教科書EduアンケートEduマガのヨミカタ明治図書最新PR情報スッキリ解決☆学びにくい子への学習つまずきサポートどのクラスにもいる、学ぶのがちょっと苦手な子。学習つまずきサポート特別支援教育ツイート本コーナーでは、一生懸命頑張っているのになぜか学習がうまく進まない...そんな学びにくい子のつまずきの原因を探り、そのサポート法を解説していきます。板書が写せないんです2年生の男の子です。いろいろな授業で板書をします。子どもたちは、板書をノートに写しますが、彼は、板書が写せないんです。書くのは書くのですが、とても時間がかかったり、違うところを写していたり、途中で止まってしまったりなど、うまく写せません。黒板が離れているから見にくいのかと思い、横にお手本を置いて、写すようにいっても、写すスピードは心持ち早くなりますが、違う場所を写したりしています。指導すればいいでしょうか。本読みの時もたどたどしくありませんか。一文字一文字の逐次読みだったり、文を変な区切りで読んだりとか...。本読みの状態はどうでしょうか?本読みは確かにたどたどしいです。文の区切りもおかしいというか、一文字ずつ拾い読みしている感じです。誤りの原因を分析してみよう板書がすらすら写せるという状態はどういう状態でしょうか。板書している状態を改めて考えて見て下さい。板書を写せる皆さんは、どのようにして、素早く板書していますか。ほとんどの方は、黒板に書いてある文を一文読んで暗記して、ノートに書いていませんか。単語単位で覚えて書いているかも知れません。板書が写せないという状態の要因は、このように「文や単語をまとまりで覚えずに写す」ということです。「一文字見ては書き、一文字見ては書き」という方法で写します。時間もかかりますし、どこを写しているかもわからなくなります。このような状態に至る板書が写せない要因は,実は色々あります。眼球運動という視機能に関わる目の動きが上手くいかないため、黒板と手前などとの視点の移動が上手くいかなかったりします。これは、子どもの目の前で「鉛筆をじっと見るように伝えてから、鉛筆を左右にゆっくり動かして、眼球が鉛筆の動きについてみるかを観察します。本読みもたどたどしいということと板書が写せないことと、困難が一緒に存在する子どもの場合は、言語の力が弱く、知っている語彙が少ない、助詞との区別がつかないなどの要因が考えられます。単語を固まりとして見つけられないので、一文字一文字見て写していくしか仕方がないのです。ワーキングメモリの力も関係します。ワーキングメモリが弱いと、単語や文単位で覚えることが難しく、どうしても一文字一文字見て書くになってしまいます。単語を意識出来ないので、一文字ずつ写しているんですね。学び支援のアイデア固まりで覚えて、写す練習をしよう黒板をすらすら写すためのトレーニングが必要です。板書を示して「この単語を覚えて、そこまで一気に書きましょう」というように単語を覚えてさせて、写すという一連の動作を一緒にしていきます。することによって、その方が早く写せることを体験していきます。そのトレーニングをしつつ、語彙力をつけていくことも必要です。たくさんのものの名前を教えて行ったりとか、言葉の意味を教えて行ったりするなどして下さい。一つワーキングメモリを鍛えるトレーニングにもチャレンジしましょう。ワーキングメモリを鍛えるトレーニングは、現在様々なところで試行錯誤されています。このベースとなる力を伸ばすことも一緒にトレーニングしてみて下さい。原因をさぐって、そこの部分に的確にトレーニングすることが大切なんです。語彙の力、記憶の力の弱さが様々に影響するこのタイプの子どもたちは、言語の力や、ワーキングメモリなどの力が弱いという特徴があるために、他の様々なことにつまずきがでやすいといえます。算数が苦手であったり、読解が出来なかったりします。このような他の問題にも対応するために、基礎的な力である言語の力や、ワーキングメモリなどをトレーニングでのばしていくことが必要です。現象だけへの対応でなく、背景となる要因を見て対応を考えて見て下さい。著どの子もできた!につながる教材のユニバーサルデザイン!コメントの受付は終了しました。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。