結果を基に抽出した73名と,担任が抽出した小学1・2年生の児童33名を対象に,他者評価であるエピソード記録を学級担任に依頼し,自尊心,主体性・積極性,協働する力の3観点から児童生徒の社会的発達を検討した。その結果,質問紙調査では,2回目は1回目と比して自己評価が有意に上昇していることが示された。エピソード記録では,意味ある他者と共に,意義ある活動を通して,学びを深めている児童生徒の具体的な社会的発達の姿が明らかにされた。本研究により得られた知見は,児童生徒の社会的発達や資質・能力に関する発達研究の進展に寄与するものであると考えられる。