programme”を開始した。course”(オンラインコース)と、2)より包括的な学習が可能な対面講習の“live-course”(ライブコース)から成り立っている。LLLの教科書は英語で記載され、講義およびテストはすべて英語にておこなわれている。とって非常に魅力的な内容で臨床栄養代謝を体系的に学習できるものとなっている。LLLは38の“topic”にて構成され各topicは2~6個の“module”に分けられる。quiz”(topicの卒業試験)を受けて、80点以上でこれに合格する必要がある。意見交換が行われ、終了時の習熟テスト80点以上で合格する必要がある。Examination”(英語による最終試験:180分間、100問4肢1択、100点満点で80点以上合格:ESPEN年次総会時のみ施行)を受験できる。クレジットは100以上に集積するまで通常3年間かかる。Metabolism”を取得することができた。本研究では、介護型有料老人ホームにおける自立支援介護の効果と課題を、職員の語りを通して明らかにする。おいて、研究代表者がアドバイザーとしてケースカンファレンスに参加している介護型有料老人ホームに勤務する職員を対象に、半構造化面接法によるインタビュー調査を実施した。分析方法は遂語録を作成し、自立支援介護に対する職員の意識に関する内容を抽出してコード化し、類似性によりカテゴリー化した。研究分担者と討議を重ね抽象性と妥当性を高めた。対象者は、看護師2名、理学療法士1名、介護職4名で合計7名。2.71±1.60年、平均インタビュー時間23.85±11.46分。自立支援介護の効果と課題について、386コード、49サブカテゴリー、27カテゴリー、8コアカテゴリーが抽出された。しての意識の高まり】【入居者の心身機能の向上】【組織としての成長】【職員の意欲とやりがい】【入居らしい穏やかな暮らし】であった。自立支援介護の実践から、入居者の心身機能の向上や入居者らしい穏やかな暮らしを実感したことで職員の意欲とやりがいとなり、職員の専門職としての意識の高まりが、根拠に基づいた介護を創意工夫する効果へとつながった。組織としての成長が今後の発展にむけた工夫や自覚を促し、さらなる組織力の向上といった未来志向の課題が明らかとなった。以下Lamk)と高齢者看護学へのロボットやAI導入可能性を探る共同研究を実施してきている。本研究ではOptimaProというLMSを活用し、gerontechnology(加齢工学)を中心に据えた高齢者看護学の授業の在り方を模索している。JamkとLamkでは英語による高齢者看護学の授業を実施するが、本学側は英語コミュニケーションと高齢者看護学のESP形式の授業となる。3ユニットから構成される。各ユニットの学生の主な学習活動は、高齢者を対象に実施したインタビューを実施し、それを各ユニットごとのテーマに沿って分析し、その内容を10分程度の英語プレゼンにまとめLMSにアップし、電子掲示板を活用した非同期型のディスカッションを行うというものである。本発表では、本学部学生のプレゼンテーションや、英語教員と看護教員の役割分担、Jamk・Lamkとの連携について詳細報告をする。実態と意識について明らかにすることを目的に調査を行った。よるアンケート調査とインタビュー調査を実施した。アンケート調査は総回答数780(回答率38.0%)、有効回答数714(有効回答率35.7%)であった。ケアプラン作成に必要な情報収集項目では栄養指標であるAlb値は23.9%、BMIは52.1%しか含まれておらず、栄養教育の有無と関連を認め、教育あり群はAlb値とBMIを含む割合が有意に高かった(p<0.05)。ケアマネジャーは介護保険施設のケアマネジャーに比べて、他機関との情報共有やケアプランのICT化の割合が有意に高かった(p<0.05)。インタビュー調査は12名のケアマネジャーから回答を得て、8つのカテゴリに分類された。ケアマネジャーは「栄養改善」に対して、【ケアマネジャー研修における栄養教育の不在】から【栄養状態を判断する困難さ】を感じる一方で、【栄養状態と心身機能の低下を経験】したことで【栄養状態と心身機能の関連を実感】し、これらを経験することで【栄養管理のためケアマネジャーなりに工夫】しながら【生活状況や体重から栄養状態を判断】しているが、【ケアマネジャーだけでは解決できない苦悩】から、【他の職種やサービスと連携して栄養管理を行う重要性】を実感していた。ICT化、多職種連携といったキーワードは、世界規模で進展する高齢化における介護予防の要素となり得るものと考える。教員募集エラーページ401エラー403エラー404エラー500エラー503エラーTOP。