夏見台幼稚園(千葉県船橋市)夏見台幼稚園への入園を検討している方はこちらから資料請求をお願いいたします。クリックコーディネーション理論をベースとしたスポーツクラブ。クリックポンテちゃんがお送りする、トレポンテ・ビデオニュースです。クリック毎日の園内手作り給食をご覧下さい。合わせて園の日常、その他ご連絡事項も紹介します。クリック夏見台の食育が本になりました。過去に取り上げられたテレビ、新聞等まとめました。インタビューを掲載してあります。クリック園に併設された小児科クリニック。村社(むらこそ)院長へのインタビューなどどうぞ。クリック夏見台幼稚園(千葉県船橋市)で一緒に働きませんか?求人情報はこちらです。(千葉県船橋市)在園のみなさま限定のページはこちらからどうぞ。クリック2019年3月末より、浜町方面へのバス乗り入れが終了いたします。2017年4月以降の入園を検討されている方は十分ご注意ください。経営母体の三橋学園をトレポンテと表しました。夏見台幼稚園の教育目標は「楽しい!うれしい!やってみたい!」。数ある教育目標の中から私たちは子ども自身の「意欲」のあり方にフォーカスしました。勉強においても、運動においても、人との交流においてもそのベースは「意欲」です。考え続ける意欲、動き続ける意欲、理解しよう・伝えようとする意欲。幼児期に育むべきなのはまず意欲だと私たちは考えます。ところで意欲を育む方法は2つあります。1)内発的動機づけ2)外発的動機づけ私たち夏見台幼稚園が目指すものは、1)の内発的動機づけによる意欲です。子ども自身が「楽しい!うれしい!」と感じてやってみたくなる。起点が子どもの中にあります。私たちは遊びを通じて、子どもの内発的な意欲を育みたいのです。ひとつの方法があります。「ほめまくってやらせる」これを外発的動機づけといいます。確かに人生は外的要因に刺激されます。「これだけの報酬をくれるから仕事する」これはこれで、確かに現実的なことです。行動の起点が外にあると私たちはつねに外的要因に振り回されます。受験が終わったら勉強しなくなる大学生のようなものです。厳しい担任が変わった途端荒れだす生徒のようなものです。大切なことは行動の起点を自分の内に持つことです。幼児期に自主性を育む意味がここにあります。私たちは、幼児期の遊びを通じて子どもの内発的な意欲を育みたいと考えているのです。(兼任トレポンテ駅前保育園園長)の子育てセミナーでのコメントをごらんください。給食を食べる前の「いただきます!」という号令についてのこだわりです。一般に、「いただきます!」の号令はつねに全員そろって行うことが常識的でしょう。私たちは少し違う考えを持っています。ここに、私たちの教育の哲学が込められているのです。私たちは「集団」を否定しているわけではありません。日本人は集団で動いてもいいのです。これこそが私たちの強みです。周りのことを思いやる。した日本のよさが世界でも見直されていると思います。ここで強調したいのは「プロセス」です。「結果」は一緒かもしれません。プロセスが違うのです。何も考えずに集団行動するのではなく、自分の頭で考えて、自分自身の選択として集団に参加する。これが集団における「主体性」ではないでしょうか?ただビデオにあるように、全く一斉にいただきますをしないわけではありません。月1回の「お楽しみ給食」や行事食では全員でいただきますをします。担任と子どもたちとの雰囲気で「今日はみんなで一緒に『いただきます』しようか!」ということもあるでしょう。「とにかくまずは集団」というあり方に疑問を感じる保育。それが夏見台の保育である、ということです。「集団」(学校)に入る前に、「個」を育てたい。自分の頭で考え行動できる子どもを育てたい。そのために、日常の何気ない食事前の慣習にも、私たちはこだわります。2020年に大学入試が変わります。従来の暗記中心のインプット型から、論文・面接・プレゼン中心のアウトプット型へ。知識の大切さはいうまでもありませんが、これからは「入れた知識を出す」ことが求められます。自らの意思で、発言・発表できることが求められます。ところで、幼児教育での中心的な活動が「遊び」です。遊びの中で子どもは「主体性」の芽を育んでいきます。そのカギが、「自己原因性」の感覚です。その3:遊びを通じて子どもの「自己原因性」を育む子どもの自己肯定感を育みたいと思います。その根っこにあるもの、それが自己原因性です。これは心理学者のド・シャームが提唱したもので東京大学名誉教授の佐伯胖先生が日本に紹介しました。「自分が変化の原因になりたい!」という根源的な欲求です。誰もが持っている欲求です。私たちはまず、遊びを通じて子ども自身の自己原因性を満たしてあげたいと考えます。ところがここに問題があります。自己原因性の感覚は先生にもあります。親御さんにもあります。教育・子育てとはいわば自己原因性の綱引きです。双方が自己原因性を満たしたいのです。その結果、大人の自己原因性が勝るとどうなるでしょうか?「どうせ何をやっても環境は変わらない...」と意欲が低下します。これを学習性無力感といいます。すると、自分が自由に選択できるチャンスが来ても何もやらなくなります。私たちはまず、遊びを通じて子どもの自己原因性を満たしてあげたいと考えています。その4:先生たちの「声」はなぜ小さいのか?先生たちの「声」はあえて「小さい」。園を訪れた方から「先生たちの声が小さいですね」とよくいわれます。私たちは子どもの「心」を育みたいのです。言葉は子どもに「手渡す」ものです。つねに先生が大きな声で指示を出し続けるとどうなるか?子ども自ら「話を聞こう」という内発的な気持ちが育ちません。「声の大きさ」はときに威圧的です。言葉の「内容」よりも「迫力」が勝ります。育みたいと考えています。状況判断するようになります。いえ、これは選択の問題です。教育には2つの大きな流れがあります。子どもを内から育むのか?外から教え込むのか?ルソー以来(あるいはもっと昔から)尽きることのない論争です。【↓保護者会にて:内か?外か?】これはどちらがよいか悪いかという問題ではありません。私たち夏見台幼稚園は「子どもは内から育む」立場をとります。私たちの教育方針にご関心のある方はぜひ資料請求してみてください。毎月、子育てニュースレターをお送りしております。その5:幼稚園の2つのコース夏見台幼稚園には2つのコースがあります。長時間お子さんをお預かりするシステムができ上がっています。長く預かるという「保育園の特徴」と就学前の幼児への教育という「幼稚園の特徴」を併せ持っています。スポーツクラブ」「スイミング」と、保育時間内に習い事も行います。ところで「保育園が併設されている」ということも大変大きな意味があります。それは、0~2歳の育ちをベースに幼児教育を考えることができるところです。保育園運営のノウハウが幼稚園教育のベースにあります。一般に幼稚園では、3歳の子どもがいきなり登園し集団生活に入ります。子どもたちはそれぞれのご家庭でそれぞれの「育ち」をしています。0歳からの一貫保育(教育)を行っている保育園では「発達段階を踏まえた」子どもへの視点が徹底されています。1日中こどもを観察しているため、より深く、子どもを洞察できるわけです。本来の幼稚園教育は、こうした0~2歳の育ちの上に成り立つものです。保育園運営のノウハウが、夏見台幼稚園に活かされています。保育園のよいところと幼稚園のよいところを併せ持った新しい施設。それが夏見台幼稚園です。その6:園の特徴まず簡単にこの施設の特徴を上げます。環境1)全部屋床暖房2)こどもに優しい木製のつくり3)ゆとりの空間:広い園舎、広いエントランス・ホール、広い廊下、広い体育館...4)家具へのこだわり:ほぼヨーロッパ製5)屋上に雑草園:裸足で駆け回り、草花を自由にむしってもよい。6)広い園庭を自由に駆け回る7)アスレチックで遊びながら運動能力の向上8)敷地内の畑では約10種類の作物を栽培。その1:あたたかいものをあたたかいうちに(温かいと、子どもの食欲も進む)その2:子どもの発達・コンディションに合わせて量を調節できる(ひとりひとりを大切に見ています。7)食材へのこだわり:信頼できる取引先から購入8)園の敷地内に100坪の畑(約10種類の作物を栽培):子ども自身が収穫し、すぐに調理場へ9)「クッキング保育室」:こども用キッチンあり。ぜいたくな作りになっています。部屋のデザイン、家具・玩具選びにも、「ねらいとこだわり」があります。写真だけでもご覧下さい。