私が、『フォイヤーシュタイン・メソッド』(認知機能を高めるために媒介法を学ぶ)と出会ったのは、娘が3歳の時。娘が4歳の時に、2週間にわたるワークショップを受講したのがはじまりだ。娘に使えるようになりたい。思って学びはじめたが、学ぶことで私自身の認知能力も強化されたのではないかとも感じられて、細くなったりしつつも、長くかかわってきたものでもある。娘の就学猶予を決めたのも、ここで学んだことがはじまりなのだ。フォイヤーシュタインは、何年遅れても、通常学級で学ぶことの方が重要という考え方で、実際に共に学び始めた方々のお子さんが2人3人と就学猶予を断行された。就学猶予の可能性を知り、娘にとってはそれがベストだと夫婦で考えるようになっていった。行くのがよい」という判定のもと、就学猶予を切り出した。基本、就学猶予はできない。遅らせたからといって追いつけないのに意味がない。一年遅らせてスタートしたら、元の学年に戻して欲しいと言われても無理。他の子に年が上であることを指摘されて嫌な思いをするかもしれない。通常学級ではじめたいなら、そうしてもらったらいいから、そのまま進級するように。実際、通常学級ではじめるにはしんどいのはわかっていた。1年遅らせてもしんどいかもしれないけれど、1年分成長する。通常級ではじめる方が娘は成長すると信じていたのだ。私たち夫婦は、わが市では前例がなかった就学猶予を押し通したのだ。就学猶予だけでなく、いろんな決断が迫られるなかで、娘が育ってきた時代は、最終的には親の意向が優先される。いう結果を感じてきたのも事実だ。最終的に責任を持つのは親なのだから、娘にとってベストの選択をしたいと思ってきた。娘に対する周りの方々の多大な協力と理解のもと、ここまできた。いうのもまた事実ではある。感謝することも多かった。それでも、18歳になった今、就学猶予をしてどうだった?と聞かれたら、もちろん、やってよかった。組めるものからまたはじめたい・・・と思うこのごろなのだ。良い記事を読むダウン症児の就学について。IE一年就学猶予した中学3年生。療育手帳の更新時期になり、更新をしました。書いてみたいと思います。