限定されますし、教育学をまったく学んでいません。私は、基本的な能力は学校でつけるべきである、と思います。三つは、社会性や集団秩序の獲得です。アリストテレスが言うように、人間は社会的動物です。山篭りや、無人島に住まない限り社会の中で生きていくしかありません。低年齢段階で他者を受け入れられるような器を作っておくべきだと思います。18:23賛成ですが、この問題を考えるためにあえて反論します(^^)義務教育が全面的に廃止になったという過程です。>ものの読み書きや読み書きは両親が教えれば良いでしょう。現代の風潮として、共働きという家庭が多いと思います。それと同時に多くの地域では高齢者が増えています。このことに注目し、地域が高齢者を雇い、読み書きを教えることができるはずです。今の学校の先生よりしっかりした日本語を話している方がほとんどです。地域に伝わる独特の言葉も伝わります。>集団生活でのコミュニケーション能力などがそれによって養われる学校というのは、学年で仕切られ、毎日同じ人としか顔を合わさない環境です。それならばコミュニケーション能力が発達し、より多くの立場の人と接する方が集団生活でのコミュニケーション能力を養えるはずです。学歴は就職するまでは必要だと思いますが、就職してからは、必要ないと親は言っていました。回答数ランキングです。Inc.Q質問する(無料)Q&A検索goo検索gooIDで新規登録・ログイン新規登録する(無料)会員の方はこちら外部サービスのアカウントで新規登録・ログインYahoo!で新規登録・ログインGoogleで新規登録・ログインTwitterで新規登録・ログインFacebookで新規登録・ログインdアカウントで新規登録・ログイン※各種外部サービスのアカウントをお持ちの方はこちらから簡単に登録できます。お客様の許可なしに外部サービスに投稿することはございませんのでご安心ください。会員でない方、会員になるとあなたも質問や回答ができるようになります!!親切・丁寧な回答が集まる場30分以内に回答がもらえ回答数は平均3件!匿名(ニックネーム)での投稿なので。