何でもない、朝の風景が描けただろう。この文章に、ある人がタイトルを付けた。仕事の中身は想像してなかった?ある別の人が、こんなタイトルを付けた。風景が一変した?「本を読む」というのは、著者の言葉や情報を私たちの脳の中に「入れる」作業では決してない。頭の中に再構築していくだけだ。喩えていうなら、モデルを見ながら、画家がキャンバスに絵を描いていく。「入ってくる」のではなく、「頭の中に模写する」感じ。筆が悪かったり、そもそも絵を描く技術が稚拙だったりすると上手な絵が描けないわけだ。歪んだフィルターになってしまうこともあるし。他の人と、似ても似つかない絵ができる。時にはモデルとさえも!(苦笑)この比喩でいう絵の具や筆は、知識や思考のフレーム。徐々に細かく色を置いていくことになるだろうか。読書であれば、まずは下読みをして、その後で精緻な理解を作るべく本ちゃん読みを重ねる、となる。読書力を高めるために必要なことは?画力のレベルアップを図る読書。思考回路を強くするべく難解な本をじっくりひもとく読書。絵筆や絵の具を豊富に揃える作業。繊細な表現が味わえる文学作品を味わう読書。様々な視点、思考パターンが学べる多読。ちなみに、先日、ことのばのブログ記事にしたためた「文章を読めない大学生」の実態。大学生が読解問題でAIに負けた...(汗)http://www.kotonoba.jp/column/students-were-defeated-by-ai/2016.03.30付け日経新聞に次のようなショッキングな記事が掲載されました。40万人の高校3年生が受けた昨年のセンター試験模試で東ロボくんは上位2割に入る成績だった。確かに、最近、囲碁でAIが世界トップ棋士を破ったというニュースが世界を驚かせました。頭の中に絵を描こうと努力したことがないという状況だと考えられる。Aを見てA(せいぜいA')と出力するような脊髄反射型のパターン練習を勉強と勘違いさせてきた教育の責任だろうね。「違う人が、同じ本を、同じくらい丁寧に読んでも、そこから学べる内容も量も、まったく違う結果になる。相手にちゃんと真意が伝わる」ということを断念する必要があるのだ。私は言葉の力を信じない。同時に、言葉の持つ可能性を信じている。言葉の教室を、読書の研究をやる。完全な理解ではなく、それぞれが豊かな画を描き、お互いにその画の意味と価値を理解し合える、そんな力を、子ども達に授けたいのだ。文化の豊かさと、人間関係の豊かさと寛容さと、そして、子ども達のサバイバル能力の高さを生み出す鍵があると信じている。言葉の無限の力を、私は信じている。速読&高速学習コラム運営者情報お問い合わせwpDiscuzログインログイン情報を記憶するパスワードを忘れた場合CLOSEパスワード再設定メールアドレスを入力してください。入力されたメールアドレスにパスワード再発行のメールをお送りします。