わたしは,「やあだね。」と言って外に出ました。したら,ねこパンチを五発やられました。その時わたしは,ねこに意地悪していることに気づきました。」で表現されて,しかもその時の様子が目に浮かぶようです。いやがるねこをむりやり連れて,雪で寒い外に行こうとしたのですから,それはねこだって必死の抵抗パンチだったのでしょう。その出来事が,「起承転結」の基本にしたがって,見事に書かれています。起:雪の朝,ねこをだいて外に出ようとした。承:家の人に「だめだよ。転:「やあだね」と言うことをきかないで,ねこを連れて外に出る。結:ねこパンチを5発やられてしまう。「ひどい自分」というタイトルも見事です。本文には出てきませんが,作文全体をあらわすタイトルです。読む人には「何がひどいのだろう」とわかりません。余計に読みたくさせるタイトルです。このところ「校長先生賞」を重ねているS.Aさんは,100マス作文の「コツ」をつかんできているようです。やるな!」と判断した作品に対して出されるものですので,連続して「賞」になる子も少なくありません。comment100マス作文:校長先生賞「雪が目に入った!」3年生のS.Mさんの100マス作文,校長先生賞は「雪が目に入った!」です。『雪が目に入った!』わたしが,おきると,雪がふっていて,びっくりしました。わたしは,いそいで,そとへいくと,家のにわが,まっ白になっていました。上をむくと目に,雪がはいりました。そのうちに,雪が口の中にはいり,ごくりとのみこむと水の味がしました。雪を食べたことがなくてすこしのけいけんができたとおもいます。」<校長コメント>雪が目に入ってしまったり,口に入ってしまったり・・と,いきなり貴重な経験をしたS.Mさんです。そんな経験から「すこしいたかった」(目),「水の味がしました。」(口)と,しっかりと体感を言葉で表現できています。いろいろな経験をしたとき,自分がどう感じたり,どう思ったりしたのかを言葉として表すことはとても大事です。これまで「雪を食べたことがなくて」とありますが,初めて味わった経験は「水の味」という気づきです。僕も子どものころ雪がふったときに「粉ジュース」をかけて食べてみました。昔は自分のうちにシロップなどなかったのです。かき氷の雰囲気はでましたが,なんだか「おいしくない」と感じました。「雪は目に見えないほどのほこりが中心になって出来ている」と言われますが,それは本当です。これも子どものころですが,雪をコップに入れて溶かしてみました。すると,細かいゴミ(!)らしきものが入っているのがよくわかりました。雪は真っ白でとても見た目には「きれい!」ですが,たくさん食べることはあまりおすすめできません。大人たちに聞いたらみんなそんなことをやって成長してきたので,少しぐらいの雪をふざけ半分で食べる程度ならば平気でしょう。僕は冬の奥日光や裏磐梯に行って,雪の中をスノーシュー(かんじき)で歩くという「スノートレッキング」という遊びもするのですが,その時に途中でお昼を食べたり,コーヒーを飲んだりします。以前,水を持っていくのを忘れて,雪をコンロで溶かしてお湯にしてコーヒーを飲んだことがあります。紙のフィルターでろ過してコーヒーを作りますから,細かなゴミは取り除けたと思います。冬山にテントで泊まる人は雪を溶かして水にするのは常識ですね。雪の中で飲む温かい飲み物や,熱々のカップ麺などは,とてもおいしいです。commentクラブはどこにしようかな?4年生になると,「クラブ」があります。そこで,もうすぐ4年生に進級する3年生が「クラブ見学」をしました。▲スポーツクラブと軽スポーツクラブが同じ体育館で活動しています。今日は雨なのでいつもならば校庭でサッカーなどをしているスポーツクラブがおじゃましている感じですね。▲こちらは家庭クラブ。今日は「あみもの」です。カラフルな毛糸を使って,おしゃべりしながらマフラーやミサンガを作っていました。図書室では「パソコン・イラスト」。アニメ好きにはたまりません。3年生の子に見学カードを見せてもらうと,気づいたこと・感想がしっかりと書かれていました。comment100マス作文:校長先生賞「パパ」3年生のS.Aさんの100マス作文,校長先生賞は,「パパ」というタイトルです。『パパ』わたしが夕方,こわいテレビを見ていたら,パパが,「わあ。」とおどかしてきました。わたしは,「ぜんぜんおどろいてないしやめて。パパは,「せっかくおどかしてやったのにつまんねえの。」と言ってしん室へ行ってしまいました。」<校長コメント>娘をおどろかすひょうきんな「パパ」と,こわいテレビを見ているのに何だか冷静なS.Aさんの姿が想像できます。」で表現された会話も最高です。楽しい親子の家庭生活が作文の中に浮かんできて,とてもほのぼのとした気持ちになります。」と行ってしまった「パパ」ですけれども,きっとまた同じようなひょうきんなことをS.Aさんにするのでしょう。S.Aさんも,ウソでもいいから「パパ」のひょうきんな行動に反応を示してやってください。そのあとに,「ぜんぜんおどろいてない。」と返してやるわざを覚えましょう。楽しい親子になれます。ママにして」と,作文のところでは触れなかった内容を,ここに適切に入れています。100マス作文の用紙をとてもうまく使いこなしています。comment100マス作文:校長先生賞「妹」3年生のO.Hさんの作品。どんな内容なのでしょう。『妹』わたしには,妹がいます。いつもケンカばかりしています。なかよしの時もあるので,お父さんとお母さんに,「なかがいいの,悪いの。それは,わたしにもわかりません。それでいいと思います。それは,ケンカしたりなかよくしたりというのが姉妹だと思うからです。」<校長コメント>担任のS先生のコメントに「けんかをしたり,なかよくしたり,そうやって人の心はつながっていくのかもしれませんね。兄弟,姉妹の場合には,いくらケンカをしても,切っても切れないつながりがありますから,その安心の中で成長していくのでしょうね。お父さんとお母さんは,きっとわざと「なかがいいの,悪いの」と聞いてくるのでしょうね。姉妹のことはちゃんとわかっているのです。いう家族のようすも伝わってくる作文になっています。何よりもO.Hさん自身が,「わたしにも分りません。」と言ったあとで,「だけどそれでいいと思います。」と,しっかりと理解しているところがいいですね。「姉妹」って何だろうという答えをちゃんと知っています。けんかをしながらも,ちゃんと「姉」としての自覚とわきまえを意識しているのだと思います。comment100マス作文:校長先生賞「ねぐせ」3年生のH.Yさんの100マス作文です。タイトルは「ねぐせ」。『ねぐせ』ぼくは,毎朝おきるとねぐせがあります。学校に行ったら友だちに,「ねぐせ,なおして来なよ。ぼくは,「めんどくさいんだもん。次の朝,時間があるときは,ねぐせをなおすようにします。」<校長コメント>まだ小学校3年生ですから,たとえ「ねぐせ」があってもまったく気にしていないのでしょうね。はねている「ねぐせ」を想像すると,とてもゆかいな作文です。,「毎朝おきるとねぐせがあります。」とあるぐらいですから,かなりのものです。」の使い方もとても上手です。会話文がとても生きている作文に仕上がっています。いうふうに,ふだんの何気ない会話を作文にさらりと使えるというのは,とても大事なことです。今は「ねぐせ」を気にしないH.Yさんですが,きっともう少ししたら人一倍気にするようになるかもしれません。そのころに,この作文を本人に読ませてあげたい気もします。「昔の道具」の学習です。実際に昔使われていた道具を見に来ました。今の便利な生活と昔の人の生活を比べて、驚いています。▼お城の前で記念撮影。天気が良くて気持ちがいいです。▲資料館の人から昔の道具について説明を受けています。comment学診テスト,1日目。(*^^)v今日(11日)と明日(12)日は,県内の小学校3~6年生,中学校1,2年生が「学力診断テスト」を受ける日です。国語のテスト開始前の教室をのぞいてみました。▼3年生と4年生です。担任の先生が入れ替わって,テストを実施します。これだけで,ふだんとは違うという雰囲気です。▼こちらは,5年生と6年生。真剣で,緊張のある教室です。(-_-)明日は,算数と社会。子どもたちが落ち着いて問題に迎えるように,カメラはそうそうに退散してきました。日常のちょっとした出来事を作文にした「よくばりすぎた」。3年生のK.Mさんの作品です。「『よくばりすぎた』わたしは,今日の朝,パンケーキを三まい食べました。さいしょは,五まい食べると言いました。おにいちゃんが,「ちょっとちょうだい」と言いました。わたしは,「ダメ」と言いました。二まい食べて,とってもおなかいっぱいになりました。三まい食べ終りました。五まいは,食べれませんでした。」<校長コメント>この作文が「おっ!」と思うのは,作文の展開が「起承転結」になっているからです。4コマ漫画のようなイメージと言えます。いしいひさいち氏の「ののちゃん」(朝日新聞連載)をイメージして読むと,ぴったりです。(*^^)v朝のパンケーキはなかなか魅力的です。なんだかもりもりと食べられるような気がするものです。Mさんは「五まい食べる」と宣言してしまったのでしょうね。お兄さんが「ちょうだい」というのに「ダメ」と拒否。正直で,リアルな作文になっています。ここまでが,「起承」(2コマ目)です。3コマ目の「転」は,「二まい食べて,とってもおなかいっぱいになりました。こんな顔「(+_+)」をしているのでしょう。「そして,やっと三まい食べ終りました。五まいは食べれませんでした。」と,はじめの「五まい食べる」と宣言した意気込みが無残にこわれています。「ののちゃん」のマンガにしたら,この4コマ目は,ののちゃんがお母さんに頭をコツンとやられ,その向こうでお兄ちゃんがイヒヒヒと笑っているシーンになるでしょう。「オチ」としての「結」があるから,作文を読んで楽しいのです。「よくばりすぎた」というタイトルもいいですね。読む者は「なにをよくばりすぎたのだろう?」と期待して読みます。本文には「よくばりすぎた」という文は出てきません。作文全体を通して,「よくばりすぎた」というタイトルが輝いてきます。タイトルの付け方と,起承転結にまとめる構成。何より,自分の「よくばり」の行動を素直に書いているところが,作文をすばらしいものにしています。