ならずものになろうスマートフォン用の表示で見るならずものになろう少しは教育について話してみたくなりました。書き続けて考え続けてみたい。教育一般シェアするTwitterGooglePocketLine結局、日国は体調不良でろくに参加していないが、まあ、参加できてよかったです。来年は九月の中旬なので学校行事的に参加できない気がする*1ので、今年に参加出来てよかったと思う。明日の授業をしたくなる日本国語教育学会の大会の特徴は、単元学習の実践を持ち寄って研究協議をしたり、ワークショップなどで明日からの実践のためのスキルアップを目指したりという大会なので、参加するととても授業に対して一生懸命な人たちの熱気に触れることができるので、自分の触発される気がする。単行本この商品を含むブログを見るこういう授業づくりの本を多く出版(しかもどれもクオリティがめちゃくちゃ高いので、初任者や実習生にはおススメ)していることからも分かるように、授業を、単元学習をよりよいものにしようとするための場なのである。校種を問わず、全国から様々な熱意ある人たちが多く集まるので、触発されないわけがないのである。実践を話し合うということこの大会のメインは、それぞれの発表者が実践を持ち寄り、それについて研究協議することである。様々な発表形態があるが、重要なのは、発表者とフロアが直接に一つの授業について色々と議論をすることであろう。日常の忙しさに流されていると、自分の実践の持つ意味だとか、自分の実践の至らないところを検証する余裕がなくなってくる。発表して色々な意見をもらえることの意味が大きいし、逆にフロアにとっても日常になかなか自分では実践できない授業の工夫を見ることで、自分ならこうしたい、こういう授業もあるのかという気付きを得ることができる。個人的には自分は高校中心に教えているので、高校の部会に参加しがちではあるのだけど、小学校や中学校の実践のほうが面白かったりすることもある。中学校の実践だけど、高校でもこう言うことができるよなあと考えてみてり、小学校の実践だけど高校生でも積み残されている課題だから向き合わないといけないなぁと気づかされたり......色々な校種を一度にやることの良さだなぁと思います。研究協議会は時間が短いということもあってなかなか協議が難しい。発表者に対して質問をするにしても、枝葉末節の確認をしてもあまり他の参加者にプラスにならないし、かといって大所高所から質問すると抽象的になってその実践で話合う意味がなくなってしまうように感じる。論理的に穴があったり気になることがあったりする場合も、それがその実践の価値を下げるかは別問題である。行き届かないところがあると自覚しながらも、優先したいことや実現したいことに力を注いでいるということもあり得るし、粗があっても強烈に面白い実践も多くある。何を質問・発言したらいいのかって結構難しい。個人的には、その発表者が実践を通じて、どんな願いを持っているのかをもっと知りたいなぁと思って質問するようにしています。最初の願いがどこにあるのかが分かると、家に帰ってきてから発表資料などを咀嚼して読んでいくと、「なるほど、この活動はこれをやりたかったのか」と時間を置いて分かってくることもあります。逆に、願いが明らかになると「あ、これ要らないでしょう」とか「だったらこの単元は......」なんて思うこともありますが、それはきっと自分以外のフロアの誰かが引き継いで議論してくれるでしょうと他力本願に(笑)。切り込むときは切り込むが......少なくともこの大会はどんな思いなのかを聞いて、自分もまっすぐ実践したいと思って参加しているので、願いや思いをたくさん聞きたいと思って発言します。体調が悪かったので、筑波小学校から一コマ目で退散しました......。エアコンがあまりきいてないところで箱詰めで拘束されるのはちょっと命の危機を感じるくらいに辛い。ああ、小学校ってこんな環境で授業やっているのか。