別を問わず、現代の教育労働の厳しさと喜びを見つめ、教育労働のあるべき姿を展望したい。教育労働の現場の状況を踏まえ、教育労働者の労働条件の改善に資することができればと願う。私のフィルターを通っているので、真実とは言い切れない。そのつもりで読んでいただきたい。3年の神崎(仮名)が突然ハサミを先生に投げつけた。ハサミの本数は5〜6本。ハサミは教諭の脚と腹部に当たる。夕方、そのことが判明した。翌日、全教職員に報告。そのとき、怪我をしていないと報告した。1限から別室に入れて指導をする。被害者の先生は一人で病院に向かう。出血と打ち身、青あざがあった。昼過ぎに保護者が来校。夕方に本人と保護者が謝罪をする。自宅謹慎をしばらくさせる。奉仕活動として校内清掃をさせることになる。問題傾向のある生徒だが、最近は勉強にも力を入れていただけに、この報せを聞いた教師は一様に驚いたという。生徒が変わったのか?保護者が変わったのか?私の勤務する学校だけの問題なのか。この疑問を説こうとして、大学の図書館で本を漁った。「新しい荒れ」かどうか。私は荒れに新旧はないと感じる。1980年代は中学校の校内暴力の全盛期。この問題を克服した決め手が参考になるのではないだろうか。論文を読み、青年教師時代の友人との議論を闘わせた頃を思い起こす。「教師はすべての子どもの発達の可能性を信じて、どの子にもわかる授業の工夫と努力をしなければいけないのではないか」(能重真作P.137)そこに戻るべきではないか。私の属する学校は警察力を導入した。その後に残る問題は片付いていない。生徒との信頼関係を再構築するために、会議で全員一致の討論ができるかが問われている。される学校」になると思っている。校内暴力に対する疑問はまだ説けていない。データを集めることにも精力を傾けることにしたい。平成22年8月1日の日付になっています。卒業式の形態を言っている場合ですか?ある中学校職場の知人からの情報。先週末に職員会議があったそうだ。管理職から「卒業式を壇上を使ってやりたい」と提案があった。昨年度までは日の丸・君が代もあった。生徒も保護者も感動したそうだ。昨年度、ある保守党の市会議員が市教委教育長を追及、調査と壇上形式の指導を約束させた。その議員の選出区では、義務制の学校では混乱した。管理職の動揺ぶりは情けなかった。教育の情理に立った管理職の説明はされなかった。市教委が電話などで圧力をかけ続けた。当日には指導主事がトラブルの可能性のある職場に出張する有様。市教委は3点セットを卒業式で実施をするのを管理職のネジを巻いているらしい。君が代演奏(テープ)。君が代をピアノ伴奏で歌わせる。国際化の流れの中で、ナショナリズムを学校に押し付ける姿勢を貫徹したいのだろう。職員会議では、当該の学年から例年通りのフロア方式で行きたいと回答。他の学年も例年通りの意見を共有したようだ。頑固に壇上方式を訴えているのは管理職のみ。知人は吐き捨てるように言った。卒業式をどうこうするかを論議するより、生徒の荒れをどうするかを会議で論議するのが今、すべきことでないか。管理職のマネジメントがされていないのが問題だとも付け加えた。普段は間接管理で「良きに計らえ」なのに、儀式に限って直接管理を強引にしようとする管理職の姿勢からは、教職員に不信感だけ残る。「児童・生徒の荒れをどうするか」を各職場で論議する時間的ゆとりが、必要ではないか。早出を命じた管理職10月から勤務時間が短縮された。8時30分から17時まで。8時間労働が7時間45分になった。喜ばしいことだが、現場では定時にはなかなか帰れないのが実態だ。※ある中学校で起きたこと体育祭当日の出勤時間を、管理職が体育科教師は午前7時出勤、その他の先生は7時30分に出勤と「命令」した。