プロセスをまとめると,このブログにあるような図となる。最初は,機X国に食料危機を引き起こす原因にはどのようなものかあるか検討する」。自然現象や戦争など何が原因かを見極めるということである。続いて,供X国で具体的に食料危機を引き起こす具体的な原因とは何かを検討する」。んばつや,X国とY国との国境紛争などの具体的な原因を見極めるということである。掘X国で起こりうる最悪の事態とは何かを予想する」。「最悪,1000万人が影響を受け,40万人の難民と国内避難民が発生」といった最悪のシナリオの予想である。検WFPがX国に実施するべき支援の内容を検討する」。「85.5万トンの食料援助や港湾債権など特別措置が必要」といった点について検討する。最後に,后X国への支援を開始するとともに,状況に応じた計画の修正を行う」。「干ばつ被害が予想より小さい時や,国境紛争が沈静化した時に修正する」などの対応を行う。高校地理で扱われる場合の「国際ボランティア」は抽象的な具体性のないものが多いと思われるが,こうした「生きた教材」を使うことでリアリティをもって生徒に学ばせることができるのではないかと私は考える。地理屋をしている田中隆志です。ここは地理と地図の好きな人たちのための情報提供の場です。