○パペットの紹介では、ウレタンを作ったものや、ペープサートで作ったものも紹介する。・岡さんが、2年生の生活科「野菜名人になろう」で、ペープサートを作り、お話作り(劇)形式で、野菜作りについて研究授業を発表予定。その際は、4人で会話を作る。・トマト、ナス、キュウリ、エダマメ、ピーマン、シシトウを参加者が作成し、「どれだけ自分が生長したのか」や「どうしてこんなに生長したのか」を二人の会話劇で発表した。○参加者の意見(研究授業について)・子どもが会話を作るならば、生活科の記録を掲示しておくとよい。・本物の野菜に話をさせる、という案もある。・インタビュー形式もよい。・見合う時間が長いとつらい。→間に歌でめりはりをつける。・同じ種類の野菜で劇を作ることにすると、それぞれの野菜の違いも分かってよいのではないか。・ペープサートを使うというのは、一種の投影あそび。授業外でもこういうものに触れられる環境があると、自然に遊びが生まれる。・歌を2小節単位にしてはどうか。・リズムを変えてもよい。・相談する時、声が聞こえなくならないようにグループでぎゅっと集まるとよい。・間違えた時にどう声を掛けるか。うまくいったグループにやり方をきいては。・ジェスチャーを取り入れると、ぐっと劇的活動になる。・先に当てはまる言葉をグループで相談して挙げておくと、全員の意見が反映されたように感じられる。順番とリズムをしっかり決めておくとよい。・考えた言葉をふせんに書き、それを最後に集めると、本当に「百科事典」ができるのではないか。くんのすきなもの、など、クラスの友達を題材にするのもよいのではないか。・最低でも5グループで行えるとよい。道徳をドラマアクティビティで学ぶ・文字からではなく、状況の中で考えていくことが道徳教育には有効。「体をくぐらせて」学ぶことが大切。・あいさつエクササイズから、本当に気持ちの良いあいさつについて学ぶ。No)を使って考えていく。・物語の時代設定をしっかり説明することが前提となる。・分科会が、道徳のノウハウを学ぶ場にならないようにしたい。・「どういう子どもを育てたいのか」教師も自分で感じて学び取っていけるとよい。・教師も他者視点を持つことが必要。・プロムナードを用いる葛藤の場面をどこに設定するかで、学べることが変わってくる。・プロムナードで本当に色々なことを感じることができるのか。→感じた子どもの意見から学べる、感じられることもある。・言葉化できないことを学べる。・道徳では、「先生が求めていること」を子供がこたえる、という授業にならないように注意が必要。実践研究会は、7月14日(土)15:00~17:30です。内容は以下の通りです。「ちょっと脚本を書いてみたいのだけど・・・」「学芸会で自分の脚本を上演してみたい」「自分で書くのはまだまだだけれど、他の人の脚本を上演してみたい・・・」初心者の方から経験者まで、脚本について勉強してみたいメンバーが集まる会です。主な活動日は、第1土曜日15時からです。気軽にご参加ください。見立て遊びシリーズの作品。いくつか書いて低学年用の作品にまとめたい。・段ボールを砂糖に見立てて遊ぶのは、「運べない」という設定が難しいか。・赤ありが来るとストップモーションで止まるなど、赤ありとのからみ場面をつくりたい。赤ありを指導者がやることによって、より楽しくなりそう。・劇遊びの後に違う話を作る方法もある。・砂糖がとけたのを「体につけて運ぼう」ということになり、そこへほかの虫たちがやっくる、最後に人間が来て「みんなで食べよう」というオチになってもおもしろい。・てるてる坊主が、動けない、手足がないなどで見方によっては難しい。設定に注意する必要がある。手足があって動いてもよいのでは?また、限られた場所で動くという風にしてもよい。・すずめたちがてるてる坊主を空にとばせてあげるのはおもしろい。・最後に、にじが出てくるときれいな舞台になる。・洗濯物やロープはいろいろな遊びに使える。青い布を滝に見立てても。・シーツの後ろから何が出てくるか想像し、出てくるものを当てさせるのも楽しい。・シーツを安全ピンなどでとめておき、その間から顔を出すようにするとおもしろい。以前の作品から人数を増やし、劇中劇として再構成した。・ゆうじがどうして孤立しているのか、鉄道オタクなのかよくわからない。・ゆうじを最初に登場させ、周りとの関係がうまくできないことを強調してはどうか。・ゆうじは電車好きで、写真をとっているという風にすると一人で電車を見に行ってもおかしくはない。最初にゆうじを線路のそばに立たせておき、みんなは気付かないで偶然出会い、最後はともこたちがゆうじに気付くことにしてはどうか。・けんじがゆうじの父である必要性はないか。けんじの父も運転士の方がよいのでは。・オルゴール音を鳴らしてくれたことに感激するようにしたい。・おじいちゃんが父に、父がぼくにオルゴール音を鳴らしてくれたことを聞いていたほうが自然。・ゆうじの人物設定については再考してほしい。ベテランお二人の作品提出でした。見立て遊びを取り入れることでいろいろなアイデアが生まれ、低学年向けの楽しい作品になりそうです。金平先生の温かい雰囲気の作品は書き直しでさらに磨きがかかっているようです。完成を楽しみにしています。次回の翠会は8月25日・26日の合宿です。