「地雷は良くないと思います」そういう感想を持つだけで、そこからは思考停止です。それは、あまりにも、遠い。内戦が続いた遠い国の話。可哀想だ、ひどい話だ、と思うけれど、そう思うだけで終わってしまうのです。「ああ、はい、地雷の話ですね」と、事務的に処理してしまう気持ちさえ生まれてきます。それはあなたの感覚がおかしいと言われたら、確かにそうなのですが。地雷に関しては、1つ重要な情報があり、多くの教科書はそこに踏み込んでいません。「遠い国の悲しい話」でただ終わってしまうのは、そのせいもあるのではないかと思います。昨年、ある教科書の文章を読んで、ああ、この踏み込み方は凄いと感じました。地雷によって両脚を失ったカンボジアの男性が日本に立ち寄り、学校や政府に地雷撲滅キャンペーンの支援を求めるところを描いた文。year.「彼の言葉は、日本じゅうの人々の心を打った。日本の人々は、その年まで、自分たち自身の国も、毎年500万個もの、この隠されたテロの武器を作り輸出している50の国々の1つであると、気づいていなかった」また、緒方貞子さんの言葉も、そこには引用されています。humanity."「私の考えでは」と彼女は言った。彼女は、地雷を作り使うことを「人間性に対する犯罪」とまで言った。これは、プログレスという英語教科書です。中高一貫校で使われることが多い、文科省は認定していない教科書です。学習内容のレベルが高く、文科省のプログラムを無視していますから、最初から認定されることを目的としていません。この文が堂々と掲載されているのかもしれません。文科省認定を目指している教科書にこの文章が載っていたら、削除を要請されるかもしれません。読みようによっては、不穏当ですから。地雷問題における日本の責任。この文章は、読む生徒たちに、それを突きつけます。地雷を日本の会社が作っている?どこの会社が作っているの?今も作っているの?なぜ、そんなものを作るの?そもそも、それは本当のことなの?そうした疑問を抱くことで、国際社会への目が開かれるかもしれません。世界の中での日本の立場や、豊かさとは何かということを考えるフックになりえます。1つの情報が入るだけで、地雷問題は、遠い国の悲しい話ではなく、私たちの問題になります。心が、頭が、動き始めると思うです。これは、高校生に読んでほしい。いえ、現実の高校生とこの文章を読んでいると。感心している私の前で、生徒は頭を抱えます。国際問題や平和問題を考えるためにも、まずは英語力を。中学の英語のことを少し。~すればするほど、ますます・・・。~だからそれだけいっそう。AというよりむしろB。11:25)勉強が苦手な子の1つの傾向。※このブログではブログの持ち主が承認した後、コメントが反映される設定です。名前:メール:URL:情報を記憶:コメント:上の画像に書かれている文字を入力して下さい<ご注意>書き込まれた内容は公開され、ブログの持ち主だけが削除できます。