/心と体の境目を芸術と科学と哲学でぶったぎるおとのねさんです。おとのねさんいい先生でも、組織の中に入ると埋もれるのはなぜか。学校や保育園、子どもに関わる現場の大人たちは、大変なことになっている。最近も、とある保育園にいって、素晴らしい園長先生、すばらしい保育士の先生の話が聞けた。その先生の実際の関わり合いは、まことに、多くを学べるものであった。園全体として、他の保育士さんも含めて全体を眺めると、あからさまな改善点(違和感)がいくつもでてきてしまう。いい先生がいても、その先生の影響は小さい。いい影響よりも、悪い影響が目立ってしまう。いい先生が組織の中で埋もれてしまう。この保育園は、この学校は、素敵だなぁ、とおもえる保育園、学校は少ない。(そんな中、金沢の桜丘高校の生徒たちの笑顔は、忘れられない。桜丘の倍率が高くなって、偏差値が泉丘抜いたらいいのにとおもう。それはそれで、おもしろい現象だ。偏差値は「入りにくさ」であって、「テストの点数の高さ」ではない。そこのところ、みんな勘違いしている。「点数はそんな必要ないけど、入るのが難しい」とは、つまりどういう状況か、考えてみてください^^)はい、蛇足でしたすみません。この保育園は、この学校は、素敵だなぁ、とおもえる保育園、学校は少ない。この問いに簡単に答えられるキーワードを最近、覚えたので一言で答えられます。「学び」を学んでこなかったからです。佐藤学の《学びの共同体》をオトノネに導入しよう。び」とは、協同的なものであって、一人で完結するものではない。対話して、言葉にされて、初めて顕在化するものだ。(それを一人でやってのけるのが、研究者であると、佐藤学さんは言っておられました)だからこそ、「学び」の成果が、多くの人が「学び」を通じて情動を共にすることで、実現する。情動を「学び」のチカラに変えることができていないのが、多くの教育・保育の現場。情動の処理の仕方は社会的なものであった。【学ぶチカラ】情動・感情が現状打破するチカラになる話。情動・感情で他人に騙される話。社会的なものである以上、学んでいくものなのである。して処理することである。情動を「学び」に変えることを学ばなかった。協同して「学ぶ」「対話する」ことを学ばなかった。「ん?なんか変だぞ?なんだこの状況は?」ということにも気がつかない。心が閉じてしまっている。目の前で「飲めない牛乳」を片手に一人苦しんでいる保育園児の「心」がみえていない。目の前で「できない宿題」をさせられている小学生の「心」が見えていない。目の前で「死ぬか生きるか」を考えている高校生の「心」が見えていない。「学び」の基本である「心」が、世界に向かって、他者に向かって、「心」に向かって開いていない。個人単位でいい先生がいても、組織としては、協同ができない、対話、本当のコミュニケーションができない。いい先生でも、組織の中に入ると埋もれるのはなぜか。いう問いへの、僕なりの答えです。(大発見です)これはもう負のスパイラルだ。「学ぶ」ことを学んでいない先生から「学ぶ」ことをどうして学べるだろうか。協同できない先生から協同を教わることがどうしてできるのだろうか。日本の学校教育が戦後から高度経済成長時代にかけて「一部のエリートを選抜する」および「安価で指示をよく聞く労働者を大量に育てる」ために作った仕組みをそのまま今の今でも続けているという背景があります。)ーーーーーーだからこそ、使命感をもった人が、トップダウンで一気に仕組みを変えるのがいいとおもう。ボトムアップをしても、変わらない(先生たちが「学ぶ」ことを学びなおす時間もお金もない)とおもう。トップダウンで衝撃を与えながら、ちゃんと「労働」から解放してあげるだけでいい。これだけでいいと、僕は思っている。麹町も、あれ、どこぞの学校も、トップダウンから始めている。くの先生が、「進学実績(もしくは退学者)」と「長時間労働」という(生徒に自分たちが与えているのと同じ)プレッシャーに苦しんでいる。そんな学校では、先生という仕事は、職業というか、食業(食べるという生業)であって、教育という生業ではない。先生は、労働者ではなく、保育者だし、教育者だ。刑務所の監視員でも、遊園地の託児所のスタッフでもないはずだが。やること、やってるの?使命感、もってるの?やることやってるよ!課題も宿題もちゃんと出してるよ!絶え間なく小テストと進研模試をやらせているよ!やってこなかったら呼び出しもしているよ!という声が聞こえてきそうだ。(僕は、公立学校での自分の能力の限界を感じて(公立学校で、教育者として自分が責任をとれないと判断して)、おとのねをはじめましたよ)あー、ごめんなさい、表現がトゲトゲしいですね。いざこざ、先生たちの「学び」を保証することが、イコール、子どもたちの「学び」を保証することだとおもえる。ぎゃくに、子どもたちの「学び」を保証すれば、先生の「学び」も保証できる。定期テストは廃止したらいいし、無駄な行事はやめたらいいし(生徒に任せるとか)、宿題も出さなければいい。してこんな簡単なことを、やらないのか。論理的な武装なら、オトノネさんはいくらでも手伝いますよ。してこんな簡単なことを、やらないのか。子どもたちと一緒です。今まで作り上げた自分の世界が崩れるのが。(だからこそ神話の世界ではトリックスター(世界を壊し、作り直す者)がでてきます。日本でも、何人かいますね。いかがですか?そろそろ、子どもに習って、作り終わった城を、壊しませんか?大丈夫ですよ。国債を返済し終わることには、教育も負の遺産を返済できているだろうか。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。コメント名前メールアドレスサイト次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。務めていましたが、辞めて来ました。理由は、どこの現場でもオトナ都合で組織のために生徒と関わっていたからです(巡り合わせがそうだっただけか...)。マニュアル通りにやらせてできなければ「もっとがんばろう」とか「君はがんばってるよ」といって終わらせていく組織が嫌になり、本気で生徒と関わりたい気持ちでotonone-オトノネ-を作りました。建て直しのために別の校舎に飛ばされた時、私がもともといた校舎の生徒が何人もやめていきました。生徒を裏切りたくない。一緒にやっていきたい。そんな言葉を使うまでもなく、子どもは、人間はひとりひとり違います。特別なニーズをもっています。それをまとめて「みんなでいっしょに」してしまうと、みえなくなってしまう、子どものチカラを大切にしていく場所をつくりたかったのです。HPを見ていない方、検索してみてください。1ページ目に表示されます。富山]進学校に行っている高校生、進学校へ入学しようとしている中学生に知っておいてほしい【進学実績の影】があります。[金沢泉丘高校][富山高校][富山中部高校][高岡高校][二水高校]などの学校名で検索してみてください。1ページ目に表示されます。【2歳】ウハウハ期にウハウハできないから思春期を迎えられない?という仮説。生まれたから今まで、もっとも大きかったおとのねさんの挑戦。【ビジネスの原理】情を売る。言葉の遅れ?プロがいない日本でどうしたらいいか。2020年2月13日オトノネで、オトノネに、耳をすませてみる。2020年2月4日まだまだ小学生。【花火大会】お餅を食べて、学んだこと。