教育は、脅迫的に教員や子どもたちを管理し、成果をあげることを要求します。PDCAサイクルを指導の流れに持ち込み、子どもの発達・成長を「品質の良い子ども作り」とその指導継続・向上に置き換えている地域もあります。いった指導は、国家や学校の目的通りに(流れ通りに)成長できない(しない)子どもたちを不良品として見るようになります。と見る傾向が生まれます。入れ(ら)ない子が急増していることからも、教育政策が個性ある子を排除する形で、その力が働いていることは間違いありません。子ども一人ひとりの成長の形、スピード等の個性を大切にする教育、それが保障される指導体制と環境づくりが求められています。CM(0)大人の思い込みを修正するべきこうすれば子どものためになると、大人が勝手に決めつけていることが学校現場になんと多いことか。子どもの作品を廊下に貼ることは子どもを励ますことになると思い込んでいるけど、必ずしもそうではないことを教師は知っておくべきこと。確かに励まされる子どもはいるが、逆に自分の作品を公開されることを心から嫌がっている子もいるのが事実。したら、子どもの了解を得ることが必要であろう。いった配慮が、AIにはできない人間教師の配慮、気遣いであり、子どもに安心感を与えることにつながるのである。子どもに「元気のよい挨拶」を強いることも疑問。元気が良いことを「子どもらしい」と思い込んでいる大人がなんと多いことか。生きづらいこの国の同じ時代に生きている人間である。元気のない日もあるし、いつでも笑顔でいるわけではない。一斉・一律、そして競争を強いる日本の学校は、当たり前のことを見えなくして、優しい配慮が失われるのである。