読みましょう」まず提示されたのは「0.25」という数字。数字を読み、小数第一位はどの数字かを押さえた後、「小数第一位の数字を読みましょう」という発問のもと、「1.09」「2.48」など次々に小数が提示される。答えるたびに、岸本先生の「そのとおり」「そうです」「その調子!」という褒め言葉が飛ぶ。続いて「小数第二位の数字を読みましょう」「10倍した数を言いましょう」「100倍した数を言いましょう」と続いていく。同じ数字を提示しても、発問が違えば問題の難易度は変わる。先生が難易度をコントロールできるのも、フラッシュ型教材の特長のひとつだ。こちらも「算数」だが、内容は角度を答えるというもの。注目は、やはり発問の変化。「角の大きさは何度ですか。大きな声で読みましょう」と言ってシンプルに角度の大きさを読ませた後「90°よりも『大きい』か『小さい』かを答えましょう」という発問に。提示している問題は同じだが、発問が変わると難易度も変わる。模擬授業4連発の締めくくりは、岸本先生の「音楽」。「ドレミで読みましょう」からスタート。ドレミファソラシドの音階をひとつひとつフラッシュ型教材で提示し、ランダムでも発声させる。その後、タンバリンのテンポに乗って、岸本先生に続いて参加者も真似して歌っていく。これはI度の和音と言います。」再度和音を歌って確認。「今日はこの和音を使って歌に伴奏をつけましょう。」4つの模擬授業を通して、フラッシュ型教材がさまざまな教科で活用できることを実感。参加者の中には驚きの表情を浮かべている人も。グループで一つ教材を作り、グループ内で披露した後、さらに二つ作って他のグループへ紹介する。体験演習」で教材作りのコツをつかむ。手元には、リングでまとめられた紙とマジックが配られた。高橋先生は参加者を座席ごとに4人のグループに分け、「まずは、班長を決めます。グループで話し合って班長を決めてください」と指示をされた。続いて班員同士で自己紹介。演習に取り組む前にまずは自己紹介をすることによって、初対面でもすぐに打ち解け、会場は一気に和やかなムードになる。和やかになったところで高橋先生は次の指示を出した。「演習は全部で3ステップありますが、今日は2ステップまでをやります。試作ということで、班でひとつ作ってもらい、その後、さらに二つ作ります。」いよいよ演習がスタート。「まずはテーマを決めます。」高橋先生からひとつひとつ細かく丁寧に指示がされるので、参加者は戸惑うことなく演習を進めて行く。演習の流れは次のようなもの。作る教材のテーマを決める。かけ算や漢字の読み、地図記号など、班でひとつテーマを決めたら、ひとり一枚問題を書く。次に各自が作った問題を、どのような順番で提示するのかを決める。このとき気をつけることは、「易しい問題→難しい問題」の順番が基本であるということ。提示順を決めたら、最後に発問を決める。発問を決めるときの注意点は「解がひとつになるような発問にする」ということ。発問を書いてリングで留めたら、できあがり。できあがった教材を、班長が持ち役になってグループでやってみる。自然と拍手が起こったり、笑いが起こったりなどして、一番盛り上がるのがこの瞬間だ。「これで1クールです。次は班でペアになって二つ作ります。テーマを班で決めましょう。」高橋先生からの指示で、参加者は再び教材作りに取り組む。高橋先生は、ここからは多くの指示は出さずに参加者に任せて進めていった。参加者も、一度体験しているので、今度は慣れた様子で教材作りを進めていく。「いま、班には三つの教材があると思います。いまから班長は、自慢の教材を持って各班を回ります。班で自慢の教材をひとつ決めてください。」いよいよ演習も最後の活動。他の班への教材披露の時間だ。教材を持って隣の班へと旅立つ班長を、班員は拍手で見送る。別の班の班長による教材に取り組む。終わったら次の班へ...と続く。この活動によっていろいろなフラッシュ型教材を体験することができ、他の班の作った教材から学ぶことができる。会場は、教材を自慢げな表情で見せる参加者や、他の班の作った教材を体験して「なるほど」という表情を浮かべている参加者などで盛り上がった。フラッシュ型教材は食育や英語でも活用できる▲笠原先生による「食育フラッシュ型教材を活用した模擬授業」の様子。一つ目の模擬授業は、給食のマナーで良いマナーには「まる」、悪いマナーには「ばつ」を作って答える。二つ目は「3つのグループ」を覚えさせるもの。赤、黄、緑をバランス良く組み合わせることの大切さをおさえる。続いて第2部は、「食育フラッシュ型教材を活用しよう」「小学校英語フラッシュ型教材を活用しよう」と題して、模擬授業が行われた。「みなさん学校で一番好きな時間はなんですか?給食?先生も給食の時間大好きです。これから給食の時の絵をいくつか見せます。フラッシュ食育』を使って、『給食のマナー』の絵をひとつひとつ提示していく。参加者は、提示される絵を見て各々感想をつぶやいている。すべて見終えたところで「では、今度は先生の後に続いて一緒に言ってください」そう言って、笠原先生は先ほどの絵に文字が足された画面を順番に提示して読ませる。