・本時のねらいに即した課題を設定する。・学習集団の特徴に合わせた課題を設定する。(数値を変える、絵や実物の提示など)・児童が「考えたくなる」「やってみたくなる」導入を工夫する。見通し・解決への見通しをもたせる。・学習集団の特徴に合わせて、一人で考えたり、話し合ったりする。学び合い・話しあいをしたくなる場面を設定する。・児童の発言やつぶやきを聞き、つなぎ、かえす工夫をする。まとめ・「めあて」に基づき、本時で学んだことをまとめる。・大事な言葉を押さえながら、児童の言葉でまとめる。・本時のねらいに合った適用問題を行い、児童の理解度を把握する。学習集団の特徴に合わせ、指導のねらいの明確化と手立ての焦点化をする。学習集団の特徴から、どの場面で思考力を育てるか、学び合いの場面をどこで設定するか考え、計画する。1時間の学習過程の各段階にかける時間配分を変えることもある。