参加者:15名(学内14名・学外1名)目標:1.学生がいきいきとグループワークに参加できる仕組みについて説明することができる。2.現状よりも活発なグループワークをしかけることができるようになる。3.グループワークを導入することのメリットとデメリット,導入時に注意すべき点を列挙できる。参加者:8名(学内4名・学外4名)目標:1.学習目標を行動目標として明確に表現できる。2.自身の教授内容の課題分析図が作成できる。3.課題分析の結果をもとに,授業構成の改善案を立てることができる。内容:学生の学びやすさと学習意欲を高めるために,いくつかのID(インストラクショナル・デザイン)理論を用いて授業設計の手法を学びます。学習意欲は,学びやすさによって維持・促進され,動機づけによって高めることができます。学びやすさや意欲を設計するためには,教員が自身の教授内容を明確にし,学生目線で再構築する作業が必要です。その第一段階として,学生に対して「この授業で何ができるようになればよいのか」が具体的に伝わる学習目標を提示します。次に教員の頭にある既に構成された教授内容を一旦分解します。これを課題分析といい,分解した学習要素をより学びやすく,意欲の向上に効果的な学習順序になるよう再構築します。本プログラムでは,課題分析のワークを通じて,これからの授業改善に役立つヒントを持ち帰っていただきます。参加者:5名(学内4名・学外1名)目標:1.学生が授業に集中できない理由を説明することができる。2.クラスルームコントロールについて自身の言葉で説明することができる。3.学生の学習意欲を向上させる方法を提案することができる。参加者:5名(学内3名・学外2名)目標:1.アイスブレイクを導入する効果を説明できる。2.アイスブレイクの手法を知り、授業で活用できる手法を選択できる。3.参加者同士でアイスブレイクの実践例を共有し、実践へのヒントを得ることができる。内容:初回の授業でどのような工夫をされていますか。受講者同士や受講者と教員の緊張をほぐし、授業に参加しやすい雰囲気をつくる手法としてアイスブレイクがあります。学生同士の距離を縮め、話し合いなどの共同作業をスムーズに行えるよう環境をつくります。初回の授業だけでなく、アイスブレイクは授業の途中でも効果を高めることができます。このプログラムでは、授業で使えるアイスブレイクの技法を実際に体験し、アイスブレイクがもつ様々な働きを踏まえながら、どのような効果を期待して授業に導入するのか考えていきます。アイスブレイクを実践するにあたっての悩みや実践例を共有し、授業に役立つアイスブレイクを持ち帰っていただきます。容:会議(ミーティング)は「意見の異なるもの同士が,議論の末に高次の合意点をみつけるもの」であることが望まれます。そのような会議を実現するため,ファシリテーションの重要性を理解し,マネジメントのプロセス,具体的な手法について学びます。