体と体が直接触れ合う「対話的な学び」は体育でしかできない!できる子とできない子が一緒に授業するにはどうすればいい?そんな悩みをよく聞く体育授業。電子書籍化リクエストボタンを押すと電子化リクエストが送信できます。リクエストは弊社での電子化検討及び著者交渉の際に活用させていただきます。公開研究会で驚いたことがあります。それは,子ども同士が運動の補助をして体育の学習を進めていることでした。運動の補助は教師がするもの。教師の前に補助してほしい子がずらっと並んだり,教師ができていない子のそばに行ってするものと思っていましたから。当時の私は,その教師の補助についてさえ知識が乏しく,自分の授業で実践しているとはいえない情況でした。このことについて質問する先生がいて(私には質問する勇気がありませんでした),授業者の先生が答えるには,「体育の授業1時間のうち1人の子が運動している時間はごくわずか,それ以外の時間をどう活動させるかが大事。お手伝い(子ども同士の補助活動)はとても大事な活動であり,これも学習内容である」ということでした。「なるほど!」と思い,自分のクラスでお手伝いをさせてみましたが,うまくいきません。勤めるようになってからは先輩の授業を盗み,お手伝いについても少しずつ理解し,有効なお手伝いの方法を指導できるようになってきました。その過程で気づいたり,理解を深めたことがあります。1つ目は,お手伝いが簡単な場での共通学習課題の授業を可能にしているということ。「子ども個々の実態に応じた場を設定する」という授業が日本中に広まったことがありますが,お手伝いすることで多くの場を設定するのと同じか,それ以上の効果があると考えています。運動を苦手と感じている子もお手伝いでできることがたくさんあり,これにより基礎感覚を高めていくのです。授業スタイルを支えているともいえます。お手伝いと1時間2教材の相乗効果で,少ない授業時数で高い成果をあげることができます。これが2つ目の気付きです。ここに重きをおいて各運動領域の教材を選ぶことが多くなっています。子ども同士がかかわって「○○君が軽くなった!」「○○さんができたよ!」という声をたくさん聞ける体育は,きっと多くの先生が目指すものでしょう。※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。できる子が圧倒的に増える!「お手伝い・補助」で一緒に伸びる筑波の体育授業』の詳細情報ページです。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。