「総合的な学習の時間はプロジェクト学習で!新しい評価法ポートフォリオ!現場の教師から反響続々!!」という大きな文字でした。当時は「総合的な学習の時間」という新しい教科が段階的に取り入れられ始めていました。発表するというこれまでにない全く新しい授業の評価をどうするのか教育界も手探り状態でした。代表の鈴木敏恵先生の記事でした。「現場の教師から反響続々!!」の文字が気になった私は、URLにアクセスしました。そこでホームページの内容を見て「『総合的な学習の時間』の勉強もしたいしその評価についても学びたい!」と思いそこで売られていたビデオと本を全巻注文しました。さっきまでの悔しさは忘れていました(笑)何日かすると注文したビデオと本が送られてきました。「ポートフォリオで評価革命!」という本を読んだ時のことです。ポートフォリオというのは語源は紙ばさみ。「ある目的を持って綴っていったもの・書類かばん」という意味があり用紙に穴を開けて綴っていくファイルやクリアブック(クリアファイルとも呼びます)が使われていました。その本は主に総合的な学習の時間の評価としてのポートフォリオの使い方について書かれていました。「ふむふむ・・・と思いながら読んで行きページをめくるとこんな文章が書かれていました。【パーソナルポートフォリオ】これだ!!!!左手からビリビリと全身に電気が走りました。子どもたちの良さが形として残せる!そうだ!!どうせなら自分の好きな物やがんばったものを入れていくだけじゃなくて子どもたちが自分のことを大好きになるために自分のいいところを書いたり友達のいいところを書き合ったり家族に書いてもらったりしよう!みんなで話し合ってクリアファイルに名前もつけて可愛い表紙も作ろう!一連のアイディアが次々と浮かんできました。これらの内容を授業として何時間か計画的に行うことでより効果が上がるに違いない。そのアイディアのが宝物ファイルプログラムとなったのです。興奮冷めやらぬ私は放課後の職員室で隣のクラスの先生と一学年下の四年生の先生2人に「ね、ね、見て。こんなもの見つけちゃいました!」と言って、本を見せました。「へーっ、面白そうね。女性4人で時間も忘れるくらいすごーく盛り上がりました。こんなに盛り上がったのですから当然みんな一緒に始めるものだと思い数日後、3人の先生に廊下で声をかけました。「一緒にやってみませんか?」3人に別々に声をけたのに3人とも同じ返事でした。「まず岩堀先生がやってみて。よさそうだったら私もやるから。」えっ!?!?あれだけ盛り上がったのに!?残念~~~~(T_T)/~~~一人ぼっちになっちゃったけどでも私はやりたい!!決意は変わりませんでした。やって宝物ファイルプログラムが誕生しました。まとめますと授業内容を批判されて悔しくてさらに勉強しようと探したらすばらしいヒントに出会いました。今ではその時に意見をくださった先生にとても感謝しています。起きてくること全てに意味がある。出てから高山市につくまでに五時間かかりました。講演をさせていただき金沢経由で鯖江まで三時間30分。いうスケジュールでした。驚いたのは高山市の観光客の多さです。なんと半分くらいが外国の方なのですよ。私はといえば講演会場まで車で送っていただきましたので車の中から眺めているばかりだったのです。「おすすめの○○を教えて下さい。」などなどあなたからの質問をお待ちしています。ご協力のお願いオンラインショップQ&Aお問い合わせ。