「いくきょうけん本部」です。ウェプカメラによるオンライン授業も無料体験授業を行っています。希望の方は、問い合わせフォームからお申し込みください。詳細をメールにてお知らせします。この機会に、科学的教育法に是非触れてみてください。日々の育児や教育に生かしてみてください。皆様のお問い合わせを、心よりお待ちしております。教育の弊害を認識し、「行動分析学」を元にそれぞれのお子さんの行動を客観的に「分析」「強化」する事により、真の「科学的教育」を追及し実行する教育グループです。それは障がい児のみならず、年齢を問わず健常者にも大いに生かせる教育法ですので、みなさん是非お問い合わせください。「座れない子が座れるようになった。」「目を見て話す事ができなかった子がしっかり見れるようになった。」「勉強の習慣がいつの間にかついた。」など、多数の実績があります。今こそ心理学の中で唯一科学的な心理学である「行動分析学」にご注目いただき、健やかなお子様の成長を実感なさってみてください。お問い合わせ育児・教育他、どんな事でもお気軽にご相談ください。みなさんのご意見、幅広くお待ちしてます。_)mペコ※コメント・トラックバックは只今荒らし発生中につき、許可後の表示になります。(08/30)あっちゃん先生:準備はここから始まる。↑コメント&応援していただいた方は必ずお伺いして応援させていただいております。なんとか4ポチお願いできないでしょうか?何卒よろしくお願いします。最近よく取り上げる1歳の赤ちゃん。この日は1週間前から練習した成果を見せてくれました。この撮影前は、指を出すと同時に「いっさい」と声も出ていたのですが、撮影時は指だけでした。それでもよく覚えできるようになったものだととても感心しました。この後、「ママ、パパ、ウーウー」と何か言いたげでした(笑)まだまだ発語は喃語ですしはっきりしないことが多いですが、こちらの言葉はかなりわかっている様子です。大人しいお子さんで、結構座って授業を受けることもできます。次は、色積み木の取り組みです。巧緻性の訓練も兼ねているのですが、色別に指示し、その色を取らせ、枠の中にちゃんと入れるような取り組みです。今回も良くできたのですが、終わると「どうだっ。」と言わんばかりに枠を僕の方に差し出してくれました。本当に良くできるかわいいお子さんです。呼ばれる「知覚」は、何らかの行動に名づけられた言葉にすぎないのです。この言葉に惑わされず、観察できる行動に注目すれば良いということですね。本章では、行動と複雑な弁別刺激あるいは複雑な手がかりとの相互作用として知覚発達を理解する行動分析学の考え方について述べてきた。空間を移動するために重要な知覚発達の2つの領域である奥行き知覚と対象の恒常性の知覚、とりわけ大きさの恒常性について検討した。後者の手がかりには、線遠近法と親しみのある大きさがある。対象の恒常性とは、われわれが環境内を動き、対象の網膜像が変化しているにも関わらず、その対象に対して同じものとして行動する、という事実を意味している。大きさの恒常性は、対象に近づいたり離れたりすると、その網膜像も大きくなったり小さくなったりしているが、それにも関わらず、その対象に対して同じ大きさのものとして行動する事を意味している。本章では、乳児におけるこれらの知覚手がかりを特定して、発達心理学者が行った研究をいくつか引用した。その結果を行動分析学の立場から解釈した。つけられた名称が、すなわち知覚であるとかんがえられる。↑コメント&応援していただいた方は必ずお伺いして応援させていただいております。なんとか4ポチお願いできないでしょうか?何卒よろしくお願いします。