すばらしい学級・学校を見ることができた。今年は、鈴木学級の自習の時間も見せていただいた。今回は、どちらかといえば、国語の授業よりも、音楽の自習の方が印象が強かった。(昨年の6年生の授業が良過ぎたこともある。・教え合い学習が自習の時でさえ成り立っている。・得意でない子が、進んで取り組んでいた。・励まし合い、認め合い、高まっていた。分科会で、鈴木氏が、「......自習の様子などについても、ご感想は......。そこまで視野に入れて指導されていることにあらためて気づいた。鈴木氏は、よく「私は、あまり考えていないので....」と言われるが、私にはそうは思えない。綿密に計画的に指導されているはずである。布石を打っておられる。朝の会で、ことさら長縄集会の賞状のことを話されたことが心に残った。授業終盤、朝の会での長縄集会の話は、ごんと兵十の分かり合えない関係につながるのだと気づいた。最初の長縄集会でのまとまらなかったクラス、友達関係を乗り越えての2位、その価値観を強調しておいたことを、授業とだぶらせて、ここで子供達の振り返る場としたかったのだと思った。時間がなくたくさんの意見は出されなかった。アレッサさんの隣の子(アレッサさんに一生懸命に世話をしたが、受け入れられなかった子)の涙で終わってしまった。この時間を2分間と言われた人がいたが、私にはもっと長く感じられた。この時、鈴木先生が何を感じておられたのか、個人的にお聞きした。「みんなが○○さんの気持ちが分かっていて、○○さんにつくと思ったので、私はアレッサさんによりそっていた。」あの長い時間、クラスの意識が高まる時間、そこに学級を作っていく鈴木氏の姿勢を感じた。あの長い時間に、鈴木氏のかくされた学級作りを見た。分かり合えなかった事実をみんなに意識させ、学級を築いていく。優しさの中に、厳しさを見た。あの場合の被告アレッサさんが、内容をよく理解していなかったからこそできた、長い時間であったとも思う。鈴木氏の朝の会の話が、あの授業の最後の布石になっている。ドラマを作っていると思う。鈴木氏は、意識したわけではないと言われるが、(全然意識していなかったと言われた)私は、氏独特の表現だと思った。あれが無意識と言われれば、鈴木学級は、すべて無意識のうちに作られたことになってしまう。学級作りにおいて、鈴木氏は、かなりの布石を打たれている。昨年いただいた学級通信でもそれが良く分かる。年度当初は、子供達から問題を出させ、それをみんなと話し合い解決していくことから学級を作られている。学級の問題を、全員で共有し合い、そこから学級集団の心をまとめ、育てあげている。問題が出てきた度に、あのクラスは団結が高まってきたのであろう。昨年度の学級通信では『みんなが朝の歌を一生懸命に歌わないことを、係の子が涙ながらに訴え、クラスの歌を歌う姿勢が変わった』と書いてあった。鈴木氏は、だれかが、だれかに関わりを持つのを待っている。その関わりをドラマ化していく。問題が出てくるのを待っているのである。でき上がった鈴木学級だけを見ていると、なんと平和で温かいクラスなのだろうと思ってしまう。多くの問題を乗り越えてきての、現在なのである。「あの時□□は、ああだったけど、今はこんなに(良く)なったね。」と、問題を起こした子を、認める場としてしまっている。朝の会での、「□□君は、長縄の練習に混ざらなかったけど、今は一緒にがんばっているね。