「エッツ??どういうこと?」「授業案を見せたら、こういう授業はやらないでくれ、といわれました。君がこういう授業をしてしまうと、それが当たり前だと思ってしまって、後で僕が、やりにくくなるから・・・といわれたんです。「実習は、まず場をお借りして、教員としての仕事や役割を、ある程度一通り体験させていただくのが目標だから、まあ、仕方ないわね。現場も、大変なんでしょう・・・」と、慰めにもならない指導をして帰ってきました。ようですね〜!※ピンキリキリ:ピンキリではなく、キリのほうが1つ多いの意。小田和美________________________________6月、うちの大学は教育実習期間でした。幼稚園から高校まで、卒業学年の学生さんが全国に散っていき、教員は分担された実習校を訪問して来ました。中学・高校で実習をするのは、保健・体育の教員の卵です。いえば「体育」の授業でした。「保健の授業を見たいのよね〜!」と、実習事前指導で話すのですが、学生さんも現場の先生も「保健」は苦手のようで見せてもらえませんでした。元学習の、導入の部分の教材を考える」という作業を取り入れています。健の授業ができるかどうかで、プロの教員かどうかが決まるわ!」「スポーツインストラクターと体育の教員とは、ぜんぜん違う仕事よ!」などと、ハッパをかけながら、「単元ごとに学習指導要領を確認しながら、学習目標を押さえること」を指導しています。・体育」の学習指導要領を読む機会を得ました。人間とか脳とか体とかに興味深々のほうですから、「保健」が扱う領域の多くはとても魅力的です。面白くて興味深い保健の授業を、研究授業では見せて頂戴ね〜!」などといっているので、研究授業で「保健」をする学生さんが増えてきました。