外国人介護人材をめぐっては言語の課題を中心に議論されてきたが,多様な入居者や職員に囲まれて専門職として職務を遂行するには現場のコミュニケーションからも捉え直す必要がある。そこで,言語や言語運用に重きを置いていた自己を振り返り,2011年にEPA(経済連携協定)による介護福祉士候補者の受入れ現場の現状を明らかにする目的で行ったフィールドワークのデータを,介護現場におけるコミュニケーションという観点から再分析した。本稿では,日本語教育初級におけるライティングの周辺的な扱われ方を問題視し,その問題に立ち向かう試みの一つとして「ジャンルアプローチ」を提案する。theory)と言語使用域(Register)を説明し,ジャンルアプローチを用いた外国語教育実践例を挙げる。次に,ジャンルアプローチを日本語初級クラスに導入する上で考慮すべき点を明示しながら,可能なカリキュラム作成の一例を提示する。日本の大学の国際化に伴い,英語を外国語として学んでいる国の留学生が,日本語ができるのにも関わらず,英語でのコミュニケーションを好む状況が散見されるようになった。英語でのコミュニケーションを好むのか。それを理解するために,英語を話す場と日本語を話す場でどのようなアイデンティティが構築されているのか,日本語を専門としている韓国人交換留学生(キムさん,仮名)のライフストーリーを用いて考察した。英語は「世界中に友達を持っている人」としてのアイデンティティと結びつき,母語話者規範を超えて,彼の意図を伝えることができる混交的なリンガフランカであった。日本語は「日本社会のルールを学び,それに合わせる人」としてのアイデンティティと結びついていた。英語がヘゲモニーを持つ時代における多言語化したキャンパスでの学びをより詳細に考察する必要性が示唆された。