(2分)00:00〜00:02前時に学習した「私たちの社会をふり返る」世界との関りがなくなって困ることは何か、再確認。・世界や日本の現状を知り、問題の解決に向けて自分のできるアクションプランはあるのか、という問いを立てる。(15分)00:05〜00:20ユニセフ副教材と朝日中高生新聞の資料を使い、4班に分かれて話し合い、その資料の専門家になる。(15分)00:20〜00:35次にそれぞれの班から一人ずついる新しい班に組み替え、自分の担当した資料について説明し合う。理解が深まったところで、それぞれのパートの知識を組み合わせ、問の答えを作る。(10分)00:35〜00:45それぞれのアクションプランを、その理由もあわせて全体に発表する。分)00:45〜00:50ワークシートを使いながら、感じたことやわかったことをまとめる。次回、ICTによる「プレゼンの方法」について学ぶことを伝える。ジグソー法を実施する上で大切なことは、1生徒の実態に応じた資料の作成、2授業のねらいに沿った主題の設定、3教師のファシリテーターとしての技術、の3つが挙げることができる。関心を持って臨めるものとなった。主題の中に「自分のできるアクションプランを考えること」を入れたことにより、世界の問題を自分事に引き寄せるものとなって、効果的だったと言えよう。教師は、生徒達の学びの「内容」にこだわって、問いかけ、指摘し、アドバイスを心掛けた。リフレクションカードの中に「地球環境を守らなければならないことはわかったけど、具体的な行動って?とみんなで悩んでたら、『学校で取り組んでいることはないかな?』と先生がヒントをくれて、あ!となった。教え込む教師から、ファシリテーターとしての教師を目指し、今後もファシリテーションのコツやメソッドを研究したいと思う。【SDGs教育レポート】多摩第一小学校でSDGsカードゲームワークショップを実施しました。CAFEを開催しました。4.7を開催しました。