それは私のおかげではなく、「Aにも楽しい学校生活を送らせたい!一緒に卒業式を迎えさせたい!」というB先生の熱い思いがあったからだ。めざす人は、よく自分に注がれた教師の熱意の影響をあげる。このエッセイでも、担任の教師の思いに動かされたことが記されているが、それは学校から離脱傾向にあった友人に向けられたものであり、教師から作者に期待された役割を含めて三者の関係が描かれているところに特徴がある。多感な年代にあって、友人関係の影響の大きいこと、期待されることで力が発揮されることなどが、淡々とした記述の中からうかがわれる。具体的に友人にどのような働きかけをしたかは、詳細には書かれていないが、それだけに友に寄り添う姿勢が伝わってくる。いった学校生活の節目の行事におけるエピソードによって、短い描写ながら心の通い合っていくようすがまざまざと浮かび上がってくる。父のさりげない協力を描いた部分も感動的である。みずからの感情を過剰に表現することなく、人と人とを結びつける上での教師の取り組みの意味など、多くのことを的確にあらわした作品である。3年)爽やかな初夏の中、ツバメが空を舞う。何かをくわえ、急いで羽ばたくツバメの先に目をやると、口を大きく開く子どもたちの待つ巣がある。そんな光景を見るたび私は、少し昔のことを思い出すのだ。晴れた五月の午後、自転車で買い物に出かけたときだった。人通りの少ない裏道では、ツバメをよく見かける。鳴き声が聞こえるからここにも巣があるのだろうと、ガレージの天井をちらっと見ると案の定、今か今かと母鳥を待つツバメの子が巣から身を乗り出していた。いつもの光景の中、私は先へ進もうと自転車のペダルに足をかけたが、ふと巣の下に目がとまった。小さなツバメが横たわっていたのだ。思わず自転車をとめて駆けよると、ツバメの子が少し動いたように見えた。頭上では母鳥が他の子にエサを与えている。この子の戻る場所はない。私は思いつくがままに子ツバメをハンカチに包み、たまたま近所にあった小さなペットショップに駆け込んだ。「うちではどうも出来ひん。