過去の記事3月2月1月12月11月10月9月8月7月6月5月4月2019年度2018年度2017年度2016年度2015年度2014年度2013年度ペアトーク一人でワークシートに自分の考えをまとめ、それを元に、お隣のペアと相談しました。互いに考えを交換する中で、さらに考えが深まっていきます。子ども達は、4場面の「風切るつばさ」のクルルとカララの心情を人物関係図に表しながら、想像していきました。子どもをつなぐ」これは、今よく言われることで、人間関係づくりの上でも授業のあり方がとても大切と考えられています。一日の大半は授業ですから、言うまでもありません。そんな授業をみることができました。一人の発言に、「ぼくは、○○くんと同じで、このように思う。」こんな発言が次々とみられました。本文に立ち返って、自分の意見の根拠を本文から説明する姿は、私たちがめざしている思考力を育てる国語科授業につながるものだと言えます。人物関係図を描きながら、一人ずつがワークシートに登場人物の心情をまとめていきました。板書も素晴らしく、子どもの思考の流れに沿って完成しています。三本松指導主事からもたくさんの指導をいただきました。up!2年生授業協議会2年生国語「お手紙」の授業でした。物語の「しかけ」をさがしながら、そのしかけの意味を考えることで読み深めていきました。子ども達は一生懸命学習しました。学校中の先生に参観していただき、とてもはりきってがんばりました。講師の角田先生から、教師の言葉を精選するということ、子どもから学ぶということを教えていただきました。子ども同士の発言をつなげ、集団の学びになるようにしていきたいと思います。角田明先生をお招きし、校内研究会を開催しました。2年生の国語の授業研究会です。アーノルド・ローベル作「お手紙」のお話を読んで、友達だなあと一番感じる場面について考えました。指導してくださっています。12月4日には国語科公開研究会を開催します。広島市から大勢の先生方が来られます。7月までに全学年が物語文の授業を公開することになっていますが、今回は、3年生「ゆうすげ村の小さな旅館」の物語文の授業でした。お話のしかけをさがしながら、読み取っていきました。