いった一人一人の子どものニーズに応じた多様な学びの場での取り組みはとても重要です。通常学級との交流など、そのポイントについてまとめました。�C言葉が行動を調整する�D学びの連続性あとがきまえがき今,日本の教育はインクルーシブ教育システムの構築に向けて動き出している。「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進(報告)」の中で,障害のある子どもとない子どもが同じ場で共に学ぶことを追求するとともに,一人一人の子どものニーズに応じた学びの場を用意することが重要であると指摘している。通常の学級,通級による指導,特別支援学級,特別支援学校といった連続性のある「多様な学びの場」が示されている。本書では,通常の学級以外の「多様な学びの場」でそれぞれの先生方が子ども達と一緒に大切になさってきたことをご執筆いただきたいと考えた。それぞれの先生方のこれまでのご実践,ご研究について自由に綴っていただくようお願いした。特別支援教育〜通常の学級編』も合わせてお読みいただくことで,「多様な学びの場」での子ども達の姿を浮き彫りにできればと考えた。同時に,それぞれの場での教育のつながりを考えるヒントになればとも思う。本書が「共生社会」の形成に向けた取り組みの意味を考え,多くの方々の「意識」を刺激するきっかけになれば幸いである。しんご)著書を検索»1966年,兵庫県生まれ。この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。〜』の詳細情報ページです。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。