この学年はその日が迫ってくる中で、まず目つきが変わり、取り組み方も変化し、そして成績が急上昇するという、順を踏んだ「進化」をしていった子たちだった。仲間同士の助け合いやさりげない気遣い合いもありながらの、ここまでの日々。いずれもそのような場をともにつくりあげた、彼ら自身の力。好結果が出たことよりは、そっちにこそ価値があると思う。志望校受験がまだ残っている子もきっとやりきってくれることだろう。私個人としては、これまで高校生たちを3年間育てていくという経験を何代もずっと重ねてきたので、この教室でお預かりしたあの小さかった子たちが、ようやくここまで来たか、という、迎え入れの感慨がある。ようこそ、という感じかな。受かった子はおめでとう。続く子は、ここからラストスパートだよ。高校入試もいよいよ本格開始です。うちの教室では、小学生から大学受験生まで10年以上にわたって子どもたちを育てています。受験を終えれば、高校入学が待っています。環境が大きく変わる次への接続がスムーズにいくようにと、サポートを準備しています。目の前の受験を突破です。安心して受験に臨んでもらおうと思います。体調を整え、落ち着いて、力を発揮してきてください。****************************************□4月からはいよいよ高校生です。高校入学後は本格的な数学を学ぶことになります。□そこでは、これまでの計算中心の内容から、論理、証明に重心が移ります。中学までとは比較にならないペースや水準で進んでいく高校もあります。単純反復訓練に徹してきた人たちは、ここで苦しむことが多いのですが、学び方によっては、ここからこそ数学の醍醐味を味わうことができるのです。□本講座では、入学後に余裕をもって対応できるように準備を着実に行いながら、本格数学の魅力を伝えていきます。□なお4月からは、レギュラー講座も開講しますがは、基本的に本講座受講を前提として進めていきます。(本講座のみの受講も可能です。明けましておめでとうございます。大事な時期に子どもたちと接する場として、そこに関わる者たちの質や、真摯な思いはたいへん重要であると考えています。スタッフ一同、その点をあらためて確認し、この一年も取り組んでいくつもりでおります。大晦日には最後の学習に続いて、小6、中3、高3の受験生たち全員で教室内の大掃除をしました。先生、何から始めたらいい?次は?これもどう?損な役回りを押しつけられたという受動的な者では決してできない、各自の生き生きとした積極的な働きぶり、笑顔、階段の軽やかな駆け上がり・・・どれもたいへん清々しいものでした。受かることのみに徹するのではなく、この表情をもって受験に臨むことを支えることこそが、この小さな教室の価値であると実感できた瞬間でした。本年もどうぞよろしくお願いいたします。0▲TOP2016.10.14なんで計算なんか、せなあかんの!?数日前のこと。小学生たち、たっぷりと計算練習。時間が積み重なったところで、突然、一人の子が頭に手をやって、大声をあげる。ああーーー!なんで計算なんか、せなあかんの!?計算機使ったらエエことやん!!みな、一瞬、静まって、それから苦笑。いつものおちゃらけで、煮詰まった場をほぐしてくれる貴重な存在。(その文脈がわかっているので、)私は、一瞬、迷ったけれど、まさに!そこはとても大事だと思う。この先、彼らが、社会に出た時に、たとえ理系の現場だとしても、このような「計算」(およびそれに類したこと)は機械の役目になるだろう(あるいはすでになっている)こと。したがって計算スキルを鍛えるということが単独で、どれほどの意味をもつのかは、十分に考えなくてはならないこと。いえ、社会に出るまでに、通過する、(数年後の)受験においては、このスキルをもたないとやはり不利になるだろうこと。その意味では、教育が社会の進展に対応するのは、いつも遅くなること。現状はそのようになっていないという「リスク」を考慮して、いまは従っておくという選択と、教育の対応なんか待たずに自分は先に進むという選択と、二つが考えられる。後者の選択をするとして、それはそれで、つきあうよ。彼は目を丸くして、照れ笑いを浮かべ、ふたたび計算練習を始めた。自分なりに、考えたり、感じたりしてみるといいよ。**************************************************************************実は、ちょっとくいさがってきたなら、その次の話もしようかと思っていた。上記の場面において、選択肢は事実上2つではない。彼がすみやかに計算練習に戻ったように、実際に選べるのは、ひとつになってしまう。一方を選ぶと言うことは、レールを大きく外れることを意味するように見えるし、その方向で進む(もしくは進むことそのものをやめる)のは相応の覚悟や、パワーが必要になる。なると、後者を選ぶほどの「度胸」がなければ、おとなしく前者のレールで。いう結論になってしまうのも無理はない。これは、教師たち(あるいは、大人たち)の巧妙な理屈や誘導だと私は思っている。(しかも教師本人たちも大半はそのことを意識していない。)ならば、誰もがそんなものに付き合う必要はないはず。いう時は、この種の2択の平面そのものから抜け出すのが重要。「計算」ということでいうなら、忠実に「計算」練習をするか、放棄するかではなく、「計算」そのものを徹底すること、あるいは没入することを通じて、本質的な能力や認知の仕方のようなものまで高めるという方向があるはず。(おまけにその状態になると、そのこと自体が楽しくて仕方がなくなったり、そこから大きな充実感を得たりすることもできる。)それは何とか式計算ドリルで要領をひたすら習得して、といった、取り組み方では得られない種類のもの。私自身は、このあたりを抽象的に想像しているのではなく、常に具体的な姿を思い浮かべている。これだけの数の青年たちを教えてくると、ある種の「覚醒」をする現場にこれまで数多く立ち会うことができた。受験時期を迎え、「無為」にも思える受験勉強をしていく中でも、ある仕上がりをしてくる少数の青年たちがいた。彼らは、たかが入試問題にも関わらず、たとえば、それが計算問題であったとしても、その取り組み方、向き合い方を含めて、そこに没入することで、何か認知能力というか、総合力というようなものが異様に高まってくる瞬間があったりする。その結果、普通では思いつかないような着想を易々と得たり、長大な計算を最後まで見事にやりきったり、思考スピードがタタッタンッという感じでもはやこちらが追いつけないほど俊敏になることも珍しくなかった。面白かったのは、この状態になった彼らは、単純に受験内容だけではなく、その他のことまで考えたり感じたりできるようになっていくことだった。受験直前に受験とはまったく無関係なあらゆるジャンルの書物を読みあさり始めたり、大学テキストを手に入れてきて先取りの独学をし出すということもあった。いえば、僕は相対論を超える理論を見つけました、といって論文を突然、書いてきた青年もいたなあ。見ていると、彼らは頭の中でいろいろ「スパーク」が始まっている、という感じだった。その快感を知ったというか。認知のあふれ出しや急速な広がりがうれしくて仕方ないというか。この状態になると質問の鋭さも、水準が変わってくる。この段階に至ったものだけができるという種類の質問があって、その種の問いかけをするようになってくると、私としては、あとはどうなろうと、受験の結果は勝手についてくるな、と判断していたし、正直言えば、こうなると受かろうが受かるまいがどっちだっていいとも思っていた。この水準になれば、彼の能力を発揮できる場はたくさんあるだろうから。(とはいえ、たいていみんな受かってしまうが。)ここで元の少年の問いに戻る。「計算」ということ以外でも、このような地点に至ることは可能。私が「計算」や「受験」を通しての例を多く知っているのは、たまたまそういう関係の職業であるからにすぎないだろう。なると、もしも目指すのがここならば、やはり、「計算」練習でなくともいいのだと思う。逆に言えば、「計算」を通してであってもここへ至ることは可能だともいえる。その文脈のもとでなら、仮に計算機に代用できることであっても、あらためて「計算」(に象徴される取り組み)に向かうというのも無価値とは限らないのではないか。あそこを意識しながらの積み重ねであれば、いまここでそれに向かう価値も十分にあるというもの。いう観点から考えると、文脈を設定する者(指導者や親)には、このあたりを意識する視点はきわめて重要なのではないか。神妙に計算練習を始めた少年をながめながら、あらためて考える夕刻だった。0▲TOP2016.08.10宇宙人がふたたびやってきた!宇宙人がわが教室にふたたび襲来しました。