「社会に開かれた教育課程」の注目点として、新しい学習指導要領が目指す姿として、「社会に開かれた教育課程」とはどういうことなのか、これからの学校教育にどのような役割が期待されているのかについてご紹介いただきました。大杉氏は、社会に開かれた教育課程についての考え方を示し、「子どもたちの学びを社会でどう生かしていくのか。そのためには、社会や地域と協力しながら学びを進めていくことが大切である」と述べられました。続いて、社会に開かれた教育課程のもとで各パネリストが指導されている教科、科目がどのような役割を担っているのかについてお伺いしました。あわせて社会の仕組みについて深く考えさせることが教科の本来の趣旨だ」と述べられました。次の論点として、アクティブ・ラーニングの意義や新しい学習指導要領をめぐる議論の状況をご紹介いただきました。大杉氏から「子どもが対話して活動して、活発にやっているということだけでいいのというのが議論の中で出てきている。主体的、対話的で深い学びが実現するようなアクティブ・ラーニングに焦点が絞られてきたというのが今の状況です」と紹介がありました。続いて「アクティブ・ラーニングを取り入れる際の留意点や金融教育を効果的に実践するためのコツ」についてお話し頂きました。曽我部氏は、「知識の習得が最終ゴールではなく、子どもが知識を活用して洗練された問題解決を行えるようになり、よりよい人生を送るところまで面倒を見なければいけない。そこまで視野に入れた授業づくりが求められており、実社会、実生活に関連した課題を設定することがコツである」と話されました。小林氏は、「議論するために、必要な知識を資料集や教科書やネットを通じて調べる。この繰り返しがアクティブ・ラーニングにつながる力になる」と述べられました。三枝氏は、中学校の社会科の立場で、生徒が「話し合って他者の意見を取り入れたり、調べたり、根拠をもって判断したりする場面を授業に設定することが必要で、この活動を通して生徒に何が身につくのかという教師の見通しというものが最初になければいけない。次に、生徒の見方・考え方の変容に気づく手段としてワークシートの分析や話し合い活動の録音を活用し、そして振り返りの授業を大事にすることが必要」と述べられました。次に、「『金融教育プログラム』を活用する際のポイント」についてお話し頂きました。向けた審議のまとめ(素案)の中でも、概念は非常に重要で、知識を豊かにすれば、子どもたちの持っている見方、考え方も豊かになっていくのではないかという前提で検討されている。『金融教育プログラム』改訂の趣旨は、現行の学習指導要領に即して変更したということに加えると、教える先生方の念頭に置いていただきたい重要概念を示している。基本的な枠組みをつくった後、この『金融教育プログラム』の後半では、指導計画とか実際に授業でどう展開できるのかということが書かれており、その内容は次期学習指導要領が目指す方向と同じだと思っている」とご紹介されました。曽我部氏からは、執筆された指導計画例の中で自転車事故を例に、もしもの事故に備えて必要なことを子どもたちに考えさせる学習についてご紹介いただきました。続いて「学校現場で『金融教育プログラム』をどのように活用したらよいか」について、小林氏は、「例えば、水の事例の中では、水道料金を扱ったりペットボトル、水の値段を扱ったり、水をつくるための費用やダムの建設費はコスト意識とか経済感覚を視点に置いた授業で、深い学びが得られるように工夫されています」と述べられました。問い合わせをした方がよい」とアドバイスされました。最後に、本日お集まりの先生方へのメッセージを頂きました。大杉氏は、「『金融教育プログラム』は、技能とか態度まで目標として設定しているので十分活用できる。金融教育では、自分にとっていいことはみんなにとっていいことかということまでしっかり考えていくべきであると思っています」と述べられました。曽我部氏は、「金融教育で子どもたちに育成する力は無限だと考えています。金融教育を通してつけた力を、現実の問題解決の中で子どもたちがどのように使っていけるのかということを考えて欲しい」と話されました。小林氏は、「社会科は事業者と消費者のかかわりを追究したり学んだりする教科で、生活科とつながっており、その活動が実は金融教育の充実につながっている。社会を見る目や考える力を養うことが大事である」とコメントされました。三枝氏は「生徒は将来の財産だと思う。我々の仕事はとても大事な仕事で、ぜひそういう目線でともに授業をつくっていって欲しい」と結ばれました。個別のご相談・ご照会には応じかねますので、あらかじめご了承下さい。