学力を伸ばすこと自体が目的ではなく、勉強を通じて「はたらく力」を伸ばしていくことが重要であると考えています。)の特性のあるお子様は物事を整理することが苦手なため、計画立てをしながら行動するということが苦手です。「コミュニケーション力」おしゃべり上手である必要はありませんが、困った時に助けてもらったり円滑に物事を進めていくためには質問や報連相といった機能的なやりとりを身につけていかれると理想的です。自尊心とは、自分のことを正しく認識し、肯定的にとらえる力のことをいいます。すべての活動のベースとなり、高すぎても低すぎても自分の能力を発揮しきれなくなります。発達障害のあるお子様は、自尊心を適切に保ちにくい状況に陥りがちです。LD(学習障害)のお子様の多くは、日常生活の能力と比べ学習の能力だけが落ち、できないことへのフラストレーションがたまりがちです。ASD(自閉症スペクトラム・アスペルガー症候群)のお子様の場合は、客観的視点が弱いため、自分の能力を過少・過剰にとらえてしまい、現実との差異が生じやすくなります。適切な自尊心が育まれないと「どうせできないから勉強しない」といった無気力状態になったり、逆に「天才だから勉強しなくても大丈夫」といった裸の王様状態になってしまうリスクがあります。意欲と自信:「テストで50点をとれるようになった。ご利用中の方には無料でお受けいただくことができます。単なる正解、不正解をみるだけでなく解答の傾向からお子様の本質的な学力を見極め、現在取り組むべき課題のレベルをご提示します。ご本人の希望や課題に応じて勉強する座席を選ぶことができます。全座席についたてをつけるということはせず、刺激の少ない座席がよい子には壁際の席、同年代との交流を求めている子にはテーブル席など、個々の状況に合わせて座席設定をしています。ASD(自閉症スペクトラム・アスペルガー症候群)の傾向が強いお子様の場合は、見通しの立たない活動や同僚との自由なおしゃべりを苦手として、仕事の時間よりもかえって疲れてしまうことがあります。休憩時間も単なる「自由時間」とはせず、大切な支援時間と考えています。ひとりで過ごしたいお子様にはその時間の使い方や最低限のマナーを指導し、人と交流をもちたいお子様にはまずはスタッフが相手になったり、スタッフが橋渡しをしながら他のお子さんと交流を促しています。