年始の体重が気になる「ハピペン」です。気づいていたけれど、年始のせいにしようという魂胆......。年始の行動的学び(能動的ではない。ゆえにアクティブラーニングでもない)は、「みんなの学校(再び)」です。今度は、前回一緒に行った人とは違う人も誘って、見てきました。今回は「木村校長先生」の講演もありってなことなのでリトライ。映画を見て感じたこと【9選】(だから多いって......)本気さ教師の「本気さ」、どこまでも子どものためを思って、勝負にでることができるか。きついんだけど、やっぱり、本気でなんとか人生に作用しようとしている感じを受ける。ああでもそれしちゃったら、その子の教育を受ける権利を奪うかな?そういうことじゃないようなところがある。そこに教科の学習指導要領のための学校じゃない姿を感じる。一人ひとりを見ようとする。無理と言われようが、でもそうしなきゃ子どもは死ぬ。集団の中での個別指導。それをやろうとしなければしゃーない!ってことを思った。個人の努力を評価これは、前回も「いいなー」と思ったことなのだけれど、活動の開始の時点で能力に差がある場合がある。能力が0の子、100の子といる。したときに、今日は10を目指すからといって、100の子が余裕をかましていてはいけないわけで、0の子なりの、100の子のなりの、自分を伸ばそうとする努力を評価しなければ意味がないだろ、って話。関心をもつこと木村校長の人間性によるのか、学校全体そういうムードなのか分かりませんが、「関心をもってもらうこと」に価値を置いているのは、大きくてそして強いと思いました。「嫌なこと」を言われたとして、その子への教師の指導言が「言われたことが嫌なのは分かる。今、自分が辛いのは関心をもってもらえないことやろ。」と言えるのがすごい。人がかかわってくれること。それって本当は、見つけようとさえすれば、輝きのあるもの。それを、「悪いかかわりだからダメ!と言うか」、言い合って「かかわりを良くしていこうとするか」は、見守る大人たちの裁量。周囲の大人の度量だと思いました。「アイツは3回言ってもダメだったからもう相手しない」のか、「それでもかかわろうとする」のかは大切な視点。(この辺は〈課題の分離〉と〈貢献感〉で今度書いてみようかな。したいんだよ!映画を見ていて、本当に子どもっていい!好き!って思いました。「子どもが好き!だからどうしたいの?」と自分に問いかけなければならないと思いました。「みんなの学校」では、その先のイメージがあって、本当に子どもが好きだから、導くべき方へ導こうと一眼となっていると思ったのです。「子どもが好き!」だとして、「お前は子どもをどうしたいのか」と。人を好きな子にさせるその後に、ふと浮かんだのですが、結局子どもたちが「人を好きだなあ」って思えたらいいなあと思いました。いざというとき、辛いとき、ピンチのとき、もうダメだってときに、それでも、人を好きになれていたら、この世界で生きていこうと思い返すことができると思うのです。