年5月25日(土)、快晴のセミナー日和に恵まれ、愛媛県松山市で行われました。四国での開催は、4年前の徳島県三好市に次いで2度目。先生を中心に、教育センターや教育委員会等の教育関係者、総勢56名が参加され、盛況のうちに終了しました。「まずフラッシュ型教材のイメージをつかんでもらいましょう」と、帯分数を仮分数に直して答える算数の教材と、地図記号を見て場所の名前を答える社会科の教材を使って導入。「フラッシュ型教材は、このように何となくわかっているはずのものを、確実に定着させるための教材です。教材は単純だけど意外と奥が深いですよ」との説明に、児童生徒役として体験したばかりの参加者からは、大きなうなずきが見られました。「そもそもフラッシュ型教材は、有効性が知られているフラッシュ・カードをパワーポイントのスライドにしただけのものですが、子どもたちは張り切って答えますし、口元を見ているとどの子がおぼろげかもわかります。デジタル教材は、誰かが作ればみんなで使えます。フラッシュ型教材は、ICT活用の入口として注目されています」と、フラッシュ型教材活用セミナーの実施の理由を話されました。日ごろから教室でフラッシュ型教材を活用している先生方による、5つの模擬授業が披露されました。教材は、いずれも自作。参加者の先生方は、児童生徒役。いつもと逆の立場で子どもたちの気持ちを実感できる貴重なコーナーです。堤先生は「理科」と「家庭科」の模擬授業を実践。「理科」の模擬授業のテーマは「(気温・温度の変化を表す)折れ線グラフ」。「だんだん上がる」「だんだん下がる」「急に上がる」「急に下がる」「変化なし」の5種類の折れ線グラフの傾きとその言い方を学びます。先生の後について言い、徐々にグラフだけを見て言い方を答えます。最後は、「だんだん上がってから、だんだん下がる」といった応用問題も登場。何度か繰り返すことによって自然と口になじんでくるようです。した模擬授業になりました。「家庭科」の模擬授業のテーマは「いちょう切りの手順を覚えよう」。10いちょう切り完成!...この手順を、先生の後、みんなで復唱し、最後は起立して、復唱しながら動作をつけて確認していきました。これで「いちょう切りは完璧」ですね。土井先生の「算数」の模擬授業は「何時何分でしょう」がテーマ。「提示された時刻を答える」「10分後の時刻を答える」「10分前の時刻を答える」について、それぞれ提示された時計を見ながらテンポよく答えていきます。「3時55分の10分後」や「3時5分の10分前」といった「時」も「分」も変わる問題では、児童生徒役の先生方にも一瞬の戸惑いが見られ、あちらこちらに笑い声が聞かれました。時刻の読み方も楽しみながら学べること、請け合いです。金先生の「国語」の模擬授業のテーマは「3文字の熟語」。はじめに、先生の後について熟語を読みます。...」、続いて参加者だけで読んでいきます。ここで、下の語を否定する「否定の接頭語」を確認。今度は、読んで覚えます。「不健康、健康ではない」「未完成、まだ完成していない」...先生の後、みんなで読み、声を出して脳裏に焼き付けます。3分、何度も繰り返していくうちに、「否定の接頭語」学習の完成です。石井先生による「理科」の模擬授業は「植物の名前と種の名前」。ヒマワリ、ホウセンカ、アサガオ、コスモスを題材に、植物の名前と種の名前について、イラストと併せて学習します。はじめは「植物の名前」を大きな声で読んでいきます。今度は「植物+種」を結び付けたイラストで学びます。「植物+種」の組み合わせが正しいものは○、間違っているものは×と、動作をつけながら答えます。答えと動作が一致していない参加者の姿もあって、笑いの渦に...。実に楽しく学べました。通して、いろいろなフラッシュ型教材を体験したところで、今度は、参加者が実際にフラッシュ型教材の作成に取り組む「ワークショップ」です。片山先生の指示に従って、進められました。班で自慢のフラッシュ型教材を作り上げていきます。ここでは、パソコン上のパワーポイントではなく、紙に書いて作成します。パソコンの操作に不慣れな先生もスムーズに教材制作に打ち込めます。ワークショップの特長です。班ごとに選ばれた“営業係長”が、自慢のフラッシュ型教材を他の班に必死に売り込む姿は圧巻。あちらこちらで大きな笑い声や拍手が起こるなど、大盛り上がりのうちに終了しました。『フラッシュ型教材の作成・入手のコツ』フラッシュ型教材に関する5つの模擬授業を体験し、フラッシュ型教材を実際に作成体験したところで、高橋先生による『フラッシュ型教材の作成・入手のコツ』に続きます。作成にあたっては、「問題数は10問程度」「瞬時に判別して答えられる内容」「答えが1つになるような発問・指示」といった基本となる教材作成のコツが示され、入手においては、フラッシュ型教材の専用ダウンロードサイト『eTeachers(イーティーチャーズ)』(http://eteachers.jp/)が紹介されました。超えるフラッシュ型教材が収載されています。必要なフラッシュ型教材をダウンロードしてご利用ください。実践』セミナーの後半は、市販されているフラッシュ型教材を活用した、3つの模擬授業で再開されました。1都6県について、参加者全員で答えながら、何度も繰り返し、位置と名称、さらには県庁所在地も同時に学習していきました。出題の順番がばらばらになるランダム機能も利用しながら、ゲーム感覚で楽しく、効率よく学べたようです。...」を題材に、先生の後に続いて読む、全員で読む、四字熟語の入った文を読む、と「読み」を繰り返し、まとめは、ペアで「カルタとり」。四字熟語の上2文字を先生が読み、下2文字を机上の紙カルタからゲットするもの。必死の形相で対戦する姿が印象的でした。「送りがな」は、「群がる、設ける、...」と、先生の後に続いて読み、単語の入った文を読んでいきます。参加者も「なるほど!」の表情を浮かべながら、体で覚えていきました。“Hello!”と、‘キャサリン’石井先生が登場。『フラッシュ英単語(名詞編)』の「体の部位」を使った模擬授業です。arm、ear、eye、eyebrow、face、finger、footと教材に収録されているネイティブの音声に続いて発音練習をした後、今度は、その単語の部位を指や手で押さえながらの発音練習。この後、ペアになって、一人は画面に背を向けて、発音された体の部分を指や手で押さえ、もう一人はチェックマンと、いわば確認テストを実施。最後は、「バルーンラリーゲーム」。4人一組で、風船が落ちてくるまでに学習した単語を言い、パスされた人はその部位で風船をパスするもの。Eyeやeyebrowでのパスは、想像しただけでも難しいですよね。あちこちで笑い声と悲鳴が...。『フラッシュ型教材の活用のポイント』ここでは、フラッシュ型教材を活用する際のポイントについて、高橋先生にお話いただきました。「フラッシュ型教材は、短い時間で、テンポよく繰り返して、ほめながら使うことによって、子どもに自信がついて基礎的な学力が身につくという大きな特長があります」と話され、その効果を得るためには、「先ほど紹介したeTeachersから九九やローマ字、単位換算といった定番の教材を選んで活用すること。定番の教材がまとめられた『フラッシュ基礎・基本』『フラッシュ英単語/英語表現』『フラッシュ食育』、教科書に対応した『フラッシュくりかえし漢字ドリル』等の市販の教材を使うのが効率的」と解説されました。効果を高めるためには、「授業の始めの復習や休み時間の終わりかけなどの数分のすきま時間で日常的に活用していくことが大事」とのアドバイスも添えていただきました。よる『総括講演』セミナーのまとめは、堀田先生による総括講演。「薬にはそれぞれに効能があります。フラッシュ型教材は、知識・技能の確実な定着の部分に大きな効果があります」のひと言に、フラッシュ型教材を直に体験したばかりの参加者の大きなうなずきが見られました。「フラッシュ型教材は、誰でも作れて、誰でも使えて、みんなで共有もできる教材です。私たちは、このフラッシュ型教材を広めて、子どもたちにしっかりと力をつけさせたいと考えていますし、子どもたちに力をつけるための教育をしっかりと行おうとしている先生方にフラッシュ型教材をぜひ使っていただきたいと願っています」とまとめられました。楽しそうに笑顔で会場を後にする多くの参加者の姿が印象的でした。4年ぶりの四国でのセミナーは大盛況のうちに終了しました。参加者の感想(アンケートより抜粋)・リズムとテンポの素晴らしいセミナーでした。・短い時間で区切られたセミナーなので退屈せず参加できました。フラッシュ型教材活用のポイントがよりはっきりして良かったです。・大変勉強になりました。苦手な分野ですが、活用していけるようになりたいと思います。・コンセプトにとても共感できました。・フラッシュ型教材の具体的な活用イメージが湧きました。・新しいアイディアが湧きました。たくさんの人とワークショップができたのでよかったです。・見て感じたことの確認ができ、今後の見通し、留意点が明らかになりました。・基本理念に大賛成です。・現実的という点で、とても納得のいく内容でした。・懐かしく堀田先生のお話を聞きました。やる気が高まりました。教育の情報化とは基礎・基本の徹底のためのICT活用が分かる子どもとの距離が縮まる。活用方法を知る活用記事を見る活用を広めるお問合わせ©eTeachers運営プロジェクト。