本物の道具を味方にするのも大事なこと。今あるのが大したことないという意味ではありません。いいのを買ったら調教して、土台の仕事はそのコにさせて、私は仕上げだけをやっていたい。いい道具を選ぶには、自分なりの言語観を持つこと。理想の翻訳仕事手順のイメージをすること。実現していない理想イメージの隙間にぴたっとはまるものが目に入ったら手に取る。値段?学生時代とは金銭感覚変わるから大丈夫。「ちょっと自分では難しそう...」そりゃそうです。それが学生とプロの違いです。!!引き受ける前に相談して。1相手の願いと依頼のずれをコンシェルジュとして調整。2自分の強みにふさわしい道具を味方につける。私は学生時代そんなこと考えてもいなかった。Kさんは15年私の先を行っている。こちらは通訳道場なので翻訳とはちょっと違いますが、炭酸強め、スリル満点です!発声、事前準備などもお目にかけます。kabukiyukiko学習優位感覚、MI。思わぬ使い方に提唱者が困惑コメントを残す生徒はお行儀よく座って先生のお話を聞き、板書を写す...そんな授業は情報時代に稀少価値があった昔のやり方。現代にふさわしい方法はないか...向上心豊かな教育関係者の心をとらえたのが学習スタイル(学習優位感覚)と多重知能理論(MI)。どちらもアタマだけでは学べないことを強調し、学び手ひとりひとりの多様性、可能性に光をあてる視点です。ところが勘違いした実践も多く、当の提唱者自身が当惑しているというのです。アタマだけでは学べないそもそも学びとは新しい情報を外から取り入れ、体験とすり合わせ、取捨選択し、自分になじませていくこと。学びの種である新しい情報はいきなり頭には入れません。頭という奥座敷に入るにはまず感覚器官という玄関から入らねばなりません。学びは身体に始まるのです学習優位感覚(学習スタイル)とは学習スタイル説にはさまざまなモデルがあり、提唱者もさまざまです。今日よく話題に上るのがVAKモデル。人間の学びには感覚の中でもVision視覚・Audtition聴覚・Kinaesthesia体感覚(触覚・運動感覚)が大きな役割を果たし、場面によって優先的に使う感覚があるという説です。私は通訳するときは聴覚を主に使いますが、車を運転するときは視覚、体感覚を優先的に使う、というふうにです。この視点には私も教員時代に大いに助けられました。先生たちは聴覚をよく使う人が多いそうですが、私もそうだったのです。ベストを尽くたつもりでも自分と似た生徒たちに有利な授業をしてしまう。視覚や体感覚を使いたい生徒たちが置いてきぼりになってしまう。この子たちが飽きて「自分は集中力がないんだ。バラエティ豊かに使うアクティビティを揃えたのです。おかげでもともと大嫌いだった所謂「教案」とは永遠におさらばできました。ふさわしいアクティビティをぱっと選ぶには、その時、その場で生徒のしぐさ、表情をひたすら観察、瞬時に判断しなくてはなりません。これは気が抜けませんでした。Intelligences)とはハワード・ガードナー教授(ハーバード大学大学院)が提唱する新しい知能モデルです。ある日、知的障がいがあって話すことも歩くことも難しい少年が、教授の研究室から車いすをスイスイ動かして出て行きました。その後姿がきっかけのひとつとなり、ガードナー教授はIQのように単一の尺度で人間の知能を測る方法を疑うようになりました。Mind”新刊の章立てには6つの知能が見えます(本文では7つ扱っている)。Intellingences(人間的知能)よく見かけるのはこれらをさらに8つに分けたフレームワークです。今日では9つ、12、とさらに細かくわけた説もあります!提唱者が困っている?!学習優位感覚もMIも先生が自分を客観視し、生徒を観察する目を磨くのに役立ちます。以前から学習優位感覚は科学的な根拠が脆いと指摘されていました。科学的に証明されていなくてもうまくいく方法はあるものです。いう方法に手を出すときは節度、うしろめたさを忘れてはなりません。最近おかしなことになっているようです。学習優位感覚とMIを混同する人、血液型のように固定的にとらえる人、他人を安易にタイプ分けし、コミュニケーションを操作しようとする人が後を絶たないのです。そもそも感覚は身体に属するもの。教師が観察するならともかく、生徒が自分で意識しすぎても不自然です。2015)では逆効果に警鐘を鳴らしています。style.”「よくあることだが、クラークが後述する通りいわゆるマテマタンティック(学習の死)効果がみとめられた。教えたばかりに学びが死んでしまったのだ。教え方を、お気に入りだが非生産的な学習スタイルにぴったり合わせたがために。「MIと学習スタイルは同じですか?」という問いには20年以上も前にガードナー教授が困惑しています。Books)「間違いなくMIの区分のなかには教育関係者が提唱しているさまざまな学習スタイルに似ているものもある。彼らの多くが空間タイプ、言語タイプと言っている。MI理論の出発点も到達点も、それらの矢鱈に『スタイル』でアプローチするスキームとは殆ど異なっている。学びに魔法はいらない私も「なんだか変」と思った覚えがあります。初対面の方と喫茶店で待ち合わせて間もなくのこと。「君、擬音語が多いね。話し方も噺家みたいで面白い。