ISBN978-4-8067-1591-7小さな学校でこそできる主体的、対話的な学び。ユネスコスクールに選ばれ、子どもたちが生き生きと学ぶ学校。市民が創ったオルタナティブスクールとして注目を集める大阪の箕面こどもの森学園。学校の立ち上げから関わったスタッフ4人が書き下ろした。建築計画と建築設計を教える。大学生の学習意欲のなさから日本の公教育のあり方に疑問を持つ。フリースクールの存在を知り、日本や海外のフリースクールを多数視察する。1999年に「大阪に新しい学校を創る会」を立ち上げる。2004年、箕面市にNPO法人立「わくわく子ども学校」が開校、校長になる。2009年、「箕面こどもの森学園」学園長になる。きのくに子どもの村学園理事。小さな学校の大きな挑戦』築地書館(2013年)。藤田美保(ふじた・みほ)小学生のとき、『窓ぎわのトットちゃん』を読み、自由な学校に憧れる。その後、小学校教諭を経て大学院に進学し、市民による学校づくりを目指す。2004年に「わくわく子ども学校」(現・箕面こどもの森学園)常勤スタッフとなり、2009年から箕面こどもの森学園校長。持続可能な未来へ導く教育フロンティア』山川出版社(2019年)。学校教育に疑問をもち教師にならず、一般企業へ就職。子どもが「わくわく子ども学校」に入学すると同時に自身もスタッフとして参加。2012年に常勤スタッフになる。HATマイスター、メンタルファウンデーション認定コーチとして、子育て支援活動やコミュニケーション講座の活動もしている。小さな学校の大きな挑戦』築地書館(2013年)。佐野純(さの・じゅん)私立の中高一貫の進学校で偏差値による序列ができるのを経験し、そこに課題意識を持つ。教育に携わろうと学習塾を運営する企業に就職し一斉指導の講師を勤めるが、違和感を覚えて退職。対話の場や子育て支援の講座などを企画・運営。その頃に多様な教育を推進する活動の中で箕面こどもの森学園に出合う。2015年、中学部開設時に常勤スタッフになる。学び続ける共同体の活動指針(ガイドライン)まえがき今世紀に入って、教育のことが多くの人の関心を集めるようになりました。経済のグローバル化が進み、ITやAI(人工知能)の技術が進歩し、私たちの住む世界は、より速く、より便利に、より変化のはげしいものになってきています。そのような時代では、今まで学校で学んできた知識や技術とはまったく違った高度な情報処理能力や情報発信能力が求められます。その一方で、顧客や職場の人との人間関係をうまく調整する能力も求められています。グローバル化に対応した人材の育成に力を入れるようになりました。それは、主体的・批判的に考える力や積極的に社会と関わる力を学ぶ、いわゆるアクティブ・ラーニング(主体的・対話的で深い学び)の導入です。この方向性は、日本の教育を変革していくために必要なことではありますが、今の学校の体制では思ったほどの成果は得られないでしょう。本気でやるなら、もっとクラスの人数を少なくし、テストによって学習を動機づけるのではなく、学ぶ楽しさが感じられ、子ども自身が学びたいと思う学習内容や教育方法に変える必要があります。語源は、「教える」ではなく「引き出す」ですが、「教える教育から引き出す教育へ」のパラダイムシフトが必要です。教えられ与えられる受け身の「授業」から、一人ひとりの興味関心を軸に子どもの可能性を引き出す「学び」へと、教育理念の転換が図られねばなりません。いえ、それは急にできるものではなく、対話と試行錯誤の積み重ねと、関わる大人(教師や保護者)のあり方と考え方の変容が必要です。私たちの学校では、16年間そのことに正面から取り組んできました。紆余曲折はありましたが、やっとそのやり方がわかってきたように思います。私たちの学校がオルタナティブスクールだったからこそ、世の中に先駆けた教育をやってこられたとも言えるでしょうが、こんな時代だからこそ、私たちの積み重ねてきた経験が役に立つものと信じています。日本の教育の混迷が深まる中、子どもが主体的で対話的に学べる学校があり、これからの社会を切り開いてくれる子どもたちが育っていることを、子育て中の方や子どもの教育に関心のある方、このような学校をつくりたいと思っている方、そして日本の学校をなんとか変えたいと思っている方たちにお伝えしたくてこの本を書きました。みなさんに読んでいただければ幸いです。小さな学校の大きな挑戦』という本を出版しました。21世紀の学びのカタチ』を出版することができました。この本には、その後の6年間に学校で起こった出来事、前著では触れなかった学校運営の話、NPO法人の事業のことなどを書いていますが、その頃と大きく変わったのは、入学希望者や見学者が増えたことです。この間に人々の意識が大きく変わってきたことを物語っています。以前は、私たちのようなオルタナティブスクールを小学一年生から選ぶ人は稀でしたが、最近では定員を超える入学希望者があります。入学を検討されている子どもさんや保護者の方のほかにも、自分たちの学校をつくりたいと思っている人、大学の研究者や学生、小中学校の先生などが全国から見学に来られます。深い学び」を推進するようになったこともあって、私たちが行ってきた「子どもが学びの主人公」「学ぶと生きるをデザインする」という教育が注目されるようになってきました。注目されてきたもう一つの要因に、学校のサイズがあると思います。今、全国で小規模学校の数が急速に増えています。少子高齢化が進む中山間地域では特にそうです。各市町村では、小中学校を統廃合する計画が行われていますが、その一方で、小規模校の特性を生かして、特色のある教育をする学校をつくることによって、まちの魅力を創出し、子育て世代の移住を促進しようという動きがあります。その参考にと教育委員会や地方自治体の職員の方が私たちの学校を視察に来られます。近年、地球上のすべての人が自分らしく幸福な生活が送れるようにしようというSDGs運動が広まっています。ESDはまさにそのための基盤となる教育ですが、私たちの学校は、日本でESDを積極的に行っている学校として認知されつつあります。したことから、これまで手探りで積み重ねてきた私たちの教育が、持続可能な未来を創っていく基盤になるのだという確信を持つようになりました。『みんなで創るミライの学校』のコンセプトを共有する学校が、日本や世界の各地に増えていくことを願っています。それに共感される方たちとご一緒に、みんなが自分らしく生きられる幸福な社会を創っていきたいと思っています。編集部より2004年4月、大阪箕面市で、民家を借りた小さな学校がスタートして、16年目。全国から視察者を引きつけるのはなぜなのか。常勤のスタッフ4名が、これからの日本の学校の一つのあるべき姿を書き下ろしました。学ぶことの楽しさを身に付けさせるための学校のあり方とは何かが、明かされます。根本的なところから考えられた、学校及び学校に関わる共同体の活動指針を巻末に収載しました。自分たちで作った人びとの、具体的に行動する勇気をもらえる物語をお楽しみください。