文学を研究しているというよりは、文学研究をしている人たちが何を考え、どういうつもりで学生や生徒を教えているのか、を研究しています。欧米や日本の大学・学校で、〈文学〉――もう少し広く言えば〈人文系の教科〉――は昔からカリキュラムの中に中核的な位置を占めてきました。19世紀のイギリスではギリシア語やラテン語で書かれた古典文献を読むことが普遍的で最も格式の高い教育の形式だと考えられ、20世紀になっても英米の大学では〈英文科〉が大きな勢力をもち続け、学校ではEnglishが圧倒的な主要教科として存在感を示してきました。翻って現在、一方で自然科学や社会系諸科学の重要性が誰の目にも明らかとなり、他方で伝統的な人文的教育の内容や方法、意義に疑問が呈せられるようになって、文学部や英文科は四方八方から袋だたきにあっているような状態です。いうことに興味をもっています。答を学生・生徒の皆さんにもわかっていただけるように語った(つもり)なのが、下記『英文科の教養と無秩序』の最終章です。4年次生向けの「イギリス文学演習」では、17世紀から19世紀までのイギリス詩人の中から毎年一人を選び、その代表的な作品を参加学生と一緒に嘗めるように読むという作業をしています。英語の韻文を読み慣れている学生は日本の英文科にほとんどいないので、まずは詩を〈面白いもの〉として読む段階に達していただくのが目標です。