「いくきょうけん本部」です。ウェプカメラによるオンライン授業も無料体験授業を行っています。希望の方は、問い合わせフォームからお申し込みください。詳細をメールにてお知らせします。この機会に、科学的教育法に是非触れてみてください。日々の育児や教育に生かしてみてください。皆様のお問い合わせを、心よりお待ちしております。教育の弊害を認識し、「行動分析学」を元にそれぞれのお子さんの行動を客観的に「分析」「強化」する事により、真の「科学的教育」を追及し実行する教育グループです。それは障がい児のみならず、年齢を問わず健常者にも大いに生かせる教育法ですので、みなさん是非お問い合わせください。「座れない子が座れるようになった。」「目を見て話す事ができなかった子がしっかり見れるようになった。」「勉強の習慣がいつの間にかついた。」など、多数の実績があります。今こそ心理学の中で唯一科学的な心理学である「行動分析学」にご注目いただき、健やかなお子様の成長を実感なさってみてください。お問い合わせ育児・教育他、どんな事でもお気軽にご相談ください。みなさんのご意見、幅広くお待ちしてます。_)mペコ※コメント・トラックバックは只今荒らし発生中につき、許可後の表示になります。(08/30)あっちゃん先生:準備はここから始まる。↑コメント&応援していただいた方は必ずお伺いして応援させていただいております。なんとか4ポチお願いできないでしょうか?何卒よろしくお願いします。言葉の発達に難儀している三歳児。できた取り組みに「できました。」と言わせるのも一苦労。僕がやり取りしたい言葉のキャッチボールは、「どう?」と聞いたら「できました。この子の場合、「どう?」と聞くと、必ず「どう?」とオウム返ししかしてくれません。そこで今回、僕の手を前に出して、先ず手を出せば「できました。」と言うことを強化しました。その後それができるようになると、手を出しながら「どう?」というと、やはりオウム返し。そこで、手を出しながら「どうぞ。」と言ってみると、見事に「できました。」と言ってくれました。ここまでできればこちらのもの。」の「ぞ」を徐々に小声にし、最後は「どう?」だけにして練習すると、「どう?」に対し「できました。」が言えるようになりました。ここまで何ヵ月もかかりましたが、やっとオウム返しのパターンを脱出し、お母さんともども大喜びしました。これからも長い道のりですが、コツコツと訓練をつづけていこうと思います。マイプロテインプロテイン、サプリメントは信じられないほど激安で購入できます。コード1HBY-R2を入れると、さらに500円引きとなります。育児教育研究会では、只今無料体験を随時募集しています。1巷には「脳科学」が溢れています。「科学的」と自称している書籍もたくさんあります。した人たちは、「科学」の意味や定義を理解したうえで「科学」や「科学的」という言葉を使っているとは到底思えません。それは、科学者と言われる人たちでさえその誤りに気づかず、「科学性」を声高に叫び利益を得ています。いわゆる「因果関係」と「相関関係」は全く意味が違います。それら全てを「科学」としている間違いを、このシリーズでは解消していこうと思います。本章の最初の部分では科学的理論について論議し、単なる推測や意見といった通常の理論の概念と科学的理論を区別する。本章ではまた、科学的理論は科学的事実と別個のものではなく、むしろこれら事実の広範な一般化であることを指摘する。科学的理論の価値を評価するために用いる基準をいくつか紹介する。最後に、科学的「理解」について簡潔に論議する。示したものと似ている。彼は、「理論は観察したデータや事実を説明し、予測する助けとなる一般的確信である。この理論の定義は妥当かもしれないが、正確ではなく、誤解も受けやすい。事実の先に何もありえない場合、科学的理論は科学的事実とは別個のものであるという考えが出てくるのは容易なことである。サントラックの理論の定義は「一般的確信」が何に由来するのかを示していない。一般的確信とは、単に誰かの意見や推測に過ぎないのだろうか?さらにまた、理論は予測を可能にするというサントラックの定義は正しいが、何が予測可能で、予測はどこから来るかについては何も語っていない。辞書で「理論」という単語を調べてみると、その意味について混乱がある意味がよくわかる。この言葉は使われる文脈によって、あるいは用いる著者によって使い方が異なるのである。「理論」は次のように説明されている。####################ひとまとまりの事実や現象の説明や根拠として提示される考えや陳述の一つの組織あるいは体系。観察や実験によって証明あるいは確立された仮説で、既知の事実を説明するものとして提示されたり受け入れられるもの。原因であると考えられることについての陳述####################この定義は、多くの科学者が理論とはこうあるべきと考えているものの基本的な内容を備えていると思われるが、一方では、説明されるべき事実の性質、及び説明として機能する「考えや陳述」の根源についての疑問に何も答えていない。そこで、科学的理論について実際に役立つ定義を示す前に、すでにその一部について言及した科学的理論に関する誤解のいくつかを晴らす試みを手短に行ってみたい。↑コメント&応援していただいた方は必ずお伺いして応援させていただいております。なんとか4ポチお願いできないでしょうか?何卒よろしくお願いします。最近やっと泣かなくなりました。この日ご機嫌だったこの子を、休憩時間に抱っこしながらご褒美のボーロをあげていたら「おしっこでたぁ。」とニコニコ(笑)立たせてみると僕の上着やズボンにもしっかりおしっこが・・・(笑)ただ僕は何も動揺せず、お母さんに脱がせてもらったパンツとズボンを洗濯機に入れ、僕もお着替えをし、さっさと授業をしました。こんなちょっとしたハプニングも、何だかいとおしくなるくらい子供好きな僕。この子が来てくれるのをとても楽しみにしていますマイプロテインプロテイン、サプリメントは信じられないほど激安で購入できます。コード1HBY-R2を入れると、さらに500円引きとなります。育児教育研究会では、只今無料体験を随時募集しています。28さて、運動発達についてのまとめです。今回は非常に長いシリーズになりましたが、次回かには、「科学の定義」についての記述となります。ちまたに溢れている、「脳科学」なるものが本当に「科学」なのかどうなのかもわかってきます。まとめをご覧ください。運動発達は、環境変数と、座る、這う、立つ、歩く、手を伸ばす、握るといった行動との相互作用の斬進的変化である。これらの行動の発達における成熟と経験の相対的な役割について論議した。運動行動における変化が、成熟要因によって設定された限界の範囲はおそらく環境変数によって決定される。成熟による運動発達の説明は、運動発達について観察される個人差や類似点の多くをもっと適切に説明する微妙なオペラント随伴性をしばしば見逃している。これらのオペラント随伴性には自動強化、すなわち行動それ自体に備わった強化で、他社に仲介されない強化が含まれていることが多い。発達心理学者は、律動的な繰り返し運動と反射からより協応した行動への移行を、不随意運動から随意運動への移行として記述する事が多い。本章では、両者がともに随意でないことから、この移行を反射行動からオペラント行動への移行として記述する方がより倹約性があることを強調した。最後に、運動行動を環境に関する知識を得る手段と考える認知的見解と、運動行動を適応行動つまりオペラント行動と考える行動分析学的見解とを簡単に比較した。↑コメント&応援していただいた方は必ずお伺いして応援させていただいております。なんとか4ポチお願いできないでしょうか?何卒よろしくお願いします。先日、この冬初めての雪が降りました。積もるほどではなかったのですが、それでも高松では珍しい雪ですから、子供達も何となく喜んでいる様子でした。タンパク質、炭水化物を多めに摂り、脂質を抑え、全体のカロリーを増やす作戦です。来月になるとまた糖質制限で絞り始めるので、それまでは食事を糖質で楽しめます。糖質制限し続けると、どうしても体脂肪を落とし辛くなるので、こうした時期を意図的に入れ、身体が体脂肪を減らしやすい体質に戻していきます。同時にこの時期、いつもはなかなか増やし辛い筋肉を増やし(同時に体脂肪も増えます)、除脂肪体重を増やします。すると次回のダイエットで脂肪を落としやすく、太りにくい身体を作ることができます。今年一年も、計画的に理想の体型目指して頑張ろうと思います。マイプロテインプロテイン、サプリメントは信じられないほど激安で購入できます。コード1HBY-R2を入れると、さらに500円引きとなります。育児教育研究会では、只今無料体験を随時募集しています。27テスト試行の結果についてはどうであろうか?行動分析家は、自力で移動する乳児の方がうまくおもちゃを探し出す理由を知りたいと思うだろう。訓練試行では自力移動し、この条件ではおもちゃは見えていたのでそのおもちゃを正しく探し出すことが強化された。おもちゃが見えないときに探し出す行動は、熟知化期ですでに強化されていた。テスト試行では、これら2つのレパートリーの結合あるいは組み合わせ、おそらく自然な形でテストしただけである。自力移動を前もって訓練する代わりに、親によって移動させられた後でおもちゃを正しく探し出すよう乳児を前訓練することで、この研究とは逆の結果を示すことができるだろう。行動発達の通常の経過は、人の場合、自力で動き回り、同時に物を操作する事であるというのは事実である。それが一般に、乳児が自分の欲しいものを見つけ手に入れる方法であると言う理由からである。理解のような仮説的実在を意味する用語による説明は不要で、それは直接テストできず、倹約性のあるものでもない。行動分析家は、認知心理学者とは違う意味で運動行動は重要であると考える。さまざまな形式の運動行動は全て、外的環境における課題としてすでに述べたオペラント随伴性によって選択される。その最も早い段階では行動は未熟未分化であるが、ある条件化ではある形式の方が他の形式よりうまくいき、そしてそのことによってそうした環境下でその形式が優勢になっていく。認知心理学者はこれらの行動の多くを随意的あるいは自己始動的と記述するのを好むが、行動分析家はそういった記述の仕方は行動を喚起する条件がはっきりせず多岐的であるという事実から導き出された一つの幻想に過ぎないと考える。行動分析家は運動発達は重要な適応行動であると考えるが、それはそのことによって人間が外的環境の中で生き残ることが可能になると言う理由からである。↑コメント&応援していただいた方は必ずお伺いして応援させていただいております。なんとか4ポチお願いできないでしょうか?何卒よろしくお願いします。僕は時々、保護者の方に小学校程度の算数の問題を出題しています。ほとんどの方が解き明かすことができません。それは、算術であり数学ではないという特徴からそのような結果になりがちだと言えます。僕は出題するのか?それは、子供達の置かれている立場、その状況を実感してもらうためなのです。難しそうな問題も、保護者の方に少しのヒントを与えるとスラスラ解け始めます。取りかかりや目の付け所さえ正しければ、多くの人は解けるのです。スタートラインとゴールの見極めができるかできないかが正否を決定するのです。このような状況や感覚を子供達と共有するのは、自宅での指導に大きく役立ちます。月に一度は面白問題で、家族団欒の一時を作ってみてはいかがですか?マイプロテインプロテイン、サプリメントは信じられないほど激安で購入できます。コード1HBY-R2を入れると、さらに500円引きとなります。育児教育研究会では、只今無料体験を随時募集しています。とって運動発達が重要なのは、乳児がそれを手段として環境に関する知識を得るからである。「ある対象を知るという事は、それに働きかける事である。」と言う時、彼は行動分析学の見解に近い。認知心理学者は、環境に関する知識をしばしば行動の直接の説明として用いる。別の言い方をすると、一つの認知的構造としての知識は、乳児がその知識と一致したさまざまな仕方で行動するようにさせる。知識そのものは乳児の行動のみに基づいて実体化され、その後推論される。その知識が推論の元になったまさにその行動の説明のために用いられると、それは循環的な説明となる。研究を例に挙げて説明する事ができる。この研究ではまず、乳児は、最初はその一部が布で覆われ、それから全体が隠されたおもちゃを探し出すテスト手続きに「慣らされた」。2回正しく探した後、各々の乳児は装置の周りを動き、目に見えるおもちゃを探し出すように「訓練された」。後に、隠されたおもちゃを探し出す正確さを評定した。その結果、おもちゃを探し出す正確さについて、親が移動させた場合と比べ、自力移動したときの方が正確さが高い事がわかった。最初に自力移動した乳児が探し出す正確さは、その後行った親が移動させる条件では転移しないこともわかった。研究者はこれらの結果を、「乳児の行為に基づく知識は空間理解の獲得に寄与し、自分で移動を始めるという経験は空間的な発達に寄与する。いうピアジェの主張を支持するものとして解釈している。