大きなポイントである「数学的な見方・考え方」の根幹を成し、50年以上に渡り我が国の算数・数学教育の目標となっている「数学的な考え方」の育成。その指導のバイブルともいえる名著が遂に復刻。第1巻にあたる本書はその理論と豊富な実践例を紹介。内容に関係した数学的な考え方のまとめ復刻版のまえがき本書は1988年に公にしたが,幸い非常に好評で,版を重ねてきた。現在は,全く手に入らなくなり,「この本を読みたい」という要望がたびたび聞かれる。このたびの復刻によって,それに応えることができたといえよう。そもそも,「数学的な考え方の育成」は,昭和31年の高等学校数学科の目標として決められてから,今日まで50年以上の間ずっと我が国の算数・数学教育の目標となっている。今回改訂された教育課程でも,「数学的な見方・考え方を働かせ」ることを目標の冒頭にあげ,その育成を目指している。したがって,今後も数学的な見方・考え方の育成を目標として,一層その指導を考えていかなくてはならないといえる。「数学的な考え方の指導」の研究も,その歴史を踏まえて,理論的講究ができるだけ確実になされなくてはならない。それが具体例によって裏づけられなくてはならない。教科教育のねらいは,児童生徒一人ひとりをより望ましい人間に育成することだから,理論的研究に劣らず,具体事例の研究が重要なのである。理論が実践によって裏づけられるだけでなく,目標に迫る実践事例が示されなくてはならない。そこで,本書の第1巻『数学的な考え方の具体化』では,数学的な考え方の歴史的,理論的面を研究し,まとめた。その望ましい実践事例を示した。第2巻『問題解決過程と発問分析』では,数学的な考え方を育てるための具体的な発問の分析と実践事例を示している。ところで,算数では「数学的な考え方」,中学・高等学校の数学科では,以前から「数学的な見方・考え方」といっていた。この2つに違いはなく,今回の改訂で,算数でも「数学的な見方・考え方」とされたようである。本書では,「数学的な考え方」を3つのカテゴリーに分けている。「方法に関係した数学的な考え方」が,「考え方」と,「内容に関係した考え方」が「見方」とみるととらえやすいであろう。大切な「数学的な態度」は,この両方にまたがるものであるといえよう。この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。片桐さんの理論に深く触れることのできる一冊でした。年月が経っているが、新指導要領のキーワードについて理解を深めることにつながる一冊だった。数学的な考え方の具体化』の詳細情報ページです。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。