授業中無駄口が多かったり、寝てる子なんかだらしなくて全然優等生っぽくないのに成績がいい子そんなクラスメート、いませんでしたか?クラスで浮いている感じだったかもしれない。嫌われていたかもしれない。したら、そのクラスメートは知能指数が高い子供だったとしたら。「学歴が高い」と反射的に頭に浮かぶ人が多いかも。実際に、デラウェア大学の調査(参照⇛)でも、「IQの高い人は社会的知性も高い」という調査結果も出ているので、あながち間違ってはいないイメージです。そんな、イメージに反して、実はフランスでは知能指数が高い子供達の50%が学業的に失敗しています。フランスでは定期的にメディアでも取り上げられるようになってきた問題。知能指数が高い子供達。Paris)天才的な能力がある人を、フランスではSurdoué(天才)と言います。(E.I.P)知的に早熟した子供と呼んでいます。potentielなどもよく使われる言葉になりますが、そもそも、IQ自体が「同じ年齢の子供の平均よりどれだけ能力が優れているか」という意味ですので、IQが高い子達を呼ぶのに、Surdouéというよりも、どちらかと言うとE.I.Pの方が確かにシックリ行く言葉じゃないかと。いうことでこの記事ではメインにE.I.Pを使います。この、知能指数が高い子供達は、フランスでも全体の2,3%の割合で存在するので、クラスに、一人や二人いるのが普通。「みんなとなかよく集団生活が出来ない子供は問題だわ」などと言われたり。そのため実際、E.I.Pと呼ばれる子供達は、苦悩している子が多いのが現実です。学校でも成績優秀で、学業的には成功。普通レベルの学力もしくは、1回か2回は留年。学校に適応できないと、フランスのほぼ半分のE.I.Pが学業的には成功していません。それは、どうしてなんでしょうか?知能指数が高い子供達の50%が成功しない理由その原因は個人個人でいろいろあるだろうけれども、よく言われている理由としては、クラスの子と比べて早く理解するので、分かっていることを何度も繰り返し言われて、授業がつまらなく感じる。その結果、ヤル気を無くしたり、授業中居眠りや手遊び、おしゃべりが過ぎて先生には目の敵にされたり。etcクラスの子と考え方が違ったり、理解力が違ったりなどで、孤立することが多い。etcADHDやアスペルガーなどの障害をもっていたりする場合もまず、E.I.Pは、普通と呼ばれている子供達と、理解の仕方が違うと言われています。授業を聞いただけで理解できる。教科書を読んだだけで理解できる、すでに知っている。学校で子供達に深く理解させようと何度もする、反復練習ほど無駄で苦痛と感じる場合も。実際、E.I.Pは、他の子供達よりも考え方が進んでいる場合が多いです。小学校では、最近はコンピューターの授業がありますが、E.I.Pの中には、小学生の時点で普通に家でコンピューターを使いこなしている子もいます。学校の授業では簡単な初歩内容しかやりません。「どうやって印刷するか」的なことばかり。そりゃ~日常で普通にやっていて、すでに知っていることを丁寧に教えられても、授業中つまらないに決まっています。いうことに気が付かない先生は、つまらないのでおしゃべりしたり、手遊びしてしまう子供達をただのだらしがない子供と受け取ります。フランスでは、それでもテストさえできれば成績にはあまり響きませんが、生活態度で点数がつく日本の小学校では、オール2だった人もいるのではないでしょうか?また、その理解度の高さから、先生の問に「わかりません」と答えることが多く、周りをイライラさせる場合も。実際は、先生は絶対みんな答えられるだろうと言う単純な問題を出し、普通の生徒はその単純な答えを答えるのに対して、E.I.Pの子供は裏を推測したりして、どうしてこんな単純な問題を出すのが解らず「わかりません」と言っていたりするのです。言って、漢字や動詞活用など、覚えなくちゃいけないような教科など、あまり興味がわかない子もいます。記憶系の勉強はしなきゃできないのに、しないので、学校では平均的なレベルかそれ以下。その反対の場合もあります。作者の感情が理解できないので、答えを見つけることができず国語ができないなどという問題も。いうような理由で、極端に凸凹な学力になっていくことが多くなってくるのです。先生には目の敵にされる、学校に適応できない。やればできるのにモチベーションもわかず、すべての点数が悪くなり、留年することもしばしば。いうことで、フランスの学校ではまずE.I.Pであることを認識する突起してできる部分とできない部分があることが多いため、子供の苦手な部分を補いながら平均化させる子供を飽きさせないために、飛び級させるなどの対応をし、モチベーションを持続させるなどするよう呼びかけられています。他の子供と違うという疎外感からの自信喪失からたち直させるために、Surdouéだけが集まる学校に行く。等しかし、フランスでは他とはちょっと違う子供かもという認識を持ち始めてはいるものの、各学校に行けば本当に認識している先生も少なく、基本は、いかに他の子同じように学校の勉強方法に適応できるようになるかアメリカのように、その優れた能力をもっと伸ばせるような、特別な取り組みはしていないことが多いです。アメリカだったら、得意な数学だけ、2,3年上のクラスで受けれて、他の教科は通常クラス。いう教育を受けることが可能だけど、フランスでは、とりあえず飛び級はできるけど、飛び級では平均的にすべての教科ができなくてはいけない訳で、特別にできる部分を伸ばせるわけでもなく、結局それだけでは、いろいろ問題も多発していきます。Surdouéだけが集まる学校にしても、E.I.Pの子供達の特徴を捉えた授業展開はしているものの、最終目標は、同じ境遇の子供と勉強することで自信を取り戻し、差がある部分を強化して、普通の学校に戻る準備をすること。特殊な技能を特別に伸ばすための場所や学校ではないという印象を受けます。あるのが、知能が高いことに気がついてない親と子供達。ほんと、学校はつまらない。自分でもよくわからないけど、つまんない。やればできるの知ってるけど、やる気がおきない。そんな理由で、どんどん、どんどん、学校での態度が悪くなっていく子供。だいたい、できる子供にはやさしいフランスの教師、できない子供は大抵そのまま見捨てられるのもフランス。賢いとは思うけど「成績はよくないし」し、そのせいか「学校行きたくない」って言うし、おまけに「先生からの評判も悪い」し、ほんとどうすればいいの?と心配になった親がpsychologue(心理カウンセラー)などに勧められて調べてみたら、なんと知能指数が130以上ある。「えっ?うちの子バカなんじゃなくて、その反対だったんだ」みたいな。能力があるのに、その能力に合わせた教育をしてあげれないことによって、つまずいてしまう子供達。学校がつまらなくなってヤル気が無くなる前に、早い年齢のうちにIQテストを受けるなりして、E.I.Pであることを認識することが大事だと言うことが言われているんですね。そのことによって、授業が簡単すぎるのでやる気を無くしている子供達には、飛び級させて少しでもチャレンジ精神を復活させることもできます。子供のタイプによって、飛び級が有効であるか否かは別れてきますが、今のところ飛び級が、フランスの教育システムの中でできる唯一の具体的な支援方法とも言えます。フランスでもまだ十分にケアできる教師は本当に稀。いうか、飛び級させことにわだかりを持っている先生も実は多いです。「飛び級する子は、だいたい高校ぐらいになって留年するんだ。飛び級はさせない方がいい」と言う人が多いこと、多いこと。一昔前だと、エリート教育の一貫で、普通のお子さんを、両親が無理させて飛び級させていたケースもあったので、そういうお子さん達が留年していったという話もあります。それプラス、E.I.Pだからと言う認識なしに、ただ飛び級しても、なんのケアもないので年齢から来る心の発達の違いで孤立して、学校がうまくいかなくなったってケースも多かったと思います。「飛び級する奴は、どうせ留年するんだから」と、親から聞いた子供がE.I.Pの子をいじめる材料にし、さらに孤立する原因にも。そんな悪循環に落ちいる場合も。E.I.Pによくあることは、数学など「ぱっ」と答えを導きだすことがあります。してその答えが出たのか説明できません。すると、隣の子の答えを盗み見したのだろうと、点数を0にされることもあります。E.I.Pの子供にしてみれば、当然にように即座に出てくる答えなのに、そんなすごい説明が必要と言うことが理解できません。フランスの中学生以上になると、説明したり、人を納得させることが重要になってきます。そのため、小学生の間にE.I.Pであることが認識され、なかなか答えを出すことができないクラスメートに答えの出し方を教えることなどで、早い段階から説明する練習をすることが必要なのにもかかわらず、認識している先生も少ないので、そういうような訓練を受けることができず、中学以上でつまずくこともあるのです。先生が、E.I.Pが存在していることを知って、その子供の特質を理解した上で教育できるようになることが本当に大切なんですが、先生に知識がないのでは話になりません。優等生なわけではありません。優秀になるかならないかは、その子にあった適切な教育を受け、どれだけ支えられたかに大きく影響を受けます。日本では完全に無視されているSurdouéギフテッドフランス語のSurdoué、E.I.Pは、日本では、アメリカやイギリスで使われている言葉「ギフテッドgifted」と呼ぶようですが、ハッキリ言って、日本ではまったく浸透していないのが現実。それでも、最近は少しは見かける言葉になったもののなんだか、ただの発達障害と、混同しているふしがあり。発達障害の子供だけをギフテッドと呼ぶわけではありません。IQも高く、ギフテッドな才能を持っている人の多数は、平均的に学力も高く普通に学校生活を終えて、成功している人もいっぱいいます。日本では、どの子も塾などに行き学校以外の勉強もこなすせいか、他の国の子供に比べて、平均的にも、勉強ができる子は多いと思われます。単純に、勉強ができる=ギフテッドでもありません。「5歳以前に文字が読めるようになったか?早期教育の結果読めるというのは含めない」というのがあります。努力してできるようにしたか、自然に読めるようになっていたという間には、差があるということ。当然ながら、東大に入った人を考えてみても、東大生だからと言って、全員ギフテッドなわけではありません。IQについて考えてみえると、東大生の平均IQは120と言われていますが、これは、もちろん、IQ140の人もいるのですが、IQ100でも努力して東大に入れている人もいると言うことじゃないでしょうか。IQが高い子供との違いはなにか?じゃあ、”ギフテッドの子”と”頭のいい子”の違いはなんなのか?感覚的には、そうかな?と思えても、はっきりと断言して見分けるのは、難しい場合もあるけれども、よく言われている具体例が表になっていました。gifted?www.education.comこういった違いから、子供の勉強方法が変わってくるため、子どもにあった教育が必要だという話だと思います。アインシュタインや、エジソンも、坂本龍馬も学校に馴染めなかったとか。この有名な3人は、あきらかに学校生活はうまく行かなかったけれども、理解ある家族のお陰で、学校教育とは違う観点で、家で教育が行われたと言われています。アルベルト・アインシュタインアインシュタインは、言葉を話すのが遅かったけど、学校の成績はよかったそうです。Depperte)“と呼びクラスでも異端児扱いされた。ドイツの学校教育にも馴染めず、暗記ものは全く駄目でとりわけ強制的な詰め込み勉強は駄目であった。・・・・・ギムナジウム時代のアインシュタインは学校での退屈な授業よりもアインシュタイン家を時々訪問していた医学生マックス・タルメイより数学の手ほどきを受け飛躍的に上達する。ピタゴラスの定理を自力で証明したり、微分積分学独学で習得した。幼いエジソンは、1+1=1と主張した。2つの泥団子に、片方をもう片方の団子と混ぜれば1である、という考えで、教師を悩ませた。教師は「お前の脳ミソは腐っている」とエジソン少年に発言し、理解出来ないエジソン少年は教師に向かって石版を投げつけた。学校だけではなく、父親からも見放されたエジソンは、基本的な勉強は小学校の教師であった母親に教わった。母親は教育熱心だったらしく、元々好奇心が旺盛だったエジソンに対して、家の地下室に様々な化学薬品を揃え、エジソン自身もその地下室で科学実験に没頭していたという。「人と違うこと、集団行動できないことが、生活していく上での落ちこぼれになりうる」なのでギフテッドという概念は、定着しにくいということも言えるのかもしれません。日本にギフテッドが浸透しない理由ギフテッド教育(GATEやTAG)が進んでいる欧米諸国では、現地でギフテッド教育を受けている日本人の子供が多数いる。その中にはギフテッドを誇りに思っているが、「違う」「独特」「変わっている」などと表現されることを非常に嫌がる親もいる。加藤幸次は、欧米と日本との「人間観の相違点」として次のように述べている欧米では習熟度別指導が早くから導入され、一般化しています。一般的にいわれていることですが、欧米では人間の成長・発達というものは一人ひとり違っているという前提が受け入れられているのです。それに対して、日本では“努力すれば、勤勉であれば、人間は皆同じペースで成長・発達していくものである、あるいは、いくべきである”と考えられています。実は、欧米では「習熟度別」とはいわず、はっきりと「能力別」というのです。能力というのは生まれつき、その人に備わっているものです。その能力に応じて指導しようというのです。他方、日本語の“習熟”という言葉は、くり返し学習するようにすれば、誰でも一定のレベルに達するべきである、と理解されます。Wikipediaja.wikipedia.orgギフテッド子供一人一人は違う学歴があるから、IQが高いわけでもないし、できる人なわけでもない。IQが高いから、優秀なわけでもないし、成功するわけでもない。結局は、各自の能力っていうのはみんな同じではないので、画一的な教育をしても、それでは十分学べない子供達がいます。理解できない子もいるのです。ある分野に人より優れた部分を持ち、IQも高い子供達、いわゆるE.I.Pやギフテッドと呼ばれるタイプの子供達は、そのいろんな分類が存在する中の一つのタイプに過ぎません。分かっていても、学校の先生だけでは、各自それぞれの方法で勉強させることは、生徒の人数が多すぎて難しいのも事実。「子供の能力に合わせた学習」それぞれ子供が持っている能力を見極めて、その能力を伸ばす教育をしていくことが大切と信じ、家庭などでサポートしていくことが重要になってきます。普通の子でも、他のことがだめでも、一つでも人より秀でたことがあれば、それは子供の自信にもつながるし、モチベーションにもつながります。それは、IQが高い子でも同じ。秀でたことを、より磨きをかけて、できない部分も引っ張りあげれるようにモチベーションをあげさせて、学校生活を少しでも楽しくする工夫も必要。モチベーションを持って、いろいろな事に取り組んで、それを続けていける力がなければ、目標も達成しないし、成功もしません。IQの違いだけじゃなくても、一人一人違う子供達。子供の能力を最大限に伸ばすために、親がちゃんと認識して、賢く動いて、いろんなシステムに依存するのではなく、利用していくこと子供の能力に合わない教育環境でも、しっかり教育していくには、そういった心がまえが大切になります。一人、一人が持っている技能や能力を、どう活かすように働きかけていけるか。このことを常に考えて、支えてあげることが大切です。ギフテッド協会」は、日本における「ギフテッド」や「ギフテッド教育」を支援し、応援していく協会。http://gifted.main.jp/本サイトも、http://gifted.main.jp/france.htmで紹介されています。PM私が小六のとき、担任の先生が私にこう言ったです。「あなたは、頭は凄くキレるのに、赤ちゃんみたいなところがあるわね。PM小学校ぐらいだと、男の子自体が女の子よりしっかりしてない場合があるので、そういうことはよくありますよね(笑)まあ、先生が少しは気にかけてくれたと思えば、それはいいことかと。隣の女の子には、「宿題を忘れないとか、生活面で助けてあげてね」と言ってレクタア博士には「隣の女の子が勉強が解らない時、説明してあげてね」と言うなど、お互いを助け合えるような形だともっとよかっただろうなと思いますね。PMこんばんは、http://members3.jcom.home.ne.jp/i-h2/私が店番やってるチェスセンターのHPです。PM>E.I.Pによくあることは、数学など「ぱっ」と答えを導きだすことがあります。してその答えが出たのか説明できません。>そうすると、隣の子の答えを盗み見したのだろうと、点数を0にされることもあります。これはだいぶ違っていて「答えもその導き出し方も解るし実は説明も出来るけれど、その説明を誰も理解はしないだろうな」と考えて、黙ります。「うまく説明できないけれど、自分には解る」と言う人が自分を天才に位置づける事があるけれど、それとも全く違います。あれは、感情が揺り動かされるプロセスを逆に辿って理解した気がしているだけ。PM多分、「説明したけど、相手に理解されなかった」という経験があって、最終的には黙ってしまうに至るのかもしれませんね。「説明」と一言言っても、相手に理解できる内容(相手のレベルに合わせたわかりやすい説明)にしないと理解されない。するとうまく説明できてないことになる=説明できない。そんな感じだと思います。AM感情的な話をすれば、まさしくその通りだと思います。説明したのに理解されないと言うことは、その行為が相手の立場を脅かす事になる危険をはらんでいると言うことです。上手く説明をしたりすれば自らの持つ価値が損なわれると感じた相手から攻撃を受けてしまう事もあると言うことです。PM追伸つまり私たちは、こうした書き込みによって自分の立場を脅かされると感じた人々に排斥されるわけで、黙るしか無いのです。PM私は、受験勉強というものが嫌いでした。どれだけ教科書を覚えたかで測るなんて変。最初から知っている知識で測ればいいのにと。現代の就職活動では、個人の能力を測ると言って、結局学歴。私は、某国立大学で飛び入学を経験し、今研究者になっていますが、今のボスからは嫉妬の嵐。パワハラで悩まされています。日本では、ボスを褒めて、ボスしか気付かなかった、ボスのおかげ、とみんなで持て囃さなければ、部下としての生き方がなっていないと見なされる。年長者を敬うということとは違うのに。いや、むしろ能力のなさを年長ということに甘えて、周りを脅しているといってもいい。私は、基礎的な知識と知識を結びつけて推測し、新しいものに結びつける能力は、普通の人には絶対に負けないと思っています。いわゆる数学的発想です。嫉妬されてしまって、学会では賞賛されるものの、ボスからいじめられ、もうすぐ職を失う寸前の干される状態。私のような人間は、世の中にたくさんいるんだろうなと思っています。PM「嫉妬による意地悪」は、実は、フランスの方が多いかもしれません。自分より能力が高い、もしくは給料が高い人達を、すごい勢いでバッシングする姿を嫌と言うほど見て来ました。世の中で和箪笥さんの人のように感じている方は多いと思われます。反対に、世の中のは力になってくれる人も存在するのも事実です。和箪笥さんみたいに、特に学会で賞賛されているなら、手助けしてくれる人は絶対どこかに居ますよ。今の状態が嫌だと感じた時は、もっと生きやすい場所を探す方にエネルギーを注ぐことが大事だと思います。妥協も必要だと思いますが、きっと何か見つかるはず。PMコメントありがとうございます。フランスの方が嫉妬が激しいというのは驚きです。日本では思ったことを口に出さないので、議論を好む欧米の方が激しいように見えるのではと思ったりもしますが。生きやすい場所を探すことに関して、研究者は幸いなことに移籍が許される業界なので、実は4月に移籍したばかりです。この研究者の業界は、師弟のような関係を切れない、もしくは切ると完全な孤独に陥ってしまいます。軟着陸しなければ角が立ち、今後がとても困難になります。私は、まさにこの記事にあるような、「適切な能力をつけさせる場所」に疑問を感じています。初中高等教育のみならず、一般の社会においても「適切に能力を生かせる場所」は必要です。この場所作りに奔走してくださっていた先生方のおかげで、当時本当に助かりましたし、今の自分も居るわけです。ulalaさんの記事を読んで、目が覚めた思いです。場所作りを、私のこれからの課題にしていきたいと思います。ありがとうございました。私も受験勉強は無意味で大嫌いでした。高校に入ってからが苦しかったです。周囲は大学受験の為の勉強ばかり。いう物に興味が無く、知識を得たい私は高校では散々な成績でした。結局大学には進まず、就職しました。就職した方が遥かに為になる知識や情報が得られて楽しい日々を過ごす事ができました。昨今の新卒就職戦線を見ていると、若者が気の毒でなりません。「学校」で区別され、個人の能力は全く見てもらえない。運よく試験を受けられても、求められるのは能力でなく成績。私は軽度の発達障害やADHDがありますが、それを乗り越えてある企業で20年働く事ができました。最初は周囲に馴染めず苦労もしましたが、いつの間にか付き合い方が判るようになり、そして、新しい技術や情報に触れる事が楽しくて仕方が無いほど、仕事にのめり込みました。結局は身体を壊して退職してしまいましたが。知能という能力の良さを信じています。和箪笥さんも色々ご苦労されているようですが、いつか必ず報われる時が来ます。それを信じて、歩んで行って下さい。前、アメリカのサイトでIQを測定したところ、120でした。心療内科などで正式な測定はしていませんので、これが確かな数値かどうかは解りませんが。小学生の時に受けた知能テストでも、似たような数字だったと記憶しています。IQってなんだろうと調べていたらここにたどり着きました。考え方が異常・変人と言われ続けて30年以上ようやく自分の謎が解けた気がします。IQは150以上170~180くらいです。IQの数値は所詮世間が決めた数値に過ぎないと思います。世間の指標でIQだけを訓練すればいくらでも上がると思います。スコトーマを外す訓練にはいいと思いますが、そんな事より俺は専門性を高めてIQを生かそうと考えています。俺はどんなに苦しくても諦めません。俺にしかできないことへの確信が一つ増えました。ありがとうございます。こんばんはm(__)mテレビ番組でIQという言葉を久しぶりに聞いて、そういえば、私は幼稚園の時に母親と一緒に呼び出されて「子供さんはIQが非常に高かった」と幼稚園教諭から言われたことがあります。一人男の子もいて、二組一緒に言われたと思います。そこでネットにあるテストをしてみました。一問だけもう少し考えたらわかるだろうなあと思う問題を残して結果を見るとIQ145でした。東大生が平均120とあったので、高い方なのでしょう・・・。までは7つと5つ離れた姉がいたせいか、授業中も聞いたことがあるものばかりだなあという印象でした。何でもわかっていたと思います。中学は授業を聞いているだけでテスト勉強しなくても常に上位に入っていました。いう勉強の仕方をしていると尋ねられても、聞いたら直ぐに頭に入るから説明するのは難しいなあと。高校では、2年ぐらいからは努力する人の方が成績がよくなるのだなあと理解できましたが、今まで努力して勉強をしていなかったので、努力するのは無理でした。繰り返しの勉強をする意味がわからなくて、勉強していてもある興味がある言葉が出てくると、そちらの方を熱心に追及してしまう・・・。授業を聞いているだけで、平均点以上はいつもとっていました。大学は努力をしないので受験勉強していない私でも入れる女子大。高校に比べれば簡単に試験の点数は取れました。努力して暗記するような試験ではなかったので、ああ教授が言っていたなあと思いながら試験を受けたり、論文を書いたりしたらいいのですから・・・。