「いくきょうけん本部」です。ウェプカメラによるオンライン授業も無料体験授業を行っています。希望の方は、問い合わせフォームからお申し込みください。詳細をメールにてお知らせします。この機会に、科学的教育法に是非触れてみてください。日々の育児や教育に生かしてみてください。皆様のお問い合わせを、心よりお待ちしております。教育の弊害を認識し、「行動分析学」を元にそれぞれのお子さんの行動を客観的に「分析」「強化」する事により、真の「科学的教育」を追及し実行する教育グループです。それは障がい児のみならず、年齢を問わず健常者にも大いに生かせる教育法ですので、みなさん是非お問い合わせください。「座れない子が座れるようになった。」「目を見て話す事ができなかった子がしっかり見れるようになった。」「勉強の習慣がいつの間にかついた。」など、多数の実績があります。今こそ心理学の中で唯一科学的な心理学である「行動分析学」にご注目いただき、健やかなお子様の成長を実感なさってみてください。お問い合わせ育児・教育他、どんな事でもお気軽にご相談ください。みなさんのご意見、幅広くお待ちしてます。_)mペコ※コメント・トラックバックは只今荒らし発生中につき、許可後の表示になります。(08/30)あっちゃん先生:準備はここから始まる。(47)最近のトラックバックブロとも申請フォームこの人とブロともになるフリーエリア疑似科学は撲滅しなくてはいけない。↑コメント&応援していただいた方は必ずお伺いして応援させていただいております。なんとか4ポチお願いできないでしょうか?何卒よろしくお願いします。世の中にはまだまだ疑似科学が蔓延しているようで、電磁波有害論なるものを信じ切っている人が多くいる事にとても驚きます。電磁波が有害なのであれば、今の地上にいる生物が全部絶滅してもおかしくないはずなのに、相変わらずみんな元気で生き続けています。電磁波過敏症などという全く病気でもないものを病名をつけ、あたかもそんな病気があるような振る舞いは、疑似科学を助長し、知らない人々の不安を煽るだけなので、止めていただきたいものです。電磁波に関する疑似科学情報はここにあります。疑似科学とされるものの科学性評定サイト電磁波有害説オカルトを論じたり宗教的観点で持論を展開する人は、演繹的なロジックとなり全く根拠の無い主観化論となり科学性は全く無くなります。私論を論じるのを否定するものではありませんが、そうした流言飛語の類で無知な人達を惑わせるのはいかがなものかと思います。右脳教育などという名目で金も設けに奔走している塾などは、本当に糾弾されるべきだと思います。良識ある皆さんに、少しでも正しい科学的な心理学を勉強していただきたいと思います。3ピアジェが考えている人と環境の相互作用の概念は、行動分析学の相互作用の概念とよく似ている。個体を前提としている点では同じである。第2は、両学派とも、子どもの行動は常に環境に適合していくと考えている点である。大きな違いは、行動上の適応そのものを説明するプロセスである。立場では、行動を徐々に形成するのは個体の行動の結果が果たしている選択的な役割である。いうことは必ずしも意識的なプロセスとは限らないが、ともに意図的なものと考えられ、それゆえに目的論的アプローチであることを意味している。行動分析学の立場は、ダーウィンの進化論と同じく選択説の立場である。ピアジェの同化の概念に対する行動分析学の見解は、同化とはある行動が過去にうまくいったときに存在していた刺激が、将来その行動を喚起するようになることを意味しているに過ぎず、結局のところ刺激性制御の原理を言っているに過ぎないというものである。その行動の変動性は大きくなり、その後生じた行動のバリエーションの一部が効果的な結果を生み出すと、そのときの複合刺激の制御を受けるようになる。これが、ピアジェの調整の概念を行動分析学の立場から解釈したものである。この2つのアプローチの違いは、すでに上記の例の中に見ることができる。行動分析学の立場では、同化と調節ののプロセスは比較的単純である。ガラガラの姿がSDとして手でつかむ行動を喚起するが、その行動は過去に同じような状況でうまくいったものである。離れたところにあれば、手でつかむ前に手を伸ばす行動が必要となり、この場合の手でつかむ行動の形式は以前のものと異なったものとなるはずである。行動には本来的に変動性があるので、手を伸ばす行動や手でつかむ行動に見られるバリエーションにも、うまくいくものといかないものがある。その中でうまくいったバリエーションが、その後極めて短時間のうちに優勢になる。いうのは、それらの行動は手でつかんだ後に生じるガラガラの音や感触によって強化されるからである。対照的にピアジェの立場では、乳児は多くの問題に直面し、それらを解決しなければならないとされる。乳児は単に手を伸ばしたりつかんだりするだけではない。乳児はむしろその新しい対象を「取り込んだり」、「変換したり」、それに「意味づけしたり」している。乳児が自分の行動の始動者であると考えるなら、あたかも同化と調節が乳児自身の行為であるがごとく、乳児がガラガラを「同化」し「調節」するという言い方はあながち言い過ぎとはいえない。--------------------続きます。↑コメント&応援していただいた方は必ずお伺いして応援させていただいております。なんとか4ポチお願いできないでしょうか?何卒よろしくお願いします。