悲しいことに日本では今だに多く耳にします。こんなのは文化でも伝統でも何でもありません。一部の先進諸国からしたら、これも虐待に見えるでしょう。少なくともジェンダー問題には引っかかってきます。言葉の暴力、力の暴力、無関心や無視、性差別など、子供に対して自己中心的で極端な関わり方を続ければ、なんにせよ虐待にあたります。1日10時間の勉強は虐待になるのか?さて本題です。これから夏期講習の時期です。受験生は過去2年間の復習をして基礎力をガッチリ固めるチャンスです。2学期になれば次のテスト対策も始まります。「自分ができたからお前もできる」の間違い私は大学受験の時に1日13時間くらい勉強しました。少ない時間で済んだ人もいたでしょう。他人は関係ありません。自分でそれくらい必要だと思ったからです。浪人生でしたから、勉強以外にやることがありません。サラリーマンに例えれば、1日5時間の残業、月100時間の残業に相当するでしょう。私の年代の人間でしたら、よくある話です。昨年、プログラミング教室のマイクラミングを開発した時も、それくらい根詰めてやりました。何かをやろうとするならば実に普通の努力です。日本中にそんな人は五万といるでしょう。世界中なら1億人以上いると思います。自分だけが大変だ、特別だ、と思ったら苦しいだけです。生徒たちにも自分と同じように「君たちも13時間やれ。」と言えるでしょうか。そんな簡単ではありません。私がそうしたのは、勉強で頑張ること、なおかつ1日に13時間勉強すること、というのを単に私自身が自分で決めたからです。自分の限界を決めるのは自分です。こればっかりは生徒自身が、自分で決めてやるしかありません。私が生徒に示せるのは、志望校や目標点に相応しい努力の水準を教えてあげることです。今やっていることが作業ではなく勉強になるように導くことです。した水準の努力を実際にやるのか否か、24時間の中で勉強に何%を割くのかは、本人が心の奥で決めています。それを超えることはできません。3者で面談する理由ヒーローズの面談は生徒、保護者、私の3者で行うのが基本です。ぶっちゃけてしまえば、保護者様と私だけで面談した方が多くの授業や講習を取ってもらえます。私の話しに共感して下さる保護者様が多いからです。経営の面から言えば2者面談の方が良いのです。それでは勉強になりません。勉強するのは生徒自身だからです。その本人が不在のもとで講習や授業数を決めても、意味が無いからです。私が生徒なら、自分のいないところで決められた講習なんて、参加しろと言われても納得しないでしょう。自分がされて嫌なら、生徒にもしません。生徒の本音は隠れやすいそしてもう1つ。生徒を混ぜた面談が必要なのは、多くの生徒が心の奥で思っていることを隠しているからです。それを本人から引き出さないことには勉強量が決まりません。」「努力は恥ずかしい。私もそうですが、ついつい虚勢を張りたくなる時だってあるでしょう。「大人の言う通りの勉強なんか、してやるもんか。親子のケンカで意固地になってしまうケースも多いです。精神年齢が幼いほど「自分の将来と他人の言動は関係ない」という強い意思が持てません。親や友人の言動に左右されやすく、それだけ本音が隠れてしまっています。大学受験より高校受験の方が、その点で難しいです。生徒の本音が勉強時間の限界を決めるそういう虚勢や意固地を取り払って、自分の将来をひたすら自分のために考えてもらったとき、本当はどうしたいのか。生徒の本音で本当に挑戦すべき勉強量が決まります。生徒が持っている価値観で勉強量の限界が決まります。これはキレイごとではなく、勉強の本質を考えれば、とても当たり前のことです。勉強の本質を知っていれば、虐待になりようが無い勉強は本人がします。「勉強」とは、できないことを「できるようにする」ことです。できるようになるということは、本人の脳の構造や体のどこかが何かしらの変化をするという事です。勉強とは、ひたすら「本人の脳や体の内部」で実現される「変化」なのです。外部の人間がしてやれることは、環境の用意までです。私の教室なら、教室の机を用意し、知識と価値観を伝授できる講師や教材を用意することです。そこまでしか、してやれません。用意した環境、用意した知識、用意した価値観を受け取った後、そこから先の変化は、もう本人の内部で起こることになります。それらをどう重みづけし、どこまで受け入れ、自分の脳や体の変化が引き起されるまで大切に保持し続けるのか否かは、ひたすら本人の意思にかかってくるのです。人間は自分が聞きたい、見たい、思いたい、と思うものしか取り入れません。何を聞きたい、見たい、思いたい、と思うのかが価値観です。この根幹にある価値観の変化は非常に時間がかかります。価値観をねじ伏せるのは虐待の始まり逆に、生徒の内部にある価値観を「俺の指導力で一気に変えてやろう」と考える大人や先生がいたら、それこそ虐待の危険があるわけです。「何で俺の言うことが聞けないんだ!」となるのは時間の問題です。失点や×を叱るのも虐待の始まり例えば、できた事ばかりに注目する「〇付け」しかしない生徒に「×付けをしよう」という正しい価値観を受け入れてもらうには、半年単位の継続的な指導と、ご家庭の理解の両方が必要です。長い指導で、間違えを前向きに捉えてくれるようになり「×付け」をできるようになったとします。「できない」を積極的に見つけて「できる」に変えるスタンスになったとします。ところが、もしも学校や家庭で「何でこんな問題もできないんだ!」と叱られたりバカにされたりすれば「×を見せたくない」となってしまい、また「〇付け」の価値観に戻ってしまいます。勉強は○より×が大切なんです。「できない」を「できる」に変えるのが勉強なのですから「できない」の発見が出発点なんです。「×は恥ずかしいから○しか付けない」という価値観である限り、勉強にはなりません。間違いを人に見せる恐怖が本人を直ぐ支配してしまうのです。したら、また長い時間をかける必要があります。大人は社会に出て仕事をしています。仕事では「できる(能力)」を駆使して生産します。それが短期で求められます。仕事なのに勉強をする人なんていません。会社で勉強をするなら、給料をもらうのとは反対に、授業料を払わなくてはなりませんからね。子供の勉強は、その「できる」をこれから多く準備していこうという段階です。あらゆる能力の基礎(組み合わせの元)となる能力を開発しているのです。そこに時間をかける価値があります。大人が仕事で使う能力がペンやカッターなどの道具だとすれば、子供が教育で身に着けている「できる」は元素みたいなものです。目には見えませんが確かに材料になっているという素地です。した勉強の本質を理解していれば、できない事を叱ることもないし、大人の成果主義を子供の勉強に押し付けて追い詰めることも無いはずです。勉強で叱ることは無くても、人として叱ることはある勉強の本質を考えれば、勉強の指導では、ほとんど「叱る」も「怒る」も必要ありません。それでは教育現場で叱る必要が無いのかと言えば、それはそれでウソになります。勉強の中身で叱る必要はなくても、勉強を害する価値観は正しますし、他人の勉強を邪魔するような言動は叱らなければなりません。人の勉強を邪魔したり、点数の低い人を馬鹿にしたり、努力すべき時間に努力しなかったり、先生の話を聴かずに出来ない出来ないと喚いたりするするのは、人として恥ずべきことなので、叱りますし、伝わらなければ怒る感情も一緒に出てきます。学習塾は慈善団体ではありませんから、他の生徒の迷惑になる前に、素行の悪い生徒は教室から追い出してしまいます。生徒の本音を聞けば、可哀そうな子だという事が分かって、そうはならなんですけどね。長い目で見れば、やはり学習指導において「叱る」も「怒る」も不要です。勉強時間の限界は、子供の本音つまり価値観が決める勉強の本質は「できない」を「できる」にすること。TweetSNSでもご購読できます。「基礎」の意味を間違えないで!インフルエンザから復帰しました愛知県で良かった。