☆第31話「聞く力」☆わらべ学童では、毎日必ず「帰りの会」があります。お便りをはじめ配布物を手渡したり、連絡ノートを配ったりしますが、そのあと毎回、指導員からのメッセージがあります。時々、時間超過でお叱りを受けることも多いのですが、どうしても伝えたいことを、子ども達にもわかりやすく、思いを込めて指導員が話す、とても大切にしている時間です。新しい試みとして、今月の初めから輪番制で、毎日違う指導員が話すことにしました。長い間、私がいる時は、1人で話すようにしてきましたが、少し「慣れ」が見られてくる中、子ども達には今以上に「聞く力」を、指導員には「話す力」を身につけていくことを目的に、小さな挑戦をしたのです。はじめは難色を示した指導員もいましたが、珍しさも手伝って、子ども達の「期待」がつまった視線で見つめられると、頑張らないわけにはいきません。(笑)初々しく、ちょっと緊張しながらも、それぞれの指導員が話をしていきます。日が浅い取り組みですが、今までにない「子ども達のうしろで聞いている」状況になった私は、いくつか気づかされたことがありました。指導員が、他の指導員の話をとてもよく聞いている事。「先日の話」が随所に感じられたり、作業中の場合も、耳はしっかり話し手に向けられていることがわかります。「うんうん!見本(わらべでは基本的に手本はなく、あくまでも見本なのです)に、ちゃんとなってるやん♪」と、嬉しく思いました。次に、聞き手の子ども達の成長が著しい事。時には、話し手の未熟さから、話の中に出てくる言葉が「噛み砕いてない」場合もあるのですが、「聞く力」の中でも、「人が何を伝えようとしているかを汲み取ろうとする力」が、とすごく伸びてきたことを感じずにはおれません。伝えきれない思いや、思い通りにいかない歯がゆさの中で、ついつい乱暴になってしまうことが多かった子に、少しずつ変化が見えはじめたのもそんな矢先でした。その日も、帰りの会のメッセージの最中、隣の子をつつきまわしていて、いつ注意しに行こうかとイライラしていたのですが、終了後にポツリと「今日の話、この前さるせんが、俺に話してくれた話と似とった・・・」と言うではありませんか。「周囲の子を大切にすることは、自分を大切にすることにもなるんやで」という主題の話を、別々の指導員が別々の視点で繰り返し話したので、「この前の話と似てるぞ・・・これはかなり大事な話みたいやな・・・」と、前回よりさらに胸に落ちた様子で、「あれはたぶん、ボクに話してくれてるんじゃないか・・・」と考えたようです。別の日には、TVでとりあげられていた行き過ぎたいたずらを取り上げて、「いたずらや悪ふざけは、相手がつらくなった時点でいじめと同じじゃないかな?」とみんなに語りかけると、その子は、目を潤ませながら聞いていました。話をしっかり聞くことで、「我が身に置き換える」ことができるようになったようです。「聞く力」のスタートが「聞いてあげる」事、つまり「聞いてもらう体験」なら、問題は「話し手」の技術や話し方ではなく、日常どれだけ「聞き手」に回るかなんだと思わされました。子ども達は、たくさん「聞いてもらう」ことで、たくさん「聞いてあげられる」ようになるのです。「うちの子、人の話が聞けなくて・・・」と、お悩みの皆さん。「大人の側がよき聞き手になること」から始められてはいかがでしょうか?忍耐と辛抱の末に、少し希望の光が見えるかもしれませんよ。「聞く力」がついてきた子ども達の次なる目標は、「考える力」さらに「話し合う力」かな・・・と思う春です。指導員つれづれわらべ活動記録よくある質問アクセスお問い合わせHOME|わらべ学童とは|入所のご案内|指導員のご紹介|指導員つれづれ|わらべ活動記録|よくあるご質問|アクセス|お問い合わせ|ページトップへ。