「いくきょうけん本部」です。ウェプカメラによるオンライン授業も無料体験授業を行っています。希望の方は、問い合わせフォームからお申し込みください。詳細をメールにてお知らせします。この機会に、科学的教育法に是非触れてみてください。日々の育児や教育に生かしてみてください。皆様のお問い合わせを、心よりお待ちしております。教育の弊害を認識し、「行動分析学」を元にそれぞれのお子さんの行動を客観的に「分析」「強化」する事により、真の「科学的教育」を追及し実行する教育グループです。それは障がい児のみならず、年齢を問わず健常者にも大いに生かせる教育法ですので、みなさん是非お問い合わせください。「座れない子が座れるようになった。」「目を見て話す事ができなかった子がしっかり見れるようになった。」「勉強の習慣がいつの間にかついた。」など、多数の実績があります。今こそ心理学の中で唯一科学的な心理学である「行動分析学」にご注目いただき、健やかなお子様の成長を実感なさってみてください。お問い合わせ育児・教育他、どんな事でもお気軽にご相談ください。みなさんのご意見、幅広くお待ちしてます。_)mペコ※コメント・トラックバックは只今荒らし発生中につき、許可後の表示になります。(08/30)あっちゃん先生:準備はここから始まる。↑すみません、応援お願いします。_)mペコアクセス解析によって、応援していただいた方の詳細がだいたいわかります。コメント&応援していただいた方は必ずお伺いして応援させていただいております。行動分析学の創始者B,F,スキナーは、スキナー箱という有名な実験用箱を作成し、行動分析学の基礎的実験、研究をしました。今では日本の行動分析学界でも、ありとあらゆる研究がなされ、新しい理論も次々と生まれ、言わば「派閥」のようなものさえあります。行動分析学の原点は、この「スキナー箱」という実験箱です。「迷ったら実験箱に帰れ。」という言葉があるくらい、この実験箱での実験は重要なのです。今回は、簡単ではありますがその紹介となります。--------------------こうした科学的観察のさまざまな水準をよく理解するために、理論展開の一つの例として、強化の原理あるいは法則を考えてみよう。標準的なオペラント条件付けの実験箱に、餌の摂取制限を受けたラットを一匹入れる。この実験箱は、ラットが壁から出ている金属製のレバーを押せば餌が出るようになっている。レバーを押すと餌が出るという随伴性を維持すると、レバー押しは随伴性が導入される前よりずっと頻繁に起こるようになる。生じ、その結果、それと同様の条件下でその行動の生起頻度が増加するプロセスは「強化」と呼ばれる。(強化に対する最新の概念では、強化子と考えられるのは餌の提示というよりは、他の行動と比較した接触行動の生起確率の変化である。1974])さてここで、ラットがレバーを押しても、餌が出ないようにしたとしよう。その結果、その行動の生起頻度は条件付けされる前のレベルにまで減少する。結果的にある行動の生起頻度の減少をもたらす強化の停止プロセスは「消去」と呼ばれる。何回も繰り返すことができれば、レバー押しと餌の提示との関数関係を発見したと言えるだろう。全ての条件が同じであれば、レバー押しはその結果出てくる餌の関数であるということができる。述べているように、これらの観察をある一般的な陳述にまとめることができる。ここに挙げた例では、空腹の実験用ラットがレバーを押した直後に餌が出ると、レバー押しの生起頻度が増加すると言える。--------------------続きます。いつもランキングにご協力いただきましてありがとうございます。あなたの一押しが、僕の元気の源なのです・・・・。---スキナー箱というとハトの方がイメージが強いのは、私だけでしょうか(笑)。集英社新書の行動分析学入門に写真が掲載されているのが印象的なので・・・。訪問ありがとうございます。---私も応援させていただきました。これからもよろしくお願いします。---おはようございます。