私はその概念は風土づくりによって変えられると信じている。保育所に預けるという事は「こどもの育ち」と「親の育ち」両方を得るという認識(ニーズ)を生みだし定着させ、そして保育者も、この両者を提供するのが自分達の使命なのだと認識できるようにしたいと思うし、それはできると思っている。その為に親に何かを求めるという事ではない。私達保育者の目的意識の芽生えが必要であり、そして意識を行動に反映させること、そこに私達は今向かっているのだと知ろう。「育ち」に対して親と保育者が共通理解と協働を行なう事が、こどもの豊かな育ちに直結し大いなる成果をもたらす事は、経験を重ねた保育者なら誰しもわかっている事なのだから。ウィズチャイルドでは「保育ドキュメンテーション(育ちの物語)」を活用してこどもの育ちを親に伝えるという取組みを重要視している。保育者の視点を写真により可視化し、コメントを添えて親に見てもらう事で、話すだけより、より深く育ちが伝わるというものである。これは保育者間の意識共有や観察の目を養う事にもつながり、更に保育を記憶ではなく記録として保管するツールにもなる為、ウィズチャイルドでは積極的に取り組んでいる。この取組みの最大の目的は「親の育ち」へ援助なのだという事を再認識しよう。お迎え時間は保護者の方に園内で少しゆっくりして行ってもらう環境づくりもまた欠かせないことなのだ。いう一つ一つの工夫の積み重ねで風土は出来あがっていくのだと思う。「親の育ち」を大切に大切に考えていこう。「育ちを伝える」という事にもっともっと比重を置いた保育を実践し、進化し続けていこう。私達の仕事を「こどもが幸せに育つための原理原則をお伝えする」事だと定義したい。私達の専門性は形に見えにくいからこそ、「伝える」ことで成果として現れるのだから。自ら育つこれ、こどもだけではないですね。自分の本当の気持ちをわかってくれて、必要な時だけそっと手を貸してくれて、そして自分のありのままを認めてくれて、自分の達成感や喜びも知ってくれる。人ってそうされる事を誰しも望んでいますよね。してくれる人が近くにいつもいるだけで、人は幸せに生きる事ができるんです。人は幸せで満たされると、誰かに対して貢献したいと思うようにできています。自分がそうやって満たされてないから、満たす側に心がなかなか向かえないんです。自分も、職場の仲間も、親御さんも、こども達も、みんなそうだったら。それは連鎖するんです。良い連鎖の力になれるよう生きていきたいものです。保育者としてはまず「観察する」目を養いましょう。その為には人という生き物の発達についての知識が必要です。どんなに個性は豊かでも、人という生き物である事は皆に共通しています。人ってどうやって成長する生き物なのかを知るだけで子育てや保育はとてもわかりやすいものになるのです。「先生」とは「先を生きる」人。未来を生きる人のこと。おとなよりこどもの方が「先生」であり、一番の「先生」は生まれたてのあかちゃんである。生まれてから間もない数年の間が、人は最も人らしく、その後だんだんと人らしくなくなっていく。人に不可欠なものを手に入れることができずに成長し、その成長の過程で人に不要なものをたくさん手に入れていく。いつしか「おとな」という生き物になる。私達おとなは、この先の未来を生きていく最も人らしい「先生」に対し、尊厳を以って接しなければならない。その為にはまず、私達「おとな」がいかに人として不完全な存在であるかを常に自覚する事だ。人の完全体を目指すならば、誰をも否定せず、比較せず、評価せず、強制せず、抑制せず、放任せず、常に多様性を認め、常に自己を主張し、失敗を恐れず何事にも挑戦し、常に人に愛情を注ぎ、常に信頼する者の幸せに貢献したいと願い、そして常に行動し続ける事である。それが「こども」という生き物だと思う。私達はただ、私達にはもう見えないこどもの未来に貢献すればよいのであって、私達がおとなになってから思う教育など、そもそも施す立場ではないのではないだろうか。私達おとなは、先生と名乗る私達は、教えようとすればするほど、人の学ぶ力を、こどもらしさを、奪ってしまっているのかもしれない。おとななんだから、時々そうやって自分の在り方を見直すってことくらいはしなきゃ、と思いまして、明日からまた素敵な保育を、保育の高みを目指そうと思うのです。「世界平和の問題は、私達がこどもから始めない限り解決をする事はできない。こどもを考えることによって人類に共通ななにかに触れることができます。いった地球規模の課題へこそしっかりと意識を向け、真の地球平和を創出していく未来を望むのであれば、私達に今できる行動は、その未来を創り得る未来のおとなの基礎を培う事です。真の平和を望み行動できる土壌を耕すことではないでしょうか。私達はただ一人の人間であり、一人では地球平和を成す事はできないかもしれませんが、10人、30人、100人、300人と志を共にしていければ、結果として一人の力が地球平和へ貢献できるのです。私達ウィズチャイルド100人の志も地球平和への貢献に結び付くのです。独りよがりではなく、依存せず、志と行動を共にし、プロとしての誇りをもって、常に一歩一歩、一丸となり保育の高みを目指しましょう。2019年度も下半期に差し掛かりました。今一度チームの目標と自らの使命を定め直す時期です。今こそぜひ総会での私の話を思い出していただきたいと願います。ウィズチャイルドHPの「スタッフ共有」ページに動画が貼ってあります。ここからまた一丸となり、ひとりひとりの力をひとつの大きな力とし、こども達の幸せのために邁進して参りましょう。こどもの育ちを阻害するものとして禁止しています。こどもが公園のベンチの上に立って飛び跳ねたとしましょう。「やめなさい!」と注意して辞めさせることは間違っていないように思います。それは指示命令であり、或いはこどもの「~したい」欲求を抑制しているとも考えられるのです。一方で、「こどもがそうしたいのだから」「成長のために必要なんだから」と笑顔で見守るのはどうでしょう。大人は正しいと思う行動を「して見せる」お見本です。笑顔で見守っていてはいけません。その態度が教えになってしまいます。こどもは真似をする天才です。この場合、どう対応する事が相応しいのでしょうか。それは、ベンチの正しい使い方を「して見せる」ことであり、こどもの「~したい」欲求をほかの方法で満たしてあげる事です。高い所に登りたい欲求であったならば、登っても良い場所を紹介してあげる、飛び跳ねたい欲求であったのならば、飛び跳ねても良い場所を紹介してあげる、或いは同じような動きができる遊びを提供してあげる、などでしょうか。それとも?ただ大人を困らせたい事が欲求であったならば、それはそう思ってしまった根源を満たしてあげることが必要です。こどもの心の内を観て、その答えを見つけるのは難しいことですが、重要なのは「その子の本質的な欲求が何なのか」をわかってあげることです。その本質的欲求を満たす事ができれば、もはやそのほかにする事はありません。こどもは自分で勝手に育っていきます。乳幼児期だからこそ「教えてやる」「育ててやる」必要は全くないのです。誰しもが、自分の興味のある事を自分の力で学び取りたい、そして成長したいのです。人が育つなら、それはむしろ楽というものです。保育者はこどもに接するプロですから、仮に今その瞬間は叱ったり管理した方が楽であったとしても決してそうはせず、長期を見通して地道に伝え続けるのです。いった接し方は一つのコツのようなものでもあり、ぜひ親御さんにもお伝えし、子育てに活かしていただきたいと願う事です。乳幼児期に本質的欲求を丁寧に満たすことで、その後の子育てが格段に楽になります。保育における重要な能力について考えるこどもの成長欲求を満たすことのできる保育士になる為には、こどもの成長発達の順序を知る必要があります。「知識」として必要です。モンテッソーリ教育は生物学的にその過程を学ぶ事ができます。モンテッソーリ教師に欠かせない最も必要な要素は「観察する」事です。こどもの内なる欲求を観る力です。観る力を持つと、今目の前にいるこどもが成長発達のどの過程にいて今何を望んでいるのかがわかるようになります。「知識」と「観察」が「察知する」能力につながるのです。その能力を身につけても、こどもの成長欲求が満たされている事を「伝える」能力がなければ、それは保育所保育としては未完であると考えます。保育所保育はひとり対ひとりで施されるものではないからです。感覚的な自己満足で終わらせるのはもったいない事です。保育所保育はいわばチーム保育です。チームで共有するために私達は必ず保育を「振り返り」「記録」しなければなりません。この作業を形式的におろそかにしてはなりません。保育所保育においては実践の過程や結果を「伝える」という事にもっと注視しましょう。