公立学校に子どもを預け,PTA活動に参加した保護者・指導主事としての行政経験をもつ中学校の現役教師の目から,「本物の覚悟」ができる教師のあり方を考えています。NOTEは全国の「先生がつながる」Webサービスです。情報を一つにまとめた国内最大の教員向けイベントまとめです。»センター試験で手塚マンガが使われて・・・ニュースになっていますが,本当に取り上げてほしい「問題」は,問題の「問題」なのです。日本史の問題で,手塚マンガの一部が掲載されていますが,別にマンガが資料として提示されてなくても解けてしまう問題です。,「戦局の悪化」に関する問題として,カイロ宣言(1943年)とミッドウェー海戦(1942年)と原爆投下(1945年)の3つを古い順に並べかえるだけ,というもの。原爆投下は,もはや「戦局の悪化」のレベルを通り越したところで起こった問題だから,これが含まれているだけでおかしい,ということにもなるのですね。戦後のものだと知っていれば,それだけで解けてしまう。経緯を知っていても解くことができます。このように,重要語句を年表のなかで覚えてしまっていれば,それで終わり,という問題ばかりが出題されているから,知識偏重の歴史の勉強に飽き飽きしてしまうわけですね。それよりも,手塚治虫の人生とともに,戦前・戦後の日本の歴史の流れを考えていく,という学習方法のあり方に注目をしてほしいところです。いう授業をしていれば,歴史をもっと身近に感じて学習してくれるようになる,というメッセージ性をマスコミには読み取り,広げていってほしいところです。商業マンガがセンター試験に出たことはなかった。何の意味もないわけです。止まらないビールの需要減(2018.12.30)五輪ボランティアの数字を見て(2018.12.27)南青山に似た環境の公立学校は,頑張った。現実的な教育内容や教育方法の議論がなぜ小学校や高校では役に立たないか(2017.12.29)日本の教育に欠けている「適時的で適正な評価」の発想(2017.12.25)鉄道トラブルと学校教育の劣化の共通点(2017.12.23)ネガティブ・ケイパビリティ~解決困難な問題に正対し続けられる資質能力(2017.12.04)コメントコメントを書くコメントは記事投稿者が公開するまで表示されません。雲のうえに頂をもつ高山を登ろうとするのに、その山相のすさまじさに圧倒され、おじけづいていては何もはじまらない。最初の一歩を踏み出さねば、山頂は近づいてこない。「楽毅」第四巻よりみごとなものだ。斂(おさ)めるところは斂め、棄てるところは棄てている。楽氏が棄てたところに、われわれの生きる道がある。「楽毅」第四巻より去ってゆく千里の馬を追っても、とても追いつかぬぞ。千里の馬の尾をつかむには、その脚が停まったときしかない「楽毅」第四巻より・・・つくづく人のふしぎさを感じた。道を歩く者は、足もとの石をたしかめようとしないということである。千里のかなたを照らす宝石がころがっていても、気がつかない。それほどの名宝は深山幽谷に踏みこまなければ得られないとおもいこんでいる。「楽毅」第三巻よりこの城をもっとたやすく落とすべきであった。たやすく得たものは、たやすく手放せる。「楽毅」第二巻よりなにかを信じつづけることはむずかしい。それより、信じつづけたことをやめるほうが、さらにむずかしい。「楽毅」第二巻よりからだで、皮膚で、感じるところに自身をおくことをせず、頭で判断したことに自身を縛りつけておくのは、賢明ではなく、むしろ怠慢なのではないか「楽毅」第二巻よりこうする、ああする、といちいち目的と行動とを配下におしえつづけてゆけば、配下はただ命令を待つだけで、思考をしなくなる。この四人はいつなんどき多数の兵を指揮することになるかもしれず、そのときにそなえて自立した思考力をもつ必要がある。「楽毅」第二巻より人は自分の存在を最小にすることによって最大を得ることができる「楽毅」第三巻より勇と智とをあわせもっている者は、攻めるときよりも退くときに、なにかをなすときより、なにもなさないときに、その良質をあらわす「楽毅」第二巻より。