そのため、新人教育が効果的に働くよう全職員が責任を持って協力します。そのために、プリセプターだけではなく臨床経験を積んだ先輩看護職員が合わせて指導する「屋根瓦方式」で厚みのある指導体制をとっています。)を併用して行います。)新人教育は一部の看護師が行うものではなく、全看護職員で支えるものです。そのため、新人教育が効果的に働くよう全職員が責任を持って協力します。そのために、プリセプターだけではなく臨床経験を積んだ先輩看護職員が合わせて指導する「屋根瓦方式」で厚みのある指導体制をとっています。)を併用して行います。・多重課題シュミレーションを行なうことで、業務内の同時多重課題への対応を訓練する。・日々の業務の中で困難に感じていることを表出し、リアリティショックの緩和と問題解決、職場への適応を促す。担当看護師としての役割を認識し、心構えと準備ができる。看護計画立案に必要な領域別アセスメントができ、看護過程の展開につなげられる。領域別アセスメントを行い、患者を全人的に捉える思考過程を養う。安全に対する意識が高まる。ストレスに対する正しい知識、適切な対処方法を学び、自己のストレスマネジメントができる。一定期間で看護実践能力を習得し、配属部署に順応できることを目的とします。期間プリセプターシップ期間は基本的に6ヶ月とします。プリセプティの能力によっては、師長の判断によって延長することが可能です。任命プリセプターとエルダーは師長が任命し、プリセプティ1人に対してプリセプター1人が担当します。師長の判断により1人のプリセプターが2人のプリセプティを担当することもあります。新人指導計画を明示し、職場内スタッフの協力体制を作る。プリセプターシップが効果的に実施されているか確認・調整をする。プリセプティの看護実践能力を把握し、教育計画の目標を達成できるように個々の能力に合わせ、業務を調整する。プリセプティの看護実践の場面において看護技術を指導し、チェックリストに基づき確認・評価する。プリセプターのプリセプティへの指導状況を把握し、プリセプターが成長できるように指導する。プリセプターの相談相手となり、指導方法に対して助言する。プリセプティの相談相手になり、精神的な支えとなる。プリセプターが不在でもプリセプターシップが遂行されるように働きかける。