苦手な子に英文法の授業をしていると、上のようなことが起こりやすいのです。教えたことが上手く伝わっていきません。上の例は、相手が何をどう誤解したのか明確だったので改善の可能性があり、まだ明るい光は見えているのですが、普段はもっと不可解なミスの繰り返しです。ミスの原因を生徒が言語化できない場合が多く、なぜそこを間違えるのか理解できない場合がしばしばあります。一度その子の学校の教科書に戻り、文法を確認してから教科書の練習問題を解くと、それは全部正解できました。文法は覚えないのに、何で答えを覚えるの?(''Д'')愕然として、私は悟りました。文法が苦手な子は、そういう勉強をしてしまうのか・・・・。英語が得意にならないのか、その一端が垣間見えた気がするのです。いや、英語に限らずなぜ勉強が得意にならないか。努力をしているのは伝わってくるのに、なぜ結果が出ないのか。その一端が見えた気がしました。うちの塾で今、英語が最も得意な子は、90分の授業時間の中で、問題のぎっしり詰まったテキストや確認テストを毎回平均12ページ解いて帰っていきます。30分あたり4ページ。答え合わせの時間もありますから、1枚解くのに5~6分というところでしょう。この春、国立大学に合格した子は、1冊40ページのテキストを丸ごと宿題に出しても翌週全部解いてきていました。このあたりがトップクラスの実力です。英語が苦手な子たちのスピードはガクッと下がります。上に書いた高校生は、最初にいろいろ説明しなければなりませんし、間違えているとさらに説明する時間も長くなるのですが、演習スピード自体も遅く、90分の中で結局1ページしか解けませんでした。その1ページの問題の答えを覚えることが、その子にとっての復習なのだとしたら・・・・。12ページと1ページ。塾だけで12ページ解く子が、問題の答えを覚えているかといったら、覚えているはずがありません。いちいち答えを覚えていられるような量ではありません。印象的な問題が含まれていたら別でしょうが、翌週同じプリントを渡しても、同じだと気づかず解き終わるかもしれません。学習した文法にしたがってサクサク解いているだけだからです。教科書の重要例文ならば日本語訳から復元できます。いう練習はしています。教科書の問題の答えは覚えていないでしょう。何度解いても正答できるでしょうが、それは、答えを覚えているからではないでしょう。その子は反論しました。答えだけ覚えようという気持ちではない。復習すると自然に答えを覚えてしまうのだ。それでも、「その勉強のやり方は変えなさい」と言わざるをえません。その子は、類題で正答できないのですから。教科書の問題の答えは覚えたれど、もっと重要なことを覚えていないのです。その問題を解く中で抽出し理解するべき文法を把握できていません。答えを覚えてしまうくらいに数少ない問題をねっとり見つめ続けることが文法把握につながっていないのです。有効なやり方は正反対のものでしょう。教科書の問題の答えは覚えていないけれど、文法は覚えた。多くの問題練習でその文法を実践できるようになった。教科書の問題は何度解いても正答できる。他の問題も正答できる。定期テストの問題も正答できる。入試問題も正答できる。文法の勉強はそういうふうにやっていってほしいです。中学で英語が苦手だった男子に多いですが、「英語って文法だよ」「理屈で斬っていけるものだよ」と理解できるとロケット並みの成績上昇を見せることがあります。英語のシステムは理解しやすく明瞭で好ましい。いう感覚になれば、あとは単語・熟語さえ覚えればどうにでもなるとわかりますので、覚えることにも抵抗がなくなります。いう方向に転換できるといいなあ。