>義務教育の必要性について入力中の回答があります。ページを離れますか?※ページを離れると、回答が消えてしまいますページを離れるA回答を続ける入力中のお礼があります。義務教育が必要だと思いますか?いるか否かで回答お願いします。自分の意見では、必要だと思います。生きていくうえで、ものの読み書きや、集団生活でのコミュニケーション能力などがそれによって養われると思うからです。この意見に反論のある方ぜひ意見をお願いします。通報するこの質問への回答は締め切られました。23:20「義務教育」という言葉には、誤解がある場合が少なくないように思います。本来は、保護者が子どもの教育を受ける権利を実現させる義務、という考え方から出ています。ここでは、一定年齢までの全ての子どもが受けられる、専門家による共通内容の教育、という意味でお答えします。必要性はきわめて強いと思います。=経済格差の教育への持ち込み」「学校教育の低予算化、特にスタッフのパート化」などが急激に進行しています。義務教育制度が弱体化させられてきていると言ってよいでしょう。その結果、子どもに行動力や応用力という側面があまり育っていません。それどころか、保護者の生活困難を引き金にして子どもが荒れ、中学・高校くらいに成長すると、地域のスラム化をも促進するほどの問題行動を広げている事例さえあります。地域の異年齢集団が崩壊しているため、昔は、学校外の遊び集団で身につけた社会性がまったく身についていない状況です。いう部分も、学校でおぎなう必要がかなりあると思います。系統的な専門教育の土台としての一般教育も重要ですが、社会性が不足したままのアンバランスな発達には、80年代から危機感は強まるばかりです。少子化の進行する今こそ、30人学級、20人学級(欧米水準)が実現できるはずなのですが。22:30立場のちがう方の意見は参考になることが多々あります。このサイトは、比較的良心的なレスが主体ですので、ひんぱんに覗かせていただいています。御本人への回答にも補足になると考え、No.7の方の疑問について少しだけ書き込みます。戦争の引き金に教育の役割があったことから、戦後の学校教育制度は、「全員が同じ年数学ぶ」6・3・3・4の「単線」型を基本としました。ここにきて、「エリートだけに手厚く庶民には薄い」学校教育のシステムが次々に導入されています。一本でなく、「中学→大学」の進路も太くして、とりあえず2本にしようとしているわけです。これに「飛び級」制度(優秀な学生は17歳、16歳で大学に入れる)を加えたい人たちがいます。このようにして、「学力」の高い生徒を優遇する一方で、定時制高校の統廃合など、ケアの必要な弱者を切り捨てることが進行しています。これらは、全体の教育予算を浮かすとともに、エリートの権威を高め、「偉い人には逆らうな」という雰囲気をつくりたいのだと見ています。教育困難な環境の中で荒れている子ども達の多くは、学力不足を背負っています。中学3年生が、4~5歳の幼児なみの認知能力しかないというテスト結果を見たことがあります。トラブルに対する応用力や、「見通し、がんばり、乗り越える」という行動力の不足は言うまでもありません。異年齢集団の意図的な活動としては、小学校高学年が低学年をリードして行う「縦割り清掃」などが普及し始めています。限られた字数での回答のため、説明不足な点がたくさんありましたことを、この場をかりてお詫び申し上げます。_)m>Ama430さん初めまして。>一定年齢までの全ての子どもが受けられる、専門家による共通内容の教育、という意味でお答えします。ある程度意味を定義してくれて考えやすくなりました。ありがとうございます。教育の複線化とはどういったことを表すのでしょうか?総合学習のことでしょうか?>それどころか、保護者の生活困難を引き金にして子どもが荒れ、中学・高校くらいに成長すると、地域のスラム化をも促進するほどの問題行動を広げている事例さえあります。これが行動力や応用力とどういった関係があるのでしょうか?>こういう部分も、学校でおぎなう必要がかなりあると思います。自分の経験では学校ではいくつかの行事でその時だけ一緒に他学年と行動をしたことはあったと思います。01:08いえいえ(^^;まあ遊びってことで>問題を起こす教師は、1%もいません。この分の意味が良く分かりません。>それに、いじめを起こしたのは中学教師ですから、教育学をまともに学んでいる可能性は少ないと思います。教育学をまともに学んでいる可能性が低いとはどういうことでしょうか?少なくとも教職免許の最低条件として学校カウンセリングなどの単位を取得していると考えます。13:32kai-auさん、ありがとうございます。>義務教育がある今でも幼稚園から私立など特別枠は存在している。私の意見としては、義務教育と格差改善と関係ある、です。いうと、義務教育においては名義上ですがスタートは同じです。これは、日本の学校教育の導入とも関係します。日本の学校は、産業革命に影響されたこともありますが、元々は平等を目指してきました。私立は、別の話しです。こちらは営利目的ですから、当然、格差拡大します。>高度な学力は必要でしょうか?日本では高度とされていないかもしれません。世界的に見ると日本の義務教育は高度な学力を求めています。>前回の私の発言は、学校に行かなくても地域が教えることも可能であり、学校教育を否定するものではありません。>教育学を学んだ教諭がいじめの発端を作るのでは現代の教育学などあっても意味があるのか疑問を持たざる得ない現状です。