国語T:学習課題をつくりましょう。T:1の場面だけ、主人公が違ったね。S:1の場面は、お父さんがなぜ死んだかについて書いてある。S:太一は、まだ幼くて、太一を調べるより、父親を調べた方が良さそうだと思う。S:2の段落からは、太一の変だ、おかしいから、課題を作ろう。本文を読むランキングに参加中。本時は、前時に各児が見つけた「変だ」「おかしい」という疑問点から、各段落の目当てを作るのが目当てだった。「海の命」って何?という疑問が出された。T:考えてみようか?S:海に命なんてないよ。S:海とともに生きるってことだよ。S:海と共に生きるって何?S:海で魚をとる漁師のことだよ。S:じゃあ、漁師は海の命なの?S:...何だか分からなくなった。本文を読むランキングに参加中。物語は、主人公の変化(成長)を通して、主題が語られる。あらすじレベルでも主人公の変化はおおざっぱに分かる。私たちは日本人で、物語は日本語で書かれているからだ。「海の命」でも、大魚を殺さないことは海の命が大事だからだといった感想は、初発の感想ですでに書けている。本文を読むランキングに参加中。海の命の学習が始まった。本年度のクラスは、真面目で、一生懸命「書く」「聞く」子が多い。反面、もっと「気軽に何でも話合おう」と呼びかけるのだが、「話す」ことにはとても抵抗がある。4月からなかなか話し合いが深まらずに困っていた。2学期から私の考えを変えることにした。本文を読むランキングに参加中。「ただの鳥に対しているような気がしなかった理由を考えよう。「なぜ敵なのにおれたちなのか考えよう。「ただの鳥に対しているような気がしなかった理由を考えよう。blog、アプリを使ってみよう。