2019年は探究型授業が広く普及する元年になるな、と実感しました。そこで1000回以上探究型授業の実践してきた私が、これから探究型授業を始めようというあなたへ教科書を伝授しようと思います。最後に:改めて探究とは「ゆる」「ふわ」であるそれでは早速参りましょう。はじめに0-1「金八先生からオダギリジョーへ」--------------------------------------------------------------------------------------あなたは3年B組金八先生を知っていますか?堅物の熱血教師ですね。彼に憧れ教師になった人も多いはず。彼は昭和の教師像の象徴でした。これからの教師はオダギリジョーです。◎金八先生からオダギリジョー(太郎先生)へのパラダイムシフト教師は「正解を熱く語って教える存在」から「親しみやすく、ゆるく、ふわっと子どもたちを支える存在」ということです。忘れてはならないのは探究とは、「ゆるふわ」ということです。私が教師になってから、教師とコンサルはここが違うと感じた点は次の一覧にまとめました。Aでなければならないという正解や正論を子どもたちに振りかざしすぎです。生産性が叫ばれる世の中では、本当に遅刻がいけないのかということを考えていかなければなりません。11時から顧客とアポがある場合は朝から家でじっくりと提案書を作成し、10時に会社に行った方がいいことだってあるのです。最新の研究では子どもたちの脳みそは朝10時くらいから活性化するのに朝8時から学校が始まるのは早すぎるというデータもあります。先生たちは、もう少し柔軟に物事を考えるべきですね。いうわけで、これからの教師は、もっと「ゆるふわ」になりましょう。探究と探求の違い--------------------------------------------------------------------------------------なぜ「ゆるふわ」なんて話をしたのでしょうか。それは、探究という言葉の本質に関わっています。探究と探求の言葉の違いを知っているでしょうか。探究を英語にすると「Inquiry」探求は「Quest」です。探究は、答えがあるかないか分からない前提で物事の本質を探ること探求は、答えがある前提で探し求めることなのです。教師が見えないキャッチャーミットを構えて探究をしているつもりです。本当に探究をするためには、教師がこれまで持っていた支配権(コントロールしていた権利)を一時的に手放さなければならないのでリスクが伴います。実際に、慣れていない教師が、集団として機能していない学級で探究を行おうとすると学級崩壊を招く危険性があります。私が1000回以上探究を行う中で、自分自身も「ひやっとしたこと」が何度もあります。私が書くのか?--------------------------------------------------------------------------------------私は小学校教師として働いていますが、これからの社会に危機感を感じ「どうやってサバイバルするか」といつも考えています。「何が大切なのか」を探究してきました。色々なことのバランスを考えています。実際に教師になって、数多くの失敗、迫害、トラブル、困難を乗り越え今も楽しく探究型の授業を実践しています。探究型の授業が機能すれば子どもたちの目は120%輝きます。最近自分が担当しているクラスの子たちの目が輝いていないな、と思ったら本noteを最後まで読み進めてください。多くのヒントがあるでしょう。い学び」をやろう!というあなたが率先垂範として「主体的に対話的に深く学ぶ必要」があるのです。探究が必要なのか?--------------------------------------------------------------------------------------さて、まずは、Whyの部分です。プレゼンテーションのゴールデンサークルに沿って本noteを進めてまいります。一言でいえばYが動いているからです。Yとは、島田紳助の紳竜の研究のYです。子どもたちが大人になった社会は、今の大人が言っていることが通用しなくなるのです。そんな社会では、「自ら機会を創り出し、機会によって自らを変えること」が重要となるのです。LITALICOという会社を知っていますか?発達ナビというサイトがあり、運営会社でもあります。応用行動分析学を軸にノウハウを提供しています。1回1万円以上のコースは福祉として保険が適応され、LITALICOは国からお金を貰いながら受講者やその親の負担は減らしています。塾のボトルネックである受講料の底上げもできています。そのLITALICOの会社の社長は、まだ30代前半です。全ての子どもたちにLITALICOの社長のようになってほしいとは思いませんが、社会に対する問題意識を持って、自ら社会を変えていけるような子どもたちを育てていきたいですね。いうわけで、長い前置きが終わりました。探究の核心部分に迫っていきます。コーヒーブレイクでも終えて一旦休憩してから読み進めてください。ちなみに、このnoteでの想定読者は次の通りです。周囲に理解が得られない5年以上悩みながら実践してきた私が上記の方たちに何かしらアドバイスできれば幸いです。正解のない問いに対して探究の本家といえば国際バカロレアです。教科の枠を超えたテーマの存在でした。地球をどう共有するかこの6つのテーマがあるのです。今までの教育は、具体的でした。大切なことには蓋をしてきました。探究が扱うテーマは、全て本質的です。答えがあったりなかったり人類が考え続けてきたものです。知識一つひとつではなく、大きなテーマがあるんだな、ということを押さえてください。地球をどう共有するかたとえば、地球をどう共有するかで考えてみましょう。今まではバラバラだった知識が1~6年生で全て共通してくるんです。「地球をどう共有するか」を1年レベルでは、校庭で考えよう。そこから具体から抽象にどんどん発展させます。これまでは正解を教えました。これからは理解を深めるんです。あなたも算数を習いましたね。1年生は消しゴム1つ分、2年生は3cm、3年生は3.3cmと小数と同じ現象の理解のレベルが上がりますね。解像度が上がり、より正確な理解、難しく言えば認識が深化していくのです。校庭の問題から戦争と平和なんて考えられるの?と思いますよね。難しい言葉を使うと認識を深化させるための道具です。・校庭の特徴って何?Form・校庭は何とつながっている?Connection・校庭の使い方はどう変える?Change・戦争って何だろう?Form・戦争は、何と関連がある?政治?経済?Connection・戦争は、社会をどう変えたのか?Change今までの教育は、戦争自体を教えていました。探究では、戦争自体を知る中での「物事の理解の仕方」を教えます。鍵を使って、子どもたちの頭を耕していくのです。いう鍵でフォーカスします。資料より抜粋しています。なっていますよね?やっと大泉小学校も、ここまで来たのかな、と嬉しくなりました。多様な考えの人と共に今までの教室では、子どもたちはライバル同士でした。潜在的には子どもたちを対決させていたのが学校です。社会では正解が分からなくなり知恵を出し合う必要があります。なるとグループワークが大切になります。グループワークにはコツがあります。目的を考えないとグループワークは、ただの遊びになります。多くの学級が陥る「活動あって学びなし」の状態にならないためにはどうしたらいいのでしょうか?逆に一斉授業では、子どもたちは思考していないのでしょうか。そんなことはありません。「対話を通して価値観を育むことが大切」というポイントだけ押さえておいてください。具体的なグループワークのやり方は、後段で説明しますね。pyp)を2つの要素に分けていました。テーマの部分と価値観の部分です。資料より抜粋しています。自主・自律などの価値観という言葉が使われています。今までの学校教育では、価値観を教えていませんでした。外国では価値観を教えることは普通です。日本も外国に追いついてきましたね。納得解となる新たな概念の形成と納得解という言葉は元リクルート、和田中校長であられた藤原和博先生の言葉が使われています。ジグソーパズルからレゴへ、という部分です。藤原和博先生の本は大好きで全て読んでいますが、納得解について理解を深めたい方は手にとってください。これからは意味を作っていくことが大切です。後ほど、概念形成については詳しくお伝えしますが、まずは、上記の表を理解しましょう。事実的な知識や個別のスキルから転移可能な概念、複雑なプロセスを経て原理を掴んでいく。校庭から始まった探究から「共生」を学ぶ戦争から始まった探究でブラック企業問題を考えられるこうした子どもたちを育てたいのが探究です。↓探究を経て・科学的な認識にする(客観的・再現性があるもの)単なる活動ではなくて、概念の形成が探究です。それに沿って行動すること少し難しくなってきましたね。最後は、自分の行動を変える部分です。探究では最後にアクションが必要となります。最初は身近な所から疑問を解決していく探究の中で世の中のことを広く・深く考えます。最後は、自分の周りの社会を少しでも良くするのか探究なのです。資料より抜粋しています。最後はポスターを貼ったり、料理を作ったりします。それに沿って行動することこの6つを見てきました。具体的にどうやっていくの?という疑問にお答えしてまいりましょう。こんな疑問がありますよね?・探究のテーマってどうやって考えるの?・指導要領との兼ね合いは?・疑問ってどうやって設定するの?・評価はどうするの?・他のクラスとどうやって内容を合わせるの?すべての疑問にお答えしましょう。◎探究型授業のピラミッドモデルまずは、こちらをご覧ください。英語だから難しい!と思わないでください。下にFactがあります。その上にトピックがあります。コンセプトがあります。上記で説明した鍵のことです。(Formだなんだ)一番上には、generalization(一般化)があります。移民を学ぶことは探究ではありません。移民を学ぶことを通して人々は変わりゆく環境に適応してきたことを学ぶのが探究なのです。小学校の先生なら、社会で見たことがありますよね。Inquiryになるのです。子どもたち主体にしつつ、教師が教えたいことを教えられる矛盾の解消ができるのです。ここは、めちゃくちゃおもしろい部分です。子どもたちは、自分たちで自由に探究しているように見えて実際は裏で教員が学びをデザインできます。疑問を考えようね!問いを深めてファシリテーターとして子どもを誘導し、最後は一般化・原理原則に導いていく。逆向き設計に詳しく書かれていますが、常に探究をする時は、このピラミッドを忘れないようにしましょう。◎探究型授業のマトリクス(デザイン思考)じゃあ、実際に授業は、どうやって進んでいくのでしょうか。そのヒントはデザイン思考にあります。子どもたちは、まず左下から始まります。具体的なものをリサーチします。次に分析をして、抽象的に物事を理解します。最後は、未来を創るために具体に落とすのです。1年生の探究の様子を見てみましょう。「身の回りにはメッセージがあふれている」まずは、世の中のピクトグラムを集めていきます。トイレのマークだったり、駅のポスターだったりです。それを分類して知識を一般化します。あ、赤はストップの色なんだ、青は進めの色なんだ。そこから自分たちで新しいマークやピクトグラムを作成するんです。分析と総合によって、一般的な知識が身につきます。そこから論理性を持ったピクトグラムを創り出せるのです。して1年生からでも立派に探究はできます。抽象的な概念を形成し、その概念から具体を生み出す探究の真の姿です。疑問を解決して終わるのは、単なる調べ学習。概念を形成して、社会を変える・新しいものを創り出すのが探究なのです。探究を進めるにあたって、課題の設定が最重要ポイントです。子どもたちに疑問を考えさせた。問いの質が低いと探究活動全体の生産性が上がりません。問いの質を高めるにはどうしたらいいのでしょうか?そのポイントが問いの精査です。問いを評価してやる価値のあるものを扱う問い選びにはたくさん時間をかけましょうね。8000字を超えてきたので、具体策は、また次回に。上の表を見てください。どんな時に対話した方がいいのか、をまとめています。概念化・収束するときは、1人で考えさせましょう。拡散させたいときはペア・グループワークを行いましょう。目的によって手段が決まります。多くの授業を見ていて、手段の目的化が行われてしまっていました。手段と目的を履き違えてはいけません。子どもたちの力を伸ばすために協働させるのです。グループワークを行っていると色々な悩みが出てきます。・そもそも意味あるの?できる子のメリットを最大化しつつ、できない子のメリットも最大化できるようにすること、これこそが教師の務めであります。評価については研究が課題と言われていました。筆記なのか、実演なのか単純なのか、複雑なのかパフォーマンス評価も言われています。◎テスト→小テスト→課題→活動という逆向き設計が大切といったところです。ルーブリックも多数お見せしたいのですが、それらはまた別の機会に。1000回の授業の実践記録(迫害と克己と集結と)--------------------------------------------------------------------------------------多くの起業家・イノベーターが直面するように現場で探究を実践しようとすると軋轢が生まれます。私は、たまたまコンサルティング会社に勤務しており探究型の学びのイメージがありました。「あ、これまでのやり方を学校でやればいいんじゃん」そもそも大人の学びのセミナーをやっていた私は、こう思っていました。実は、子どもも同じでした。知っていることを洗い出し、そこをSHAKEしてあげる。最後は意味をSHAPEする。SHAKE→THINK→SHAPEモデルです。私は5年間の実践を通して1000回以上の授業を通して探究型の学びの価値を実感しています。大泉小学校の実践報告を見ていてまだまだ探究ノウハウの普及が足りないな、と思いました。今後もnoteを書きながら一部は有料にしつつあなたにお役に立てるようにがんばってまいります。探究を行おうとすると「迫害」にあうこと「迫害」はむしろチャンスであり「克己」が大切なこと一人ではなく仲間と「集結」することが大切なことだけをお伝えしておきたいと思います。最後に:探究とは「ゆる」「ふわ」である--------------------------------------------------------------------------------------改めて探究とは「ゆる」「ふわ」でなければなりません。熱血教師が、よし探究するぞ!と子どもに迫っては子どもたちの探究スイッチは入りません。雑談から、身近な道具からとにかく具体物から探究を始めましょう。探究は発見から始まります。「PASMOって何で一瞬でお金をやりとりできるの?」すべてはそこから始まります。気づけば1万字も書いてきました。私は探究が好きなようです。最後まで読んでいただきありがとうございました。ダウンロードこの記事が参加している募集#推薦図書#30年後あったらいいな#アクティブラーニング#探究#小学校教師#国際バカロレア#探究心#深い学び#TOSS#学芸大学付属#授業論この記事が気に入ったら、サポートをしてみませんか?気軽にクリエイターを支援できます。サル会社→通信で教員免許→私学で教務主任。※だいたいのつぶやきはBot。勉強がたのしいって知らなかった、早く言ってよ案件。「アクティブラーニング」と、どう付き合っていく?153神楽坂いづみ大人のように扱いながら、子供でいられる時間も大切に。クリエイターへのお問合せnoteカイゼン目安箱クリエイターの。