公立学校に子どもを預け,PTA活動に参加した保護者・指導主事としての行政経験をもつ中学校の現役教師の目から,「本物の覚悟」ができる教師のあり方を考えています。NOTEは全国の「先生がつながる」Webサービスです。情報を一つにまとめた国内最大の教員向けイベントまとめです。体罰の厳禁化だけでなく,過去にさかのぼっての告発が行われ始めている。教師の徹底的な排除合戦の幕開けである。荒れ始めている学校もあるだろう。手がつけられないほどの暴力や破壊活動を繰り返す子どもは,指導を受ける機会も得られず,学校から排除されていく。私は中学校の教師で,荒れた学校の荒れ果てた生徒をどうにか希望の高校に入学させたものの,ごくごくわずかな期間で退学処分という形で排除されたという話を以前に書いた。高校の教師が生徒を挑発し,暴れさせて学校から追い出したのである。高校の教師は痛くもかゆくもない。いるだけ面倒くさい,邪魔だ,そういう生徒だったろうと思う。義務教育と,未履修をやらかすようないい加減な教育機関の違いがこれである。いうのが,悪いシナリオである。体罰の厳禁化によって,「理想の教育ができる」という希望に目を輝かせている人に会ってみたい。止まらないビールの需要減(2018.12.30)五輪ボランティアの数字を見て(2018.12.27)南青山に似た環境の公立学校は,頑張った。「大人になったら教師はいなくなる」は大間違い(2017.11.27)歴史用語半減による「ゆとり」が生むもの(2017.11.19)「功を焦る子ども」に成長が阻害される「弱者たち」(2017.09.26)コメントコメントを書くコメントは記事投稿者が公開するまで表示されません。雲のうえに頂をもつ高山を登ろうとするのに、その山相のすさまじさに圧倒され、おじけづいていては何もはじまらない。最初の一歩を踏み出さねば、山頂は近づいてこない。「楽毅」第四巻よりみごとなものだ。斂(おさ)めるところは斂め、棄てるところは棄てている。楽氏が棄てたところに、われわれの生きる道がある。「楽毅」第四巻より去ってゆく千里の馬を追っても、とても追いつかぬぞ。千里の馬の尾をつかむには、その脚が停まったときしかない「楽毅」第四巻より・・・つくづく人のふしぎさを感じた。道を歩く者は、足もとの石をたしかめようとしないということである。千里のかなたを照らす宝石がころがっていても、気がつかない。それほどの名宝は深山幽谷に踏みこまなければ得られないとおもいこんでいる。「楽毅」第三巻よりこの城をもっとたやすく落とすべきであった。たやすく得たものは、たやすく手放せる。「楽毅」第二巻よりなにかを信じつづけることはむずかしい。それより、信じつづけたことをやめるほうが、さらにむずかしい。「楽毅」第二巻よりからだで、皮膚で、感じるところに自身をおくことをせず、頭で判断したことに自身を縛りつけておくのは、賢明ではなく、むしろ怠慢なのではないか「楽毅」第二巻よりこうする、ああする、といちいち目的と行動とを配下におしえつづけてゆけば、配下はただ命令を待つだけで、思考をしなくなる。この四人はいつなんどき多数の兵を指揮することになるかもしれず、そのときにそなえて自立した思考力をもつ必要がある。「楽毅」第二巻より人は自分の存在を最小にすることによって最大を得ることができる「楽毅」第三巻より勇と智とをあわせもっている者は、攻めるときよりも退くときに、なにかをなすときより、なにもなさないときに、その良質をあらわす「楽毅」第二巻より。