発表スライドが掲載されています。課題研究「現代のリベラルアーツとしての理数工系科目(STEM)の開発と教育実践のために」のステアリンググループ・メンバーによる海外調査論文が「大学の物理教育(第25巻第1号)」に掲載されました。課題研究「現代のリベラルアーツとしての理数工系科目(STEM)の開発と教育実践のために」の最終報告書(速報版)を掲載しました。国際シンポジウム「ノーベル賞受賞者が主導した科学・技術教育の科学的変革ーカール・ワイマン博士とインペリアル・カレッジ・ロンドンの取組ー」(東北大学)が開催されます。[2018-12-12]高等専門学校(高専)は、わが国のSTEM高等教育機関の核の1つとして、ますます存在感を増しつつあります。そのモデルコアカリキュラムを中心として、「教員が何を教えたか」から、「学生が何を身に付けたか」への教育改革を行っています。その教育改革の道筋とその質保証について、「高専教育シンポジウム」にて公開します。ご関心のある方はご参加ください。Japan」(北海道大学)が開催されます。(講演タイトルを追加しました。課題研究シンポジウムI「現代のリベラルアーツとしての理数工系科目(STEM)の開発と教育実践のために」の講演スライドを掲載しました。「STEM教育コンテンツ・データベース」を更新しました。他著)が出版されました。詳細はこちらをご覧ください。課題研究の活動の成果の一つとして,STEM教育用のテキスト「インテグレート科学:現代を生きるための科学力養成講座」が出版されました。詳細はこちらをご覧ください。世界的に知識経済のインパクトが高まるなかでイノベーションへの期待と要請が大学に置かれ、特に科学と技術の最先端、そして工学、数学が融合しているという考え方が背景にあるSTEM分野にその役割が求められるようになっています。一方で、イノベーションを進めていくためには、STEM領域のみならず、文系や芸術系との融合という視点が不可欠とも指摘されています。大阪大学COデザインセンターでは、今回、アメリカの文芸理融合教育の現状に関する照会をいただき、その後日本の大学・大学院教育のあり方、および、高度人材やイノベーション人材の育成を検討するシンポジウムを開催することにいたしました。ご関心のある方はふるってご参加ください。詳細はこちらのポスターをご覧ください。20「理工系教育」」(筑波大学)で全学共通の科学リテラシー科目「実感する科学」について、神奈川工大から教育改善の参考になる事例が発表されました。発表者の山本一雄会員は、本学会の課題研究「現代のリベラルアーツとしての理工系科目(STEM)の開発と教育実践のために」のメンバーの一人です。発表資料はこちらをご覧ください。ラウンドテーブル4」(筑波大学)の講演ファイルを掲載しました。詳細はこちらをご覧ください。大学コンソーシアム京都)で課題研究関連の報告が行われます。詳細はこちらをご覧ください。Japan」(北海道大学)のスケジュールを掲載しました。詳細はこちらをご覧ください。もとづく教育改革の研究・実践に,国際的な注目が集まっています。この「STEMひろば」のページでは,STEMに関連する大学教育学会の取組みについて情報を掲載します。STEMワーキンググループの取組みSTEMワーキンググループ(WG)は,STEM科目の各分野を横断し,そのカリキュラムや教授法の開発・研究・実践を推進します。WGによるプロジェクトは,2017年度より課題研究に採択されました。主な課題・成果目標は次のとおりです。課題研究の活動の成果の一つとして,STEM教育用のテキストが出版されました。本テキストは,物理,化学,生物,惑星科学を含んだ30章からなるテキストで,大学の教養科目として学ぶべきSTEM科目の標準的な内容により構成されています。数式を使わず,平易に書かれています。US$89(電子版)この本は,様々な大学ランキングにおけるSTEM分野の重要性ならびに,世界の多くの政府がSTEM分野に価値を与える理由を分析しています。STEM教育のための学際的アプローチの役割と将来への影響を検討しています。本書は,米国,カナダ,日本,韓国,台湾のSTEM教育の例を紹介しています。第4分科会において行われます。STEM教育コンテンツ・データベースSTEM教育コンテンツ共有のためのオンラインリソースです。詳細は以下の通りです。おける取組み第38回大会(2016年6月)次の3つのラウンドテーブル(RT)およびランチタイムセッションにおいて,STEM関連の議論が行われました。(会員限定)」からご覧になれます。開発と教育実践のために」テーブル13「STEM教育改善とアクティブ・ラーニング」テーブル14「STEM教育で社会に生かせる科学的思考を育めるか」(速報資料)「STEM教育に関するランチタイムセッション」2016年度課題研究集会(2016年12月)学会プロジェクトグループ主催によるSTEM教育シンポジウム「現代のリベラルアーツとしての理数工系科目(STEM)の開発と教育実践のために」が行われました。(会員限定)」からもご覧になれます。第39回大会(2017年6月)課題研究「現代のリベラルアーツとしての理数工系科目(STEM)の開発と教育実践のために」に関するラウンドテーブルが企画され,プロジェクトの取り組み状況や展望について報告・議論されました。概要は「ラウンドテーブル要旨」および「ニュースレターNo.105」からもご覧になれます。準(帯広畜産大学),齋藤芳子(名古屋大学),吉永契一郎(金沢大学)2017年度課題研究集会(2017年12月)課題研究シンポジウム「現代のリベラルアーツとしての理数工系科目(STEM)の開発と教育実践のために」が行われました。概要は「ニュースレターNo.106」からご覧になれます。Japan(2018年2月)STEM教育に関する国内のさまざまな試みや,海外の教育研究動向を共有するための研究会です。第40回大会(2018年6月)課題研究「現代のリベラルアーツとしての理数工系科目(STEM)の開発と教育実践のために」に関するラウンドテーブルが企画され,STEM教育に関する海外の動向,高大接続の課題,文理融合プログラムの展開などについて報告・議論されました。概要は「ニュースレターNo.108」からご覧になれます。報告3「数学教育からみた大学STEM教育への高大接続上の課題」礒田正美(筑波大学)報告4「サイエンスコミュニケーター養成教育プログラム」野口範子(同志社大学)【スライド】2018年度課題研究集会(2018年12月)課題研究シンポジウム「現代のリベラルアーツとしての理数工系科目(STEM)の開発と教育実践のために」が行われました。概要は「ニュースレターNo.109」からご覧になれます。Japan(2019年2月)STEM教育に関する国内のさまざまな試みや,海外の教育研究動向を共有するための研究会です。学会ツイッターから大学教育学会でしかできないことにトランス・ディシプリン(分野横断)的な教育改革がある。強化、教養教育のいずれにも関係して重要。理系会員の出番である。Chaco-web.com。