ブログランキングEntriesなんで宿題をやらなければならないの?を本気で考えてみた。~児童労働は労基法違反なのか?親の務めって?教師や親たちは、20年前の教育観で20年後の社会を支える子供たちを教育しようとしている。~そのうち起業する子も出てくる2当事者が語るひきこもりの気持ち学校とは別の道がいくらでもある。)『安心基盤をつくっていくには?』:「食」への期待4~驚愕の「白い粉」。前提は、身分よりも能力を重視した国家試験制度。明治時代~現在」を参考に、再度中間まとめを行ってみたいと思います。教育は、その時代時代の社会状況、とりわけ外圧に適応すべく成されています。次回以降は、江戸時代(それ以前?)から現在、そして、将来に渡る外圧の変遷をベースに、それに対応した各時代の教育制度の変遷をまとめると同時に、今後どう変わっていけばよいか?に結び付けたいと思います。・・・今回は、叩き台として、まず最終的な全体イメージと、追加調査課題について考えてみました。」は疑問点→新たな調査・追求ポイント。※学校と並ぶ教育の場である「家庭」=最小集団のあり様もポイント。若者に知恵を授け、元気にさせ、育てるか?を規範としていた。)・「士農工商」は、序列制度というよりは、役割分担に近いものであったらしい。自然破壊が進行したはず。)江戸時代の教育は、私権追求のためと言うよりは、社会に貢献する若者を育てるためのものであり、社会の安定を目指したものでは・鎖国下にあって、江戸時代の繁栄を支えた活力源=圧力源とは何か・「寺小屋」や「若者組」の他に、藩校や、幕府直営の学校もあった。国家から切り離し、教育委員会へ。・家庭は聖域化し、無圧力の密室家庭による精神破壊(自己中化)の進展。伴う目先の私益追求・・・・バブル崩壊後は急速に私権衰弱し、教育の目的も喪失・・・迷走が始まる。