昼になって大阪弁のデスクがいった。「きょうこそギョーザ・デーや。誰かが言い出すと6人がギョーザに賛同。新橋駅前の「王将」に出かけることになった。店に入って、大阪弁のデスクがまず注文した。隣に座った大阪松原出身のヨココ苦学生も元気よく注文した。社長の林さんも右へならえし、5人までがギョーザ・ライス。最後にまさかと思ったが、札幌出身の女子大生までもギョーザ・ライス。王将のギョーザ1皿は大きめのギョーザが8個のっている。駆け出し記者だったころ、給料日前よく食べた「ギョーザ2皿とライス」は確か300円だった。そんなことを思い出していた。昼飯時の王将では定番のギョーザはどんどんはけるので「つくり置き」が常識。いつもならすぐに出てくるのだが、さすがに12枚(96個)となると時間がかかる。1人ギョーザ16個はさすがに腹にこたえる。スープも漬け物もついてこないからのどにつっかえるのだ。僕は最後の2個を松原出身の苦学生に食べてもらったが、ほかの人はみんな平らげてしまったから大したものだ。一人分の支払いは588円だった。職場に戻ってタバコ部屋で同じフロアにいる韓国の聯合通信の支社長さんがいった。「同じ工場で生産された食品はほとんど回収されるのでしょ。バングラデシュとかアフリカで飢えている人がたくさんいるというのに、あれ全部廃棄処分でしょ」うーん。食品への農薬混入だったとすれば相当に悪質な事件なのだが、この騒動はどうかと思う。みなさん、どうお考えですか。票1月11日に「定額給付金は、本当に必要な人たちに」と題してコラムを書いた。構想日本に「投稿」したら、加藤秀樹氏からじきじきに「いいアイデアだ」というメールをいただいた。実施できないか考えた。親しい理事に話したら、「大賛成」ということになり、早速、近く理事会を開いて提案することになった。わが財団の場合、定款(寄付行為)上、事業面で限定されるが、親の事情で困っている大学生や通貨下落で仕送り額が目減りして困っている留学生への奨学金ならOKではないかと考えている。小さな財団だから大きな金額を集められるわけではないが、逆に顔の見える事業となり、役員や会員の方々にも理解してもらえるのではないかと思っている。ご意見があればぜひ、お寄せいただきたい。ブームが必要」という長文のコラムには腰が抜けんばかりに驚いた。中国共産党の機関紙にこんなことが掲載されるのは何十年ぶりかもしれない。ころの経済成長にうつつを抜かし、日本などなんともないと考えているのだろうと思ったら、そうでもないようだ。言論統制の国だから、このコラムがいつ何時なくならないとも限らない。以下にコピーをさせてもらおうと思う。http://j.people.com.cn/94475/6575806.html学習上手は自信の表れ中国の30年間の改革開放が巨大な成果を得られたのは、外国の経験を謙虚に学んだことと密接な関係がある。念や制度のいくつかが、中国のニーズには決して適さないことを目の当たりにした。主たる目標は依然として日本であるはずだ。私たちには3度目の「日本に学べ」ブームが必要だ。)中国人は過去2回、日本に学んだ経験がある。最初は100年前、甲午戦争(日清戦争)に失敗した後だ。主導した先駆者の大部分は、これら新概念の実践者だった。術は「現代化」の別名とすらなった。2度の学習には、遺憾な点もあった。最初の学習では、多くの人が日本は「小西洋」で、「西洋の学問の東漸」の「道具」にしか過ぎぬと見なした。習では、多くの人が日本は「経済の巨人」で、「技術と管理」の「育成訓練班」にしか過ぎぬとみなした。遮るように、私たちの日本社会全体、特に人と文化の面への関心に影を落とした。日本は後発の東洋の島国で、20世紀初頭に30年で「列強」の列に加わった。2の経済大国に上り詰めた。この点だけでも、謙虚に学ぶ必要がある。2回の日本学習は情勢に迫られてのものだったが、今日も依然としてそのままだ。いずれもが、さらに高く、さらに全面的な視野で再び日本に学ぶことを、私たちに迫っている。中国には現在、真剣に経験を総括することが求められている。それにも増して、日本との開きを探り当て、追い越すことが求められている。結局のところ、学習上手は自信の表れでもあるのだ。中国は日本から何を最も学ぶべきか中国が日本に学ぶにあたり、基本となる2つの点がある。第1は最大の共通点、第2は最大の相違点だ。中日の国情の最大の共通点は人の多さだ。相違点は「人」の作用が異なることだ。日本において「人」は、日本の最大の財産であり、長所であり、資源を創造し、あらゆるものを創造する「分子」であると見なされることが多い。分子に変えられるか否かの鍵は教育にある。中国の3度目の日本学習の要諦は「人の教育」に概括される。日本の本来の条件は中国より劣っている。日本の底力は一流の、組織された人材にあるのだ。代の日本の台頭を「片手に銃、片手にペン」と形容した人がいる。過去半世紀余り、日本人自身はより後者を重視し、教育立国を発展の柱と見なしてきた。2位の経済大国になれたのは、教育の普及と発展の賜物だ」と総括した。日本の教育の最も重要な特徴は、「普及」を重視し、「向上」に長けることだ。日本は明治維新以来一貫して、全国民への教育の普及を国策としてきた。深い恩恵を被っている。ベル賞を受賞し、再び世界の人々が日本の教育に注目した。国内で教育を受けた人々の代表と見なされている。受賞を知った益川教授の第一声「大して嬉しくない」は直ちに流行語となった。部教授との共同受賞であると知らされると、益川教授は感極まって涙ぐみ、「ずっと南部先生を仰ぎ見てきた。受賞よりも尊いものだろう。この大学者は、反戦運動の活動家でもある。このような人物は日本では決して珍しくないのだ。労働力を擁する人材大国になることができるのか。教育の発展なくして人材の輩出なし将来の世界で鍵となるのは人材競争であり、これは教育競争と言い換えてもいい。今日日本は省エネや環境保護などの新興分野でいずれも強い競争力を備えているが、世界の人々が最も注目しているのは、やはり日本の教育の成果だ。中日間の最大の開きはここにある。改革10年記念の際、鄧小平氏は「改革10年の最大の失策は教育にある」と述べた。大学入試の再開から08年で30年になるが、これは文革前の17年の体制を復活しただけだ。合わせている時に、教育は何をじたばたしているのか。日本ではどんな功労も教育の記録に書き加えられる。小泉氏が靖国神社を参拝した際は、日本国内の多くの人が教育に問題があると非難した。中国には今日失敗があり、教育も当然それを免れ得ない。日本は戦後の廃墟の中から立ち上がり、30年後には世界一流の企業を多く擁し、自主開発した大量の先端技術によって世界をリードするまでに発展した。転換を実現し、今日もなお世界の先頭を歩んでいる。人類の発展は子どもの成長と同じで、表面的な実力の重視から総合的な実力の重視へ、資源やGDPの重視から人材や人の自由な成長の重視へと移っていく。今後の競争における鍵は人材だ。人口大国である中国は、最大で、最も貴重な人的資源を、決してないがしろにすべきでない。出できず、人口を人材に転換できない。懸命であらねばならない。