愛知県教員組合ATU-HPは、愛教組がすすめている子どもを中心にすえた教育改革運動の情報を掲載しています。小野田正利さんをお招きし、保護者と学校との正しい関係を築くことの必要性と、教育改革の方向性について学習を深めました。保護者はモンスターではない2年ほど前から嫌な言葉が生まれました。「モンスターペアレント」。わたくしは「この言葉は絶対使ってはいけない」と一貫して言っています。「モンスター」とは、「化け物」という意味です。この言葉が急速に広まっていくことによって、全国各地で実に不必要な摩擦がいくつも起きています。相手を「モンスター」だと考える姿勢は、態度に出ます。すると、まともに話ができません。それ以上に最大の問題は、教員の、保護者と向き合おうという気持ちが、しぼんでいってしまうということです。自分たちにも問題があったのに、そのことにまったく気づかなくなる。保護者の理不尽な要求のようであっても、実は教員のミスかもしれないし、今後の反省の糧にしなければいけないことかもしれないのに、そのことにまったく無反省になってしまう。それが一番怖いことなのです。神戸のある中学校1年生の遠足でのことです。新幹線の新神戸駅に、8時半集合にしました。前の晩に子どもが、自宅で弱音を漏らしました。半に新神戸駅に行けるかしら」。これを聞いたときに、保護者がどういう行動をとるかが問題です。子どもの方を向くのか、学校の方を向くのかです。方を向けば、「大丈夫。道に迷ったら人に聞けばいいの。親切そうな顔した人を選んでね」となります。きたときには、ほんのちょっぴりかもしれませんが、その子の自信へとつながっていきます。なって、「どうして学校集合にしないの。100%保障するの」となります。ものを見てしまうことが多くなると思います。それは間違いだと思います。根本に何があるか、ここを見て取ることができるかどうかということだと思います。それをぜひとも探してください。新神戸駅に行けるかしら。学校の先生に聞いてみたい。いう思いだって数%はあるはずなのです。それが相談ではなく、怒りの拳になってしまう。それが今の時代なのだと思います。教育の目的は何かと問われたら、自立の自信をどう子どもにつけるかというところにあるだろうと思います。子どもを伸ばすことを考えませんか。ろに教員と保護者がともに一致できる点があるはずだと思います。すると、ちょっと違った対応も可能になるかもしれません。教員は理屈で説明しようという傾向が強くあります。保護者には思いがあるのです。そこにはズレが生まれやすいです。違った対応も可能になるのではないかと思います。言うことから始まるのかも知れません。