)は、「学び合い、喜び・感動のある学校を創造し、確かな学力と心豊かに生きる力を育てよう」を教育目標に掲げ、大学附属の研究機関としてさまざまな教育実践や研究に取り組んでいます。千葉大附属小は、ノーチャイム制を導入したり、モジュール形式の授業を採用したりするなど、特色ある教育を実践しています。同校におけるモジュールでは、1日をABCの3ブロックに分け、20分を1単位として授業時間を組み合わせています。これにより、漢字や計算など基礎学力の反復学習は20分、理科や図工は60分、80分で行うなど学習内容に合わせて活動時間を設定しています。質の高い教育をめざして、現場では児童の実態や学習内容に合わせた活動が行われています。ICTスキルは、これからの時代を生きる子供たちに欠かせないそんな千葉大附属小ですが、ICTを活用した教育も進めています。なかでも積極的に取り組んでいるのは、4年生を受け持つ小池翔太教諭です。同教諭のクラスは昨年からの持ち上がりで、児童たちは3年生の時からコンピュータ教室でプレゼンテーションの作成やプログラミング学習など、ICTに親しんできました。新学習指導要領では情報活用能力の育成やプログラミング教育の必修化など、ICT機器を活用する学習が重要視されており、小池教諭もこれからの時代を生きる子供たちにはICTスキルは欠かせないと考えているようです。小池教諭はICT活用について、「ICTを当たり前の道具として学習に活用することで、子どもたちが楽しく学べる環境が作れると考えています。自分のアイデアをさまざまな形で表現したり、仲間とICTを活用して課題解決したりしながら、子供たちの世界観を広げていけるのではないかと思います。小学生なので、情報リテラシーの学習は発達段階に応じて行う必要がありますが、子供たちには、日々の学習でICTに親しみながら、そのメリットやデメリットを実感したり、時には失敗もしたりしながら、経験を伴った学びをしてほしいと考えて授業に取り入れています」と語っています。デジタル・ネイティブと呼ばれる今の児童たち。児童にとってICTは“当たり前のツール”だからこそ、学校で使っていこうというのが小池教諭の方針です。小池教諭はICT活用のなかでも、プログラミング教育の実践に積極的です。児童が3年生の時は「総合的な学習の時間」などを利用して、約10ヶ月間、毎月4~5時間ほどプログラミングの授業を実施しました。Edition」を活用した社会科と総合の横断型授業、さらには教育向けの小型コンピュータ「micro:bit」を用いた“おばけランプ”の制作など、多様な教材を使ってプログラミングの授業を実施しているのが特徴です。小池教諭はプログラミング教育全般について、「さまざまなプログラミング体験を通して、身の回りのものの見え方や、仲間とのコミュニケーションやコラボレーションの能力を伸ばすことができると考えています。小学3年生はまだコンピュータに対する苦手意識もなく、プログラミングを素直に楽しむことができる時期なので、好奇心旺盛な今のうちにコンピュータにたくさん触れ、“文房具のように”使いこなしてほしいと考えています」と語っています。300eが導入されておらず、わざわざコンピュータ教室に移動してプログラミングの授業を行わなければなりませんでした。普通教室に端末が整備されていなければ、これは当然のことですが、他のクラスと重なってしまい、使いたい時にコンピュータが使えないこともありました。児童の学習意欲にも関わることであり、普通教室でICTを使える環境が求められていたといいます。300e」を45台導入しました。附属の研究機関として、一人1台環境におけるICT活用の研究に取り組み、2020年度から実施される新学習指導要領の教育活動に活かしていくというのです。小池教諭は「やはり普通教室でいつでもコンピュータが使える環境は素晴らしいと思いました。プログラミングの授業が行いやすいのはもちろん、他の教科でも教室の中でササッと調べ物をしたり、いろいろな資料を机に広げてプレゼンテーションのスライドを作成したりと、児童の学習を広げることができました。いつでもICTを使えるメリットを実感しましたね」と語っています。300eが導入されてからも、プログラミング教育の取り組みを続けています。一例としては、星空を観察するための方位磁針をmicro:bitで作ったり、電気ポットやお掃除ロボットなど身近な機器のプログラムを考えて、簡単な動画にまとめたりするなど学習範囲を広げています。児童たちのプログラミングスキルも向上しており、4年生になってからは発展学習の教材として、ビジュアルプログラミングツール「Scratch」を使う機会も増えたといいます。Edition」を活用したプログラミングの授業も引き続き行っています。300eではそんな心配もなく、サクサク動いてくれました。スペック面で安心して使えています」と語っています。マインクラフトの授業では、「レッドストーン」と呼ばれる、仕掛けや簡単な装置を作ることができるブロックを使って、“人のためになる自動ドアをつくろう”をテーマにした学習に挑戦しました。小池教諭は、こうしたプログラミングの授業の後に、文書作成ソフト「Word」やプレゼンテーションアプリ「Sway」を活用して、授業後のレポートや発表資料をつくる学習も行っています。ほかにも社会科ではWordを使った見学レポートの作成や、国語では児童たちがWordで書いた作文をPDFにして、クラス全員で共有しながら読み合う活動も実施しました。同教諭は「児童たちにはプログラミングの学習だけでなく、PC操作スキルも並行して身につけてほしいと考えています。タイピングもそのひとつですが、それに加えてICTは加工・編集しやすいのがメリットなので、レポートや学習記録をコンピュータでまとめながら推敲するなど、アウトプットを高めるツールとして活用できるようになってほしいと思います」と語っています。コンピュータを使って何ができるようになるのか、コンピュータのメリットは何かなど、日々の学習で学んでほしいというのです。困ったことがなく使えているのがメリット。300eを授業で活用するメリットについては、どのように感じているのでしょうか。「全体的な感想としては、非常に安定して使えているという実感があります。困ったこともありませんし、何かに苦労しているわけでもありません。4年生であれば、たまに充電をし忘れる児童もいるのですが、1回くらい忘れても、次の日は普通に使えるのが良いですね」と小池教諭は述べています。300eを使用していることが分かります。同教諭は次のようにも話しています。300eを使ってみて、改めて普通教室ではキーボード付きのコンピュータが使えるメリットを実感しました。“小学生はタブレットで十分”や“入力が必要であればコンピュータ教室に行けば良い”といった意見も耳にすることがありますが、私としては、やっぱり普通教室でキーボード付きのコンピュータが使えることは、学習範囲を広げてくれるので価値があると感じています。ICT活用は未来を見据えることも大切ですが、“今”の技術を使いこなせることも、子供たちにとっては大切ではないでしょうか」と語っています。児童のITスキルは最初、たどたどしいかもしれませんが、コンピュータを使えば使うほど、あっという間に上達していきます。なれば当然、コンピュータを使って表現したいことが増えますし、やりたいことも出てきます。300eがそれを可能にします。300eを使ってみて、改めて普通教室ではキーボード付きのコンピュータが使えるメリットを実感しました。300e11.6型の液晶を搭載し、4つのモードで利用可能、堅牢性に優れた設計、ペン入力にも対応、場所を選ばず長時間のモバイル作業が可能。BIMの活用にとどまらず、VRへの需要とAI(人工知能)技術も視野に、レノボのモバイル・ワークステーションを全面採用。オックスフォード大学、世界トップクラスの学術研究にLenovoのスーパーコンピューターを採用。米国およびその他の国における登録商標または商標です。Reserved.プライバシーご利用条件ソーシャルメディアガイドライン。