通訳探しに悩む必要はありません。専門用語も安心、感情まで伝わる通訳・翻訳をお約束します。いや、びっくりしています。私も去る土曜、母校同窓会のクリスマス礼拝でOG合唱団の一員として奉げてきました。Nightの歌詞日本語訳をブログで英語の勉強ついでに発表している方も少なくありません。便利な時代、発信力さえあれば、中身の質は別として発表できるようになりました。添削、批評を受ける機会をみずから設けたつもりならよいのですが...文化、宗教の背景、語源のしぐさなどをふまえないものは要注意です。私はこうした背景のすべてをふまえて訳語を選んでいます。対訳のみではどうしても不十分なので、注を楽しめる書式でキンドルでご案内しますね。今日は1番の部分、自然に歌うコツを1つお伝えします。母音でつなげて歌うこと。アワとぶつ切りにしないことです。これはなにも小手先のワザではありませんで...「息を相手に届け続けていれば、自然とつながる」のです。日本人の西洋言語が聞きにくい、とされるのは息の到達距離の違いも関係しています。英語の歌の場合、たとえば1.5-2メートルくらい先まで息が届き続けるイメージをもってください。単語ごと、フレーズごとにひょこひょこひっこめないことです。以下、母音で続けるといいところを太字にしておきます。2019-11-03大学入試共通テスト、英語スピーキング、ライティングで測っているのはスピーキング、ライティングだけじゃない?!このテーマは書いていてもうんざりしますので、これで一旦終わりにします。自分の人生を振り返って、この30年何やってたんだと思うことはありますが、大学入試に比べりゃまだましです。うまく合わないことは前回のブログで指摘しました。今回は4技能に分けたテストを採り上げます。スピーキング力はスピ―キング力だけを、ライティングはライティング力だけを測っているわけではないことがおわかりになるでしょう。民間英語試験の選択肢のひとつであったGTEC。こちらのスピーキング問題では4コマ漫画を見てストーリーを語ります。スピーキングとして表現するのは最終段階で、準備として漫画の主人公を見つける、何が起きているか読み取る、漫画から感情を推し量る、など英語以前のさまざまなスキルが求められます。ライティングでは活字離れをテーマに考察、意見を述べるよう求められています。これもライティングという最終成果以前の仕込みのスキルが影響します。現象を考察し、情報を解釈し、仮説を立てる。ひとりブレスト、コンセプトマップづくりをして意見をまとめる。両方とも細やかに受信し、明瞭な構成で発信する、つまり考える力も問われているのです。いう科目横断総合授業があればいいのですが、一部の私学を除けば珍しい話。大学の必修英語でもスピーキング、ライティングとそれぞればらばらにテキストが用意され、応用がきく共通の核をしっかり鍛えることは容易ではありません。英語、英語と浮足立つ前に、考える力を磨きましょう。キーワードはラテラルシンキング。ゼロベースで新しいアイデアを作りだす力を育てます。ロジカルはその後でいいんです。thinking、日本では木村尚義さんによってビジネスに紹介されていますが、発祥の地、イギリスでは学校でも実践されています(Brexit騒動に妙案が浮かぶといいのですが)。オンライン通訳道場生放送でもクイズにしようかしら。政界では本音を言うと失言になるみたいですね、萩生田さん。それにしても延期は遅いとはいえ適切な判断です。このあと5年をかけて新たな体制を作るとのこと。令和6年から4技能を評価するそうですが...この4技能が大いに問題です。英語教育関係の資料で見かけるのはこんなフレームワーク。確かに教材やテストもリスニング、スピーキング、と別れていますしね。この分け方、人間の情報処理プロセスをうまく反映しているとは言えません。結論から言えば、すべての土台は聴く力です。聴く力自体細やかに込み入ったプロセスなので、それをここで詳しく述べることはしません。(後で参考文献を紹介します。)端的に言えば、聴けなければ話すことはできません。聴けなければ読むこともできません。聴いて読むことができなければ書くことはできません。え?昔の英語の授業ではリスニングなんかしなかったので話せなかったけれど、難しいものも読めていたし、書けていた?それは日本語の音の影響をうけた「英語もどき(カタカナ英語)」で乗り切っていたのです。「英語もどき」は実際の英語と違うので、とっさの会話が聴き取れない、返事できない、というわけです。して語学教育が、これほど人間の運動・感覚発達を視野に入れずに行われるているのか私には理解できません。次回ではテストでの問題を指摘します。言語の認知神経科学をご自分で詳しく読みたい方にはこちらをおすすめします。高校生にも、高校の校長先生にも延期を望まれるという異常事態。実は10年ほど前、大学入試センターの通訳をしていたことがあります。その頃、政治主導で共通テストの複数回化が唱えられていました。センターの現場、専門家には根強い疑問が。「たった1回のセンター試験で出されるたった1問を作るのに数百問を検討して、年1回の試験にやっと間に合わせているのに、どうして何回もできるものか!」ある先生は「床屋談義もいいかげんにしろ」と呆れていたほどです。やめちゃえ!民間英語試験を?いえいえ、入試英語そのものを。私は外国語を入試科目にすること自体反対です。皆さん、思い出してみてください。ピアノでもギターでも茶道でも、なにがしか身についたとき、それに夢中だったのではありませんか?恋愛状態だったのでは?だから、多少の困難、苦労も乗り越えられたのでしょう?恋愛は個別のものです。他人から見たら野暮ったいブ男でも、夢中になっている本人には世界のすべて。他人にとっては平凡でも本人には特別。外国語の学びも似ています。ドイツ語に夢中になる人もいれば、あんなカタイのはいやだ、という人もいる。イタリア語と恋に落ちる人もいれば、あんなに明るいのはついていけない、という人もいる。英語の楽しさを伝えたい、というハシャイだ先生が多いのも困ったもの。イタリア語のほうが楽しいかもよ。律儀な人にはドイツ語の方が楽しいかもよ。英語を全員で好きになるなんて気持ち悪い。全員で英語を学ぶのが無理なのです。全員でやらなくていいのです。できないと困る?そんなことありません。困りそうになったら人間本気出します。台所の消火器じゃないんだから、わけもなく用意しておく必要はありません。多くの教科書に見られる、地域色を薄めた「国際語」としての「英語」にはもともとの言語の色気がありません。中高生諸君、他の外国語に浮気しなさい。自分だけの恋人を見つけなさい。学校の英語の先生には、実は大学の専門はモンゴル、トルコ、中国と別の外国語だった方も少なくありません。そのお話をきいてみてください。先生の目の色、きっとかわるよ。中国、フランス、インドネシア、いまはネットでいくらでも聴けます。これはフランスのテレビ。これ好き!と思えるのをイチからこっそり学んだら、学校の英語がラクに思えます。私も中3のとき、友達とドイツ語学習会をはじめました。頓挫しましたが、後悔はしていません。2019-06-21幕末横浜の「外国語」は?ある中1のクラスでこんなことを耳にしました。「日本語と英語は語順がちがいまーす。」(←間違ってる)「英語は日本語と違って名詞の前にaとかtheとかつきまーす。」(←半端なこと言うな)入門期に不適切に「差異」を協調するのってどうなんでしょうね。英語を「外国語という壁」として示さないほうがいいんじゃないかと思いますけどね。いうわけで、英語の授業視察はなんだかんだ理由をつけてご遠慮しています。耐えがたきを耐え、忍び難きを忍ばなくてはならないから。そもそも、幕末、明治初期の横浜は外「国」語という概念が薄かったようです。言語をナショナルなものとは捉えてはいなかったということです。参勤交代のため、江戸はもちろん、横浜に近い東海道の宿場町もさまざまな地方の方言が飛び交っていました。当時、書き言葉に共通の文体はあっても、共通の話し言葉、いまの標準語のような言葉はまだなかったのです。なんでもかんでも標準語にしか訳せない通訳者はちょっと居心地の悪さを感じてよろしいのです。三省堂より)これにめあーんてぃす(英)もーんと(仏)ふぁんぐしゅれっけ(独)が加わったところで「へえ?それが何か?」でしょう?言葉は国家ではなく地元で共に暮らす人びとと結びついていたといえそうです。いえば、私たちのひいひいひい爺さん婆さんたちはきっと、自分たちを「日本人」だなんて思っていなかったでしょうね。「くに」といえば藩でしたから、「相模のひと」「会津のひと」という具合で。昔も今も「この人の言っていることを理解したい」という願いが人を言葉に近づけるのだと思います。横浜といっても街中と違って日本人が体系的に英語と出会った場所がありました。どこでしょう?それを次回以降ご紹介します。2019-06-11通訳の先生がおススメ、中高生の参考書選び市川学園といえば屈指の進学校。ここ数年自由で新しい取り組みが目白押しです。私も通訳養成や英語落語のワークショップを開いています。先日、学園で立川志の春さんをお招きして念願の落語会が開かれました。これに合わせて校長先生が昨年の英語落語のメンバーを集めて再会の機会を作ってくださいました。