関する見解は吉田個人の見解であり、関西学院大や吉田が所属する研究教育機関や団体の見解と一致するわけではありません。そればかりでなく、吉田本人の見解とも異なるもの(酔っぱらいが書いた)もありますので十分ご注意ください。WebPageすべてのバックナンバーこのブログのすべてのバックナンバーを見るにはこちらです。教育・音楽・コンピュータ吉田孝のホームページです。ひねくれ教育日誌(旧版)2008年12月までのブログです。ブログの記事をまとめたものです。おやじの音楽事典あくまでジョークです。一年間ありがとうございました。「平壌は心のふるさと」ではない。原点とも言われる『尋常小学唱歌』(全6巻)。明治44-大正3年にかけて発行された。考えるところがあって、3拍子の曲を数えてみたら、全120曲中わずか5曲。雨このうち「四季の雨」を除く4曲が戦後の共通教材になり、「海」以外は現在も共通教材である。現代の人が、「歌詞と旋律が合っていない」というような批判をしても意味はない。大きな実験だったのではないだろうか。(2002.10.11)音楽教育ゼミナール(2002.09.10)教員免許認定講習(2002.08.05)音程問題(2018.03.06)新学習指導要領(2017.11.30)コメントなるほど、と感心してしまいました。あげて頂いた唱歌は私が好きなものばかり。音痴の私も上手く歌えたようですし、今もメロディーも歌詞もいずれも聞いただけで涙が出てきてしまうのです。ここでふと閃き、創造性の発揮です。して私は三拍子の男なのかも。ダンスに凝った大学時代、一番好きだったのはワルツ、三拍子。ワルツにまつわる様々な事件を思い出すだけでも涙があふれてくるようです。懐かしいと言うより、後悔と反省の思いだけ。三拍子は私が己の人生の至らなさを反省するリズムなのかもしれません。ここからが論理的になれるのです。三拍子に加えて一つの結論、これが私の創造性発揮のリズムなのだとふと感じてしまった記事でした。ありがとうございます。残念ですがこの世に未練を残さず、誰にも理解いただけないと諦めて旅立ちたいと思う昨近です。このような面白い記事でも最後の言葉はただ一つ、やるぞ見ておれではなく、南無阿弥陀仏。