林さん、でもそれやっぱり喜べることじゃないよ。そのスタッフさんが他施設でいい評価を受けられたことを考えたら、喜んだほうがいいのかな。「林さんみたいな関わりができるように、今の上司のような上司にならないように頑張りますね。私にしてくれたように残ったみんなにもお願いしますね。」これもいい言葉だなあ。私としては、林さんが変わらずしっかりやってくれていたことが嬉しかった一方で、何しろここの施設で自分が去年8月、研修をさせていただいているものだから、それが浸透していなかったという話だから、ちょっとがっかり。上司が承認する人だろうとしない人だろうと、部下は例外なく承認してほしいと願うものだ。介護職のような仕事そのものから得られる達成感がごくまれとかわずかで、たまにあるよいことをとことん喜んで周囲と分かち合うようなことをしないではいられないようなところでは。職種にもよるが、上司になった以上は選り好みをする余地のないこともあるのだ。インタビューすると、表面的なサラリーや条件面の理由を述べるが、深層まで掘り下げると、『認められたい』『認められなかった』という問題が横たわっている」という趣旨のことが書かれている。「認められなかったから転職する」ご本人もはっきり理由を述べる時代になった。(福祉施設さんの経営者さんでつくる経営者協会や青年会議所のような団体)で研修をさせていただくのが、今月20日。事務局の人が頑張ってくださり、きょう現在で55名のお申し込みがあったそうだ。同じ施設の管理職とその下の指導職がペアで参加してくれるところも多いとか。宿題を出すとかなるべくその施設に考え方が浸透するようにしたほうがいいとか、面倒なことをお願いしたけれど、その趣旨をよく理解してくださった。100年後に誇れる人材育成をしよう。クラス訪問記1日、千葉県内の公立小学校で、3年生の城ヶ崎滋雄先生のクラスを見学させていただきました。フェイスブックのお友達のMさん(後述)の授業レポートがご縁で先生に連絡をとらせていただき、見学が実現したもの。朝練習から4時間目まで。自分が全部で何を見たのか、今ひとつ確信を持てないでいます。記録しないわけにはいかないでしょう。中には正確でない記録もあるかもしれません、ご容赦ください。朝、8時過ぎに校庭に行くと、そこには縄跳び、ボール遊び、鉄棒、と思い思いに元気に遊ぶ児童たちの姿。その中にジャージ姿の先生が1人。私を見つけて気さくに声をかけてくださった、それが城ヶ崎先生でした。先生のクラスは縄跳びをしていました。子どもたちの間を歩き回り、声をかけ、時にはだれかの腕に手を添えてフォームを直していた城ヶ崎先生は、やがて子どもたちを呼び集めました。恒例のリレー練習の時間です。子どもたちは班に分かれ、バトンを持って走り始めます。中には足の遅い子もいて、「あーあ、びりだ」とささやきあう子も。その子からバトンを受け取った子が猛ダッシュで走り始めます。このリレー練習は運動会の前だけでなく通年でやっているそう。「練習というより、遊びですから」と城ヶ崎先生。班ごとに記録を教室に掲示しています。見ている私に、1人の女の子が「どこから来たんですか」ときいてきます。嬉しそうに小さくぴょんぴょんその場ではねる女の子。子どもたちの方からコンタクトをとりに来てくれて私も嬉しくなりました。リレー練習が終わると、教室に戻る時間。城ヶ崎先生に引率されて子どもたちは校門の前へ。校門前にいる「緑のおじさん、おばさん」こと「スクールガード」の方々に、子どもたちははっきりした声で「ありがとうございます」と頭を下げます。「ちゃんと立ち止まって言おうな」と城ヶ崎先生。2)朝の会この日は月初めだったので、朝の時間、保健の先生から「手洗い、咳エチケット」などについての校内放送がありました。「・・・しっかり手洗いしてください」そういう放送の先生の声に、「はい」とお返事する児童がぽつぽつ。今どきのお子さんもこうして放送の向こうの姿のみえない先生を人としてとらえて反応してるんだ。いうのって普通なのかな。放送のあとはいくつかゲーム的なものがありました。「論語カルタ」なのかな?論語のフレーズを書いたカードを朗読に合わせてとり合うゲーム。子どもたちの近況を伝える短いフレーズの好きなものを読み上げ、それを書いた子どもの名前を入れて「〇〇うけとりー」と返事するゲーム。いずれも早さを競い集中力を要します。「うけとり」が一番多かった子どもさん2人が、その近況をみんなの前で話します。どこかに行って模試を受けたこと。友達の家と一緒にファミレスに行って美味しかったこと。それに対して質問は?と、みんなが競って手を挙げます。1人の話に対して2人から質問をもらい答えてもらったあと、話した子どもに「今のうち一番訊いてほしかった質問はどれだった?」と尋ねます。「うーんと、『どの問題が一番難しかったですか』です」あー、やっぱりね、とうなずきあう子どもたち。これも集中力、聴く力、問いを考える力を育てることでしょう。「はい元気です!」と答え、次の番号の子の名前を呼んで座ります。「素晴らしい!」などと声をかけます。一部の子どもたちの手が上がります。大多数の手が上がります。そんなふうに子どもたちが常に先生の話を聴くよう、そして反応し手を挙げるよう働きかけているわけですが、これらが非常に速いテンポで、ぱっぱっと場面転換して朝の会のあいだに行われます。最後にみんなで「今月の歌」を歌ってくれました。普通の公立小学校3年生のクラスでは信じられないほど、力強いしっかりした発声で、高音部の伸びもよく、児童合唱団のような清らかな歌声でした。慌てて録音しましたがその圧倒的な歌声をこの文章で再現するのはちょっと難しいでしょう。何事もまっすぐに事の本質をつかんだように努力する子どもたちなのでした。冒頭、プリントの論語のフレーズを全部暗誦できるお友達がいるということで、その子に暗誦してもらいました。