」すかさず次の質問です。「何が?」そうすると、どの問題のどういう計算があまりよくできなかったかを答えます。答えがあいまいなら、さらに具体的にたずねます。することで、次の学習で何を優先すべきかが明らかになります。「ダメでした」という答えに対して、「そうか、次はがんばろう」と言ったとします。私は生徒のドリルの解答結果から、また同じ問題をさせるか、少し前に戻すか、OKとするかを判断することになります。それでは生徒が本当はどこが分からず悩んでいるのかなどの細かいことは分かりません。生徒も、「ダメだった」という言葉が”唯一の体験”として残り、できていることとできていないことの区別がつかなくなってしまいます。「今日の勉強はできない」と自分の体験を小さくしてしまいます。させないために、具体化の質問が必要になるのです。その答えを生徒自身が探すことで、できていたことへの気づきを得ます。それは自信にもつながります。ある時、次のようなことを言う生徒がいました。」これに対しても質問です。「何と比べて大変だと思っているの?」するとどんなことをするのが大変なのか、また他のどんなことと比べて大変なのかを考え始めます。自分自身で気づきます。「できないと何度もやらなきゃいけないし。それって部活の練習と同じだ。「遊んでいるときより大変です。人はいろんな場面で比較しながら生活しています。そのとき、漠然とした何かと比較して、簡単にあきらめてしまうことも少なくないのではないでしょうか。比較する対象を具体化すると、意外と大したことがないとか、もともと比較する意味がないとか、自分自身で気づきを得ることができ、前向きに進むことができるようになります。※メールアドレス※確認のためもう一度入力してください※学年---小学2年生小学3年生小学4年生小学5年生小学6年生中学1年生中学2年生中学3年生ご要望(任意)上記の内容を確認して確認・送信ボタンを押してください。