いつからでも参加できること。「続・ゆっくり、いそげ」の夜が旅をするとしたら、「カレーキャラバン」じゃなくて「おでんキャラバン」ですね。「おいしいおでん」ができたとき。(プロセス上の一地点であって、「完成」ではない)その手柄は個人(具ひとつひとつ)にはなくて、「場」(具とつゆの集合体)にある。いうおでん的な関係を職場と結べるか?植物、たとえば木であれば、大きさに限りがある。大きいもの(構造物)を作るには、ピラミッド型にするしかない。してリザルトパラダイムが始まる。~~~ここまでメモ「おでん」のような「場」をつくれたら理想的だなあと思った。それは、職場でも、飲み屋でも、本屋でも同じなのだけど。積み重なる何かがダシとなり、「つゆ」ができる。ジャガイモすでに溶けているのかもしれない。新しい人が来たら、だんだんと味をなじませる。したら、新しいおでん鍋をこしらえたほうがいいのかもしれない。そんな「場」から生まれる、というか、育てる「植物」のような事業、あるいはプロジェクト。どんな種がまかれたか、どんな土の状態なのか、によって、育つ植物の樹形や根の張り方はかわってくる。そんな風な、リザルトパラダイムではなく、プロセスパラダイムにある事業、あるいはプロジェクトに携わっていくこと。考えると、教育っていう空間、つまり学校空間そのものが巨大なリザルトパラダイムの中にあるっていうのはどういうことなのだろうなと思った。学校・教育への違和感は究極そこに行くのかもしれないなと。それも「二元論」で語らないほうがいいのだろうと。適応していくのか、距離をおいていくのか。そこを自らの判断でやっていくことなのだろうなと。「違和感」を感じるからといって、それは必ずしも排除すべきものではないのだと思う。新しいものが生まれる可能性がある。創造の種になることがあると思う。僕は、「就活」という舞台を、もっと創造的な場にしたいと思う。「いま、話したことで、新たな事業のヒントが得られました」みたいに人事担当者が言うような、就活。「植物を育てるように」、やってみること。その予測不可能性とブリコラージュを楽しむこと。そんな機会に触れることを大学じゃなくて、高校、中学のときからやってみること。急に、「未来はAIの登場によってわかりません」って言われたら、それは困るよね。学校外の場、カリキュラムの外ではプロセスパラダイムでプロジェクトをつくっていくことをやっていったらいいのではないかと思う。それが、僕が考える「オルタナティブ就活」なのかもしれない。07:00)「キャリア」から「ライフ」へ。※このブログではブログの持ち主が承認した後、コメントが反映される設定です。名前:メール:URL:情報を記憶:コメント:上の画像に書かれている文字を入力して下さい<ご注意>書き込まれた内容は公開され、ブログの持ち主だけが削除できます。(2/8)「キャリア」から「ライフ」へ。