大人に説明できるくらいのやりたいこと、将来ビジョンを言語化できるだろうか。既存の価値観による制約。今の大人(先生や親)の価値観の範囲内での目標設定になってしまう。学校は、目標を設定し、達成へ努力しろ、と強いる。教育系NPOも、かっこいい大人、素敵な大人をピックアップして、「背中を見せる」活動を行う。それによって人生が動く子どもたちもたくさんいるだろう。学校だけじゃない多様な働き方を見せる意義はもちろんあるだろう。「ロールモデル」型キャリア教育という方法論を強化していると言えるだろう。「あんな大人になりたい」と目標を決めて進んでいくこと。目標を決めて、そこに向かって進んでいくこと。これは学校教育の宿命である。教育には目的・目標がなければならないからだ。それがなければ、先生が達成度を評価できないからだ。他者による評価は、そんなに重要なのだろうか?「人の役に立ちたいので、将来は市役所職員になろうと思います。」と宣言して、法学部に進学する。「人を助けたり、人と話をするのが好きなので」と決めて、ホテルマンを養成する専門学校へ進学する。それはもちろん素晴らしいことだと思う。再就職し、生き抜く力を持っているかどうか、ではないか。confidence」(まだやれる!という自分自身への信頼)を持ち、キャリアを自ら拓いていく力なのではないか。それを磨いていくような機会を作っていかなくてはならない。「計画された偶発性理論」を説くクランボルツ博士は次の5つを磨けという。柔軟に変える5.リスクテイキング:結果が不確実でも行動に移す。工学部を出て、建築デザイン会社に10年働いた後に「仕事旅行」を立ち上げている。自分の感性と価値観を信じられるって素晴らしいなあと思った。それこそが予測できない社会における働き方のひとつのカタチなのではないかと思った。「ロールモデル」型キャリア教育が間違っているわけでは決してない。それは一つの有効な方法論であるだろう。それは唯一の方法ではない。「学校」という場所はひとつのモノサシで、人を評価しなければならない宿命を負っている。先生によって、評価が違っては困るからだ。キャリア教育においては、それが「ロールモデル型」という方法論になっている。私たちは、ここ30年。「経済成長」という皆が共有できる大いなる目標を失い、ひとりひとりの個人として叶えたい夢・目標をもたなければ生きられない時代を生きている。それはおそらくはそうだろう。ときに「やりたいことを言語化する」ことでは決してないと思う。confidence」(まだやれる!という自分自身への信頼)を保っていくこと。志と哲学をつなぐ働き方に到達していく。これが、これからの時代のキャリア形成なのではないかと強く思う。僕自身の感性が「カッコイイなあ」と実感した。さあ、僕はもう40歳なので、そろそろ「やりたいことを言語化」しなきゃいけないな。(2/8)「キャリア」から「ライフ」へ。