左にはEdnityが映され、意見がどんどんあがっていく僕たちは話を聞きながら、疑問点や感想を、先生の話をとぎれさすことなく自由に出すことができます。こんな感じで、話しているところとは別で意見があることも。先生方はそこに出てきた疑問点をうまく拾いながら、より深く内容を掘り下げていく。そんな感じで進んでいきました。先生方は話が上手いです。後半は答えきれなかったタイムラインを振り返り、それぞれに各先生と学生がツッコんでいきました。感じたこと今回の話の中で僕が特に印象に残ったことをピックアップしたいと思います。言葉足らずな面もありますがご了承ください。実際はもっと幅広いたくさんのことを話してくださいました。今は全てがインターネットに繋がってくる時代(IoT)。逆にまだ繋がっていない世界も、今後繋がってくると前提で考えるべき。学校が変わっていかなければいけない。現在子どもにとって、また先生にとって効率的な手段としてたまたまタブレットなどがあるという意識をもつことを忘れてはいけない。IT教材を使うことが目的になってしまっていはいけない。教員は基礎授業力が全て。これからの教員はティーチャーだけでなく、ファシリテーターの機能もはたさなければいけない。従来の教育で測れる子どもの能力は非常に限定的である。これからの授業ではもっと幅広い能力(マルチプルインテリジェンス)を鍛える必要がある。子どもの課題解決力を鍛えるには、教員自身の課題設計力がためされている。ICTに対してバッシングをする親は減ってきている。最近の保護者は、むしろICTをやってくれといった要望を得ることの方が多い。新しいことをやると持ち上げられることも多いが(特にメディア)、子どもたちにとって必要なことを忘れてはいけない。クラウド化よりもUSBの方が安全だと思っている人ばかり。USBを落としたりしている人もいる。東京都は特に規制だらけで、クラウド化などを導入するのは難しい。田舎の方が「クラウド?何それ?」ってレベルなので好きなようにできる。アクティブラーニングをやるには、適切な課題設計が必要。いったネタは教員たちはFacebookでシェアしあったりしている。それをパクって、自分流にアレンジすべき。シェアという概念が薄い教員が多い。良いものを見つけたらどんどんシェアをするべき。上の世代の教員は、こういった取り組みを基本的にディスってくる。彼らの数十年やってきたことを否定しているようなものだからだ。これからの教員は、こういった中を生き抜いていくロックな精神が必要。以下は話を聞いてみての僕の感想です。アクティブラーニングを進めるようにと国も推し進めていますが、なかなかそれを今の教員に浸透させることは難しい。多くの教員は、やはり自分のスタイルというものを確立しており、そこから外れるようなことはなかなかしない。これは物理的に不可能な面もある。追われる教員がこういった準備をしていくためにも、やっぱり民間のサービスを見つけて積極的に利用し、効率化を考えなければいけない。これから教員になる人たちは、効率化のためにもそういったIT教材を使っていく必要がある。アクティブラーニングが目的になってはいけない。子どもたちの課題解決力、21世紀型のスキルを身につけさせる手段としてアクティブラーニングが存在しているだけであって、自分たちが教員になった後にさらに良い教育法が出てきたら、すぐに乗り換えられるような柔軟性が必要だなと感じた。まとめということで、行ったイベントのレポートでした。学生たちにアンケートをとったのですが、「自分が教員になったときに、いろんなことに挑戦をしようと思った」「他大学の農学部だが現場の声を聞くことができなかった」といったような意見を聞くことができ、満足度は高かったです。「大学の授業では得られない新しい視点が得られた」というような意見を大学の後半である3・4年生から多く聞けたことも、今回のイベントを開いてよかったなと思った点でした。利点と欠点は?最近注目というか、より効果のある教育方法として、アクティブ...2015-04-17授業や生徒に時間を割けないで教員に価値は存在するのか??部活動というと、当たり前のように先生が行ってくれています。世の中に偉人とつく名の人はたくさんいます。はてなブログPro都内に住む大学5年生だったのがこの春から社会人一年目になりました。データ分析職として働いております。Googleアナリティクス※メールでのブログカスタマイズのご依頼は現在受けておりません。@ftmaccho詳しいプロフィールはこちらから。広告依頼など重要っぽい連絡はこちらからお願いします。Lifeスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。