ディプロマポリシーディプロマ・ポリシーの詳細はWebページをご確認ください。詳細リンク(外部サイトへ)https://www.cuc.ac.jp/dpt_gr...カリキュラムポリシーカリキュラム・ポリシーの詳細はWebページをご確認ください。「人にやさしい社会」を支える仕組みや制度について理解するとともに、ビジネスを通して社会を支え、社会の問題を解決していく人材を育成します。バランスよく配当しています。2年次では、将来の進路をある程度定め、観光や金融、福祉など、いくつかの分野の中から1つを選択して、それぞれの業界について深く学びます。企業や自治体などと連携した活動プログラムを通じて、社会の実態と課題、そして、その解決策について実践的に学びます。これにより、「働く」ことの目的を確認しながら社会的・職業的に自立する力を身につけます。学外の多様な人々との交流を通して、幅広い世代、多様な文化に触れることで、コミュニケーション力の向上を図ります。人口集中、地方の衰退、グローバル化など現代社会の実態や課題を多角的に、総合的に学ぶことで、社会の変化とニーズに対応し、ビジネス・仕事を通じて、これからの人間社会を支えられる幅広い職業人の養成を目標とします。学びを通して身につけます。自らのキャリア(人生、職業)をデザインし、向上させていく力、考え行動する力を身につけます。ビジネス社会に必要な簿記の力、情報化社会に必要なICTリテラシー、グローバル社会に必要な語学力、また、哲学や自然科学を含む幅広い教養を身につけます。現場での体験を通して学ぶ「実践科目(アクティブラーニング)」では、教室の中だけでなく、企業や地域など、学外の多様な人々との交流を通して学びます。企業や自治体とともに活動することで実践的に学ぶ、地域でボランティアを行う、インターンシップに参加することなどを通じて、自己と社会とのかかわりについて考え、「生きる」「働く」ことの目的を確認しながら、社会的・職業的に自立する力を身につけます。学生同士のコミュニケーションだけでなく、幅広い世代、多様な考えを持つ人々と触れることで、縦と横のコミュニケーション力を実践から身につけることができます。教室で学んだ専門的な知識が社会の中でどのように活きてくるのか、これから何を学ぶべきなのかを現場での活動の中で気づきながら、そして活動という体験の中で得た気づきを教室での学びでさらに深めて学んでいく。知識と体験の相乗効果で、社会で活躍できる力を養う教育効果の高いアクティブラーニングを重視します。PORTAL)にて記録・蓄積することで、大学での学びや取り組みを可視化し、学生が自身のキャリアを考えるためのツールを導入しています。自身で取り組みに対する自己評価、次学期に向けた改善、計画作成を学期毎で行なうことでPDCAサイクルを回し、より良い大学生活へとつなげていきます。本学では、具体的な学修方法を修得する導入教育として1年次に初年次ゼミを開設しています。大学で学ぶ目的や大学での学修に必要な文章の理解、資料の収集、レポートの書き方や発表の仕方など、担当教員や先輩学生(SA)、職員サポーターが学生生活面でもしっかりサポートします。※職員サポーター:教員の他にサポーターとして配置された職員のこと。Assistant):教員の指導のもと、得意な分野を教える学生のこと。学生が意欲を持って学業や課外活動に取り組み、一人ひとりが得意を見つけて伸ばすことができる学生支援の環境を整備し実行しています。経済支援を充実させ、学生の不安や悩みへのサポート体制を強化しています。教員の指導のもと、学生自身が自分の得意分野を後輩に指導し、他の学生に教える「TA・SA制度」を行っています。Assistant)として、様々な授業で活躍しています。教わる学生も、先生には聞きにくい素朴な疑問も彼らには聞きやすく、教える側のTA・SAも、学生の気持ちがよくわかることから、アドバイスしやすいのが利点です。充実した学生生活を過ごしてもらう準備として「CUCドリル(eラーニング)」の取り組みを行っています。)を効率よく学べる教材で、大学の授業を理解するために必要な基礎学力や就職試験に欠かせない一般常識の対策など、幅広く身につけることができます。パソコンだけではなく、スマートフォンでも利用でき、空いた時間を利用して学修することができます。授業に対する学生の満足度を計る一つの制度として、各学期ごとに(原則年2回)、学生による授業評価制度の一環として、授業評価アンケートを実施しています。教員は授業評価アンケートで得られた学生の率直な意見を参考に、授業の内容を見直し、学生の志向に合ったテーマなどを取り入れながら授業内容を改善していきます。将来の仕事に必要な知識や自らの適性を考える機会として正課科目として取り入れているほか、CUCアライアンス企業や公式サポーター企業、国外(海外企業)へのプログラムを実施しています。インターンシップを通じて仕事選びや社会人能力と職業能力に対する理解を深め、自らの適性を客観的に判断し、社会人・職業人として自覚することを教育目標としています。「アクティブラーニング」の一環として、各企業、県や市の協力のもと『ソーシャる』を作成しました。え合い」を視点に取材し、原稿を作成しました。これにより学生たちは、現場で働く人から実践的に学ぶことができ、自らのキャリアデザインに活かすことができます。学生有志は、夏休み中にも各コースの特色を生かしたアクティブラーニングに参加しています。これらの活動を通じて、各自治体との交流が生まれ、地域活性化プロジェクトに人間社会学部の学生が積極的に取り組むようになりました。このような活動は、社会の実態、ビジネスの現場をリアルに学ぶだけではなく、コミュニケーションの力を飛躍的に向上させます。これらの活動は、秋学期以降のコース選択と、2年次以降の専門的な学びにつなげます。このように初年次からのアクティブラーニングをキャリア教育と深く連携させています。基準となる他、派遣留学生の選抜やSA選考の基準等に使用される場合があります。『教育内容の体系化とその充実』とは?教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。『学修ポートフォリオ』とは?授業を通じた学生の学びの過程や成果(学習計画表やレポート・成績表など)を記録し、それらを評価することで学びの振り返りを行い、学生が自ら学ぶことを支援する取り組み。『初年次教育』とは?大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。?学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。『TA・RA・SA・メンターの活用』とは?大学院生による教育補助(TA)、大学院生等による研究補助(RA)、学生による教育補助(SA)、後輩を多方面で支援する先輩(メンター)を教育研究活動などに活用する取り組み。『入学前教育』とは?入学予定者(主にAO入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者)に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。『学生アンケートの活用』とは?新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。『インターンシップ』とは?自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。『キャリア教育』とは?大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。Average)による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。入試の最新情報は千葉商科大学Webサイトをご確認ください。千葉商科大学では4つの学長プロジェクトに取り組んでいます。詳細は千葉商科大学Webサイトをご確認ください。更新イベント・公開講座等の最新情報は千葉商科大学Webサイトをご確認ください。