・ジャーナルアプローチS自身が,その日の授業の感想,自分の日本語学習に対する気持ち,学習方法などを書くことによって自らの学習を意識化していく活動。Sの異文化のストレスに対応するための具体的な工夫としても使う。一例として、Sの書いた文章から悩みや問題を把握し、それにTがコメントするという方法がある。このやりとりを通してSは新たな問題をTに投げかけるなどして、継続したやりとりを行い、Sの文化受容態度を少しずつ変えていくことが可能である。<動作名詞+する>の形。・シャドーイング聞いたものを,聞いたそばから追いかけてまねて発音する練習方法。利点としては,リズム,イントネーション、発音がよくなる,目標言語のスピードになれることができる,ポーズの置き方が自然になることが挙げられる。言語処理を推進するもので、作動記憶が大きく関わっている。※Tは自然な日本語を発声するよう心がける。Tは助詞を強調して発音しがち。文や句の中で名詞・代名詞などが述語に対して、その作用・性状の本体を表しているときの語格。事物の授受を意味する動詞。・瞬間動詞(変化動詞)「彼は結婚している」などの動作がその場限りで終わり、その後もその状態が維持し続けるもの。くだけた方言使用場面で見られる、共通語と形の異なる言葉が若い世代で増えている。使用者はそれを方言だと認識している。2台、本→種類で分けるもの・スキーマ(既有知識)人の記憶の中にある概念の集まりで、過去の知識が構造化されたもの。これを授業の最初に刺激する事で、導入がしやすくなる。これはトップダウン処理でもよく活用される。道端に大事なものが落ちている「斜め読み」。要点だけをすくい取るように読む読み方。文章の中には文章を理解する上で重要な部分とそうでない部分が存在。重要でない部分を読み飛ばし、重要な部分のみを読んでいく読み方。求める情報を探すこと。年号やキーワードを頼りに全体をざっと眺め、目的のトピックを探す方法。文章を読んではいけない。キーワードが見つかったらそこだけしっかり読む。情報を探し出す(scan)ように読む読み方。★スキスキャ違い:いずれも重要なのは全部読まない、必要なとこだけ読む、ということ・スタイル聞き手が誰なのかを意識して変える言葉遣い。動作の結果できたものを目的語とする動詞。「穴を掘る」の「掘る」などが典型。この場合「穴」は地面などを掘った結果生じたものであるから、「窓を割る」の「窓」とは異なる。このようなものは一般的に「結果目的語」などと呼ばれる。Tが常にどれだけSが努力しているかを観察しないといけないので大変。致命的欠陥は、基準を明確に示しにくく、Tの主観によるため、評価・Tに対する信頼性を喪失してしまう恐れがある。・3ゼネロジティー・エフェクト(寛容効果)あるSに好感をもつことで、そのSの評価が甘くなる事を正の寛容効果。例:戦う・結婚/相談する※助詞「と」を「に」にすると意味の変わるものもある例:彼と話す/ぶつかる(二人で一緒にという意味で、「話す」はいいが、「ぶつかる」はおかしい)彼に話す/ぶつかる(一方向性。・相対評価すこぶる客観的。他のSと比べて、という評価法なので集団での客観的な位置づけがわかる。サイト日本語教師のN1et日本語教師のN2etを改良したサイト。・「ブログ」コンテンツの充実2017年3月時点、まだまだ改良中です。完成までに半年近くはかかるかと思います。教案ページは近いうちに完成する予定です。