20代の宿題:人生も熱中して遊ぶべきだ20代の宿題29歳までに見つけるべきもの。それは、「答え」ではなく、一生賭けて考え続ける「問い」なのだと思います。「問い」が生まれる機会の提供、これがブログテーマです。20代サミットメーリングリスト」に出会い、東京王子「狐の木」に育てられました。豊かさとは、人生とは何か?を求め、農家めぐりの旅を続け、たどり着いたのは、「とにかく自分でやってみる。10代~20代に「問い」が生まれるコミュニケーションの場と機会を提供したいと考えています。お気に入り西田卓司ブログツルハシブックス~ジブン発掘本屋~ブログ内検索QRコードRSS1.0RSS2.0アクセスカウンタ読者登録メールアドレスを入力して登録する事で、このブログの新着エントリーをメールでお届けいたします。東京会場に行ってきました。都道府県の枠を越えて、地域の学校に入学し、充実した高校3年間をおくること。北海道から沖縄までのたくさんの高校がカリキュラムの特徴や寮制度、公営塾の魅力などを説明するイベントでした。高校生がたくさんいて、とにかく活気がありました。ポストの着ぐるみ?を着ていた高校生は「みりょくゆうびんきょく」というサークル的な活動の生徒たち。その一環で東京にPRに来ているということでした。楽しそうだったので、きっと、説明をきいた中学生は「一度、見学いってみようかな」と思った人も多かったのではないでしょうか。総合学習も1年:羅針盤学=自分を知る2年:潮目学=社会を知る3年:航界学=マイプロジェクトみたいな。「時代の航界士になろう」っていいコンセプトだなあと。いうことで、イベントメモを以下に。~~~ここからメモオリエンテーション「どこで」「誰と」「何を」学ぶか?「どこで」:地域という実社会で学ぶ。手触りのある実物未来社会の箱庭で学ぶ「誰と」:多様な人々と学ぶ。地域の子ども、都会からきた子ども、外国から来た子ども、地域で挑戦する人、都会から来た大人と学ぶ「何を」:社会の縮図体験としての3年間を過ごす。・探究や実践の場が溢れている。・問題意識の醸成や学問分野への接続が容易にできる。・個別化したサポートができる環境である。多様な人による多様な寄りそいのカタチがある。「私の島は・・・」と語るばあちゃんの衝撃。いろんな人に会えるっていうか、かかわる大人の数と種類が多いっていうか、当事者に会えるんだね、地方では。思いを持った大人、本気な大人に。東京にもいるんだろうけど、出会えないんすよ、高校生っていう同質性集団の中では。なりたい職業じゃなくて、どうありたいか?→人によりそう暮らし、働き方がしたい→鍼灸の専門学校へ。寮」で検索して地域みらい留学にたどり着いているんだよね。したらトガッたコンセプトでウェブつくるって大事だな、と。「どこの高校がいいのか?」から「どんな高校生活をしたいのか?」っていう問いへ。いろんな考えの人、特にタイプの違う人に話を聞けるかどうか。⇒同質性集団から抜け出せるかどうか?白馬高校のプレゼン。白馬で生活する覚悟はありますか?少人数であるから多様な人に出会い、話をすることができる。高校は生徒に正解を提示してあげることはできない。「経験」という機会を提供することしかできない。「職員室」は「センセイオフィス」へ。隠岐島前高校のプレゼンもシンプルでよかった。主体的に課題を見つけ、他者と協働して、解決まで粘りづよく取り組むこと。それができるなら、どこの高校でも同じ。気づく→考える→話し合う→実践する・巻き込む→ふりかえる。「困った」って言ってくるまで助けない。何もしゃべらないチームがあってもすぐに助けない。困ったときに困ったと言えること。答えのない課題は現場にあふれている。現場が近いという価値。「正解」を探す力はネットやAIに敵わない。「問い」を立てる力を育むこと。したら解決できるんだろう何が本当の原因なんだろう誰が困っているんだろう私たちにできることは何だろう10は1000よりはるかに小さいが、10分の1は1000分の1よりはるかに大きい。1番の学びは寮生活の中にある。暮らしの中っていうことか。挑戦のカタチは何通りあってもいい。寮で靴を揃えていくという挑戦もある。「社会課題を解決する!」よりも、(具体的な)誰かの課題を(当事者として)解決する!ってことが大事だ。ダイヤモンドはダイヤモンドでしか磨けないように人は出逢う人によって磨かれる。高校時代に地域の高校へ進学することが新しい選択肢になる。日本の課題に触れること。多様な人につながること。地域がまるごと教育資源になる。プロジェクトにとって大切なのは、真正性、つまりリアルであるということ。地方にはリアルが詰まっている。県外生徒がもたらしたもの。そこからじわじわとよくなっていく。自地域肯定感が自己肯定感につながっていく。誇りが必要なんだよね。県外生徒募集をきっかけに教育の魅力化について大人自らが探求すること。「高校魅力化」それこそが社会インパクトを生み出すと信じて覚悟を決めた人たちの集まりだった。覚悟のようなものが必要。結局、誰がやるんだ?っていう。高校存続プロジェクトから高校魅力化プロジェクトへ。存続を目指しても存続しない。魅力がないと行かない。高校魅力化って問いなんだと。自らが探求し続けないといけない。キーコンセプトを決めること。大崎海星の航界人、みたいな。それをこういう地域の素材を使って学ぶことができます、と紹介すること。魅力は地域の中にすでにある。それを引き出していくプロセスにも魅力が生まれる。キーコンセプトを人々との多様なプロセスによってつくっていく。常にキーコンセプトを刷新し続けること。課題は地域の現場にあるがソリューションは世界中にある。都会では学べないことがウチの地域では学べます。一緒に探求しよう、と言える人がどれだけいるか?地域みらい留学を新しいキャリア教育の営みにしていく。偏差値じゃない価値、自分軸で決める価値で自分の枠と地域の枠を超えていく。地域の子どもにも外を見せることができる。他者、つまり多様な大人と、多様なプロジェクトを行うことの意義。プロジェクトの中で、一緒に活動した誰かが「オマエには才能がある」って言う瞬間をつくること。テクニックではなく、リアルで。その一瞬で、生きていくモチベーションは数倍になる。それは早ければ早いほど効果が高い。隠岐島前高校の豊田さんのプレゼン。重要課題の最前線しかも「人、物、金がない」ここでの挑戦が日本の未来を切り開く。→自分たちを肯定してくれない人たち、よくわからない人たち自分たちにとっての学校や地域にとってのいい教育を関係者の中で対話しながら探究・実践しつづけること。28%~~~ここまでメモとまあ、こんな感じ。・公営塾の充実の3つが必要なのだなと。高知県の嶺北高校や広島県の大崎海星高校のように初年度から生徒を集まられる高校があるということ。キーコンセプトを明確にしてそこに向かって上記の3つを組み立てていくこと。いうことが必要なのだと実感した。ひとつ、いいタイミングで手にしていた本。幻冬舎新書)この本の終盤を読んだら、なぜ、僕がここにいるのか、少しわかった気がした。今日は一番ヒットした一節を書き出す。「芸術家は人生についての考え方を世界に教えている。金だけが大事だと信じている人は自分を欺いている。芸術家が教えているのは、小さな子供が無心で遊ぶように、人生も熱中して遊ぶべきだということである。それは成熟した遊びである。人の頭脳を駆使した遊びである。それが芸術であり、革新である。」(ロバート・ヘンライ)たぶん。地域と協働とかマイプロジェクトとかって結局ここに集約されていくのではないかな。伝えたいメッセージってそういうことなのだと思う。最高の遊びとしての学びを、高校時代に経験しておくこと。それって、めちゃめちゃ大きいと、僕は思うんですよ。※このブログではブログの持ち主が承認した後、コメントが反映される設定です。名前:メール:URL:情報を記憶:コメント:上の画像に書かれている文字を入力して下さい<ご注意>書き込まれた内容は公開され、ブログの持ち主だけが削除できます。(2/8)「キャリア」から「ライフ」へ。